Toiminnan Yleiskatsaus
On olemassa useita prosesseja, jotka edistävät ilmaston lämpenemistä vapauttamalla ilmakehään kasvihuonekaasuja, kuten metaania, vesihöyryä ja hiilidioksidia. Prosessit, kuten polttaminen, tunnetaan myös nimellä palaminen, ja metsien hävittäminen edistävät ilmaston lämpenemistä, koska ne aiheuttavat hiilidioksidin määrän lisääntymisen ilmakehään. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat hämähäkkikartan, joka kuvaa ja kuvaa useita näitä prosesseja.
On myös luonnollisia prosesseja, jotka vapauttavat kasvihuonekaasuja ilmakehään, kuten hengitys, hajoaminen ja tulivuorenpurkaukset. Pidennysosana pyydä oppilaitasi suorittamaan tämä toiminta uudelleen vain käyttämällä luonnollisia prosesseja, jotka edistävät kasvihuoneilmiötä.
Tätä voitaisiin käyttää virikkeenä keskusteluun siitä, kuinka me planeetana voimme vähentää ilmakehään vapautuvien kasvihuonekaasujen määrää.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Kuvaile ja kuvaa prosesseja, jotka vaikuttavat ilmaston lämpenemiseen.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista otsikkokentistä neljä prosessia, jotka vaikuttavat ilmaston lämpenemiseen.
- Kirjoita lause, joka kuvaa kukin niistä.
- Kuvaa vaikutusta kohtausten, hahmojen ja kohteiden yhdistelmällä.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Examples | There are at least four cells each giving causes of global warming. | There are at least two cells each giving causes of global warming. | There is a least one cell giving a cause of global warming. |
| Illustration | Each storyboard cell clearly illustrates a cause of global warming. | Each storyboard cell relates to a cause of global warming, but is difficult to understand. | Each storyboard cell does not clearly relate a cause of global warming. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Toiminnan Yleiskatsaus
On olemassa useita prosesseja, jotka edistävät ilmaston lämpenemistä vapauttamalla ilmakehään kasvihuonekaasuja, kuten metaania, vesihöyryä ja hiilidioksidia. Prosessit, kuten polttaminen, tunnetaan myös nimellä palaminen, ja metsien hävittäminen edistävät ilmaston lämpenemistä, koska ne aiheuttavat hiilidioksidin määrän lisääntymisen ilmakehään. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat hämähäkkikartan, joka kuvaa ja kuvaa useita näitä prosesseja.
On myös luonnollisia prosesseja, jotka vapauttavat kasvihuonekaasuja ilmakehään, kuten hengitys, hajoaminen ja tulivuorenpurkaukset. Pidennysosana pyydä oppilaitasi suorittamaan tämä toiminta uudelleen vain käyttämällä luonnollisia prosesseja, jotka edistävät kasvihuoneilmiötä.
Tätä voitaisiin käyttää virikkeenä keskusteluun siitä, kuinka me planeetana voimme vähentää ilmakehään vapautuvien kasvihuonekaasujen määrää.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Kuvaile ja kuvaa prosesseja, jotka vaikuttavat ilmaston lämpenemiseen.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista otsikkokentistä neljä prosessia, jotka vaikuttavat ilmaston lämpenemiseen.
- Kirjoita lause, joka kuvaa kukin niistä.
- Kuvaa vaikutusta kohtausten, hahmojen ja kohteiden yhdistelmällä.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Examples | There are at least four cells each giving causes of global warming. | There are at least two cells each giving causes of global warming. | There is a least one cell giving a cause of global warming. |
| Illustration | Each storyboard cell clearly illustrates a cause of global warming. | Each storyboard cell relates to a cause of global warming, but is difficult to understand. | Each storyboard cell does not clearly relate a cause of global warming. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Entä mitä sanot ilmaston lämpenemisen syistä?
Kuinka helpottaa luokkakeskustelua ratkaisuista ilmaston lämpenemiseen
Osallistamalla oppilaat debattiin syventää ymmärrystä ja kriittistä ajattelua ilmaston lämpenemisen todellisista ratkaisuista.
Valitse keskusteluteema ja jaa oppilaat tiimeihin
Valitse keskittynyt kysymys, kuten ‘Mikä ratkaisu voisi tehokkaimmin vähentää kasvihuonekaasuja?’ Määrittele tiimien tehtäväksi tutkia ja väitellä eri näkemyksiä tasapainoisen keskustelun saavuttamiseksi.
Anna selkeät ohjeet ja tutkimusaikaa
Laadi keskusteluohjeet, aikarajat ja odotukset kunnioittavasta keskustelusta. Anna oppilaille aikaa kerätä faktoja ja valmistella näyttöön perustuvia argumentteja.
Ohjaa keskustelua ja kannusta oppilastapaista keskustelua
Toimi fasilitatorina pitämään keskustelu raiteillaan, varmista, että kaikkien ääni tulee kuuluville ja oppilaat tukevat väitteitään todisteilla.
Pidä luokka-reflektio ja tiivistä keskeiset kohdat
Ohjaa oppilaita pohtimaan oppimaansa ja sitä, miten näkökulmat ovat muuttuneet. Näytä pääargumentit ja kannusta henkilökohtaisiin toimenpiteisiin todellisen vaikutuksen saavuttamiseksi.
Usein kysyttyjä kysymyksiä ilmaston lämpenemisen syistä?
Mitkä ovat pääprosessit, jotka aiheuttavat ilmaston lämpenemistä?
Ilmaston lämpeneminen johtuu pääasiassa prosesseista, jotka vapauttavat kasvihuonekaasuja, kuten hiilidioksidia, metaania ja vesihöyryä, ilmakehään. Tärkeimmät tekijät ovat polttoaineiden polttaminen (palaminen), metsien hakkuu, hengitys, hajoaminen ja volcanoiden purkaukset.
Miten voin opettaa oppilaille ilmaston lämpenemisen syitä käyttämällä hämähäkkikarttaa?
Opettaaksesi oppilaille ilmaston lämpenemisen syitä, voit ohjeistaa heitä luomaan hämähäkkikartan, jossa he tunnistavat neljä prosessia (kuten palaminen, metsien hakkuu, hengitys ja hajoaminen), kuvailevat jokaisen ja havainnollistavat niiden vaikutuksia kohtauksilla ja esineillä. Tämä visuaalinen aktiviteetti auttaa oppilaita yhdistämään ideoita ja ymmärtämään monimutkaisia prosesseja helposti.
Mikä on ero luonnollisten ja ihmisen aiheuttamien prosessien välillä, jotka vaikuttavat kasvihuoneilmiöön?
Luonnolliset prosessit kuten hengitys, hajoaminen ja volcanoiden purkaukset vapauttavat kasvihuonekaasuja luonnollisesti. Ihmisen aiheuttamat prosessit kuten fossiilisten polttoaineiden polttaminen ja metsien hakkuu lisäävät ylimääräisiä kasvihuonekaasuja, mikä lisää kasvihuoneilmiötä ja nopeuttaa ilmaston lämpenemistä.
Mitkä kasvihuonekaasut ovat vastuussa eniten ilmaston lämpenemisestä?
Keskeiset kasvihuonekaasut, jotka aiheuttavat ilmaston lämpenemistä, ovat hiilidioksidi (CO₂), metaani (CH₄) ja vesihöyry. Näistä hiilidioksidi polttoaineiden polttamisesta ja metsäkadosta on suurin osuus.
Mitkä ovat helppoja luokkatoimintoja, jotka auttavat oppilaita ymmärtämään ilmaston lämpenemistä?
Helppoja luokkatoimintoja ovat esimerkiksi hämähäkkikarttojen tekeminen prosessien visualisoimiseksi, ryhmäkeskustelut kasvihuonekaasujen vähentämisestä, roolipelit ja yksinkertaiset kokeet, jotka havainnollistavat kasvihuoneilmiötä. Nämä aktiviteetit sitouttavat oppilaat ja tekevät ilmaston lämpenemisen tieteestä helpommin ymmärrettävää.
Lisää Storyboard That
Kasvihuoneilmiö ja Ilmaston Lämpeneminen
- Airplane • Sean MacEntee • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Deforestation • crustmania • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Drax and Eggborough Power stations • peterichman • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tehran Traffic Jam • Hamed Saber • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
