Toiminnan Yleiskatsaus
Tätä toimintaa varten opiskelijoiden on ajateltava historioitsijan tavoin ja hankittava asiakirja. Hyödyllinen vinkki ennen tämän toiminnan alkamista on ryhmäkeskustelu, joka keskittyy seuraavaan kysymykseen, "Kuinka historioitsijat paljastavat menneisyyden?" Tämän keskustelun avulla opiskelijat voivat jakaa lukuisia mielipiteitä, jotka johtavat yleensä siihen, että opiskelija mainitsee asiakirjan, esineen, puhe, valokuva jne.
Hämähäkkikartan avulla opiskelijat ottavat viisi olennaista historiallista kysymystä asiakirjaan ja edustavat ymmärrystään sen merkityksestä . Opiskelijoiden tulee valita historiallinen asiakirja tai puhe, joka toimii visuaalisena apuna abstraktille kirjalliselle vastaukselleen. Tämän tehtävän painopiste on saada opiskelijat ajattelemaan kysymyksiä, jotka historioitsijoiden on välttämätöntä kysyä ennen historiallisen tutkimuksen aloittamista. Jokaisessa kysymyksessä opiskelijoiden on kuvailtava, miksi heidän mielestään nämä kysymykset ovat tärkeitä kysyä. Tähän toimintaan olisi käytettävä seuraavia kysymyksiä:
- Kuka loi asiakirjan?
- Mitä tapahtui, kun asiakirja luotiin?
- Milloin lähde luotiin?
- Missä asiakirja luotiin?
- Miksi asiakirja luotiin?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo hämähäkkikartta, jossa esitellään asiakirjaa hankittaessa esitettävien kysymysten tärkeys.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun kysymyksiä, jotka liittyvät kenelle, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kuvauksissa kysymykseen.
- Luo jokaiselle solulle kuva sopivilla kohtauksilla, hahmoilla ja kohteilla.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Toiminnan Yleiskatsaus
Tätä toimintaa varten opiskelijoiden on ajateltava historioitsijan tavoin ja hankittava asiakirja. Hyödyllinen vinkki ennen tämän toiminnan alkamista on ryhmäkeskustelu, joka keskittyy seuraavaan kysymykseen, "Kuinka historioitsijat paljastavat menneisyyden?" Tämän keskustelun avulla opiskelijat voivat jakaa lukuisia mielipiteitä, jotka johtavat yleensä siihen, että opiskelija mainitsee asiakirjan, esineen, puhe, valokuva jne.
Hämähäkkikartan avulla opiskelijat ottavat viisi olennaista historiallista kysymystä asiakirjaan ja edustavat ymmärrystään sen merkityksestä . Opiskelijoiden tulee valita historiallinen asiakirja tai puhe, joka toimii visuaalisena apuna abstraktille kirjalliselle vastaukselleen. Tämän tehtävän painopiste on saada opiskelijat ajattelemaan kysymyksiä, jotka historioitsijoiden on välttämätöntä kysyä ennen historiallisen tutkimuksen aloittamista. Jokaisessa kysymyksessä opiskelijoiden on kuvailtava, miksi heidän mielestään nämä kysymykset ovat tärkeitä kysyä. Tähän toimintaan olisi käytettävä seuraavia kysymyksiä:
- Kuka loi asiakirjan?
- Mitä tapahtui, kun asiakirja luotiin?
- Milloin lähde luotiin?
- Missä asiakirja luotiin?
- Miksi asiakirja luotiin?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo hämähäkkikartta, jossa esitellään asiakirjaa hankittaessa esitettävien kysymysten tärkeys.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun kysymyksiä, jotka liittyvät kenelle, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kuvauksissa kysymykseen.
- Luo jokaiselle solulle kuva sopivilla kohtauksilla, hahmoilla ja kohteilla.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohjeita asiakirjan oikeasta lähteestä
Kuinka ohjata oppilaita arvioimaan historiallisen lähteen luotettavuutta
Opettaa oppilaita arvioimaan lähteen luotettavuutta kehittää kriittistä ajattelua ja valmistaa heitä syvällisempään analyysiin. Käytä oikeita esimerkkejä, jotta taito pysyy kiinnostavana ja olennaisenä.
Esittele luotettavuuden käsite tutulla esimerkillä.
Aloita arkisista lähteistä, kuten uutisartikkeleista, sosiaalisen median julkaisuista tai oppikirjoista. Kysy oppilailta, mihin he luottavat ja miksi, auttaaksesi heitä ymmärtämään luotettavuuden merkityksen päivittäisessä elämässään.
Malli analysoida historiallisen dokumentin luotettavuutta.
Näytä dokumentti ja ajattele ääneen, kun tarkistat tekijän puolueellisuuden, luomisajankohdan ja tarkoituksen. Korosta varoitusmerkkejä ja luotettavia piirteitä, tehden prosessistasi läpinäkyvän.
Anna oppilaiden harjoitella lähteiden arviointia pareittain tai ryhmissä.
Tarjoa sekoitus luotettavia ja kyseenalaisia dokumentteja. Anna oppilaiden työskennellä yhdessä havaitakseen puolueellisuuksia, puuttuvaa tietoa tai vahvistavia yksityiskohtia, ja jaa heidän päättelynsä luokan kanssa.
Luo yksinkertainen tarkistuslista oppilaille käytettäväksi itsenäisesti.
Laadi luotettavuuden tarkistuslista kysymyksillä kuten: Kuka on tekijä? Onko puolueellisuuden merkkejä? Voiko faktat vahvistaa? Aseta se luokkahuoneeseen tai lisää oppilaan muistiinpanoihin tulevaa käyttöä varten.
Usein kysytyt kysymykset asiakirjan asianmukaisesta lähteen valinnasta
Mitä tarkoittaa historiallisten asiakirjojen lähdearviointi luokassa?
Lähdearviointi historiallisesta asiakirjasta tarkoittaa sen alkuperän tutkimista, kuka sen loi ja millaisessa kontekstissa se tehtiin. Luokassa tämä auttaa opiskelijoita ajattelemaan kuten historioitsijat, kyseenalaistamaan dokumentin alkuperän, tarkoituksen ja luotettavuuden ennen johtopäätösten tekemistä.
Miten voin opettaa oppilaille tehokkaasti primaarien ja sekundaaristen lähteiden analysointia?
Auttaaksesi oppilaita analysoimaan primaarisia ja sekundaarisia lähteitä, käytä ohjaavia kysymyksiä kuten kuka, mitä, milloin, missä ja miksi. Kannusta heitä luomaan visuaalisia työkaluja, kuten hämähäkkikarttoja, ja keskustele historiallisen kontekstin, kirjoittajan näkökulman ja dokumentin taustalla olevien syiden merkityksestä.
Mitkä ovat viisi keskeistä kysymystä, joita historioitsijat esittävät lähdettä arvioidessaan?
Viisi keskeistä kysymystä ovat: Kuka laati asiakirjan? Mitä tapahtui sen aikaan? Milloin se luotiin? Missä se luotiin? Miksi se luotiin? Nämä auttavat opiskelijoita arvioimaan lähteitä kriittisesti.
Mikä on hämähäkkikartta ja miten se voi auttaa oppilaita lähdearvioinnissa?
Hämähäkkikartta on graafinen organisaattori, joka antaa oppilaille mahdollisuuden visuaalisesti jakaa avainkysymyksiä asiakirjasta. Kartoitamalla kuka, mitä, milloin, missä ja miksi, oppilaat ymmärtävät paremmin historiallisten lähteiden merkityksen ja kontekstin.
Miksi on tärkeää, että oppilaat ymmärtävät kontekstin, kun he analysoivat historiallisia asiakirjoja?
Ymmärtäminen kontekstia auttaa oppilaita näkemään, miksi asiakirja luotiin, mikä vaikutti sen sisältöön ja kuinka luotettava se mahdollisesti on. Tämä kriittisen ajattelun taito on olennaista aitojen historiallisen analyysin tekemisessä ja väärinymmärrysten välttämisessä.
Lisää Storyboard That
Ensisijaisen ja Toissijaisen Lähteet
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Lisenssi No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Lisenssi No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
