![Canterburyn tarinoita - Caricatures Perustuu "yleinen Prologue"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fi-examples/canterburyn-tarinoita---caricatures-perustuu--yleinen-prologue-.png "Canterburyn tarinoita - Caricatures Perustuu "yleinen Prologue"")
Toiminnan Yleiskatsaus
Lukiessaan ”yleinen Prologue”, voidaan huomata, että naiivi kertojan keskittyy erityisesti ominaisuuksiin, ja unohdetaan muut. Ennen käynnistämistä, että opiskelijat tietävät: pilakuvia Kirjallisuuden kuvauksen käyttävän henkilön liioittelua joitakin ominaisuuksia ja liiallinen yksinkertaistaminen toisten.
Mikä on tarkoitus pilakuvia kirjallisuudessa?
- Arvostella
- Viihdyttää
- Kehua
- politisoida
Aloita pyytämällä opiskelijoiden tehdä luettelo kunkin opiskelijan luokassa. Pyydä heitä kirjoittamaan yksi asia, että he tietävät jokaisen henkilön, esimerkiksi mikä kaupunki on opiskelija, mikä on niiden suosikki on harrastus. Pyydä oppilaita yhteistyötä ja luoda listan jokaiselle opiskelijalle. Esimerkiksi kaikki tietävät, että Johnny on Boston, hän rakastaa baseball ja hänen suosikki ruoka on lasagnea. Jotkut muut opiskelijat voivat lisätä, että he tietävät hän on yökyöpeli, hän rakastaa sininen väri, ja hänen äitinsä on kotoisin Italiasta. Johnny ottavat sen listan ja kiertävät asioita, jotka näyttävät enemmän kuin kerran. Nämä ovat asioita, jotka muodostavat Johnnyn karikatyyri.
Pyydä oppilaita ottamaan yhteisiä asioita heidän karikatyyri listoja ja luoda yhtenäisen itsestään. Lisäksi ovat ne kirjoittaa 8-12 linja runo on karikatyyri piirteet luokkatovereidensa ovat keksineet, jotka ovat heille tärkeitä (vuonna Chaucerian tai moderni Englanti, valintasi!). He voivat tehdä kuvakäsikirjoituksen välillä 4-6 soluja, riippuen siitä, kuinka kauan niiden runoja, kuinka monet opiskelijat luokassa, ja kuinka monia yhteisiä piirteitä näkyvät luettelonsa! Alla on esimerkki neljän solun karikatyyri aluksella.
Cell 1: Koripallo
Nimeni on Haley ja olen niin pitkä
Tietenkin tiedät pelaan koripalloa
Cell 2: Ruoanlaitto ja Reading
Kun pääsen kotiin, rakastan kokata!
Ja sitten istun lukea kirjaa!
Cell 3: French
Perheeni on kotoisin Ranskasta, ja kaikki ystäväni tietävät
”Bonjour!” Tarkoittaa hei!
-Solun 4: Koirat
Minulla on kaksi koiraa, ne kirkastaa minun päivä
Nimeni on Haley, ja tämä on minun caricature- jee!
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo itsestäsi 3–6 solun kuvakäsikirjoitus luokkatovereidesi tekemän karikatyyriluettelon perusteella.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita tehtävä" ja anna kuvakäsikirjoitukselle nimi.
- Kirjoita otsikoihin muutama sana, jotka tunnistavat kunkin ominaisuuden.
- Kirjoita kuvausruutuihin muutama rivi runomuodossa, jotka kuvaavat kutakin ominaisuutta.
- Havainnollista jokaista ominaisuutta käyttämällä kohtauksia, hahmoja, kohteita ja dialogia, jos se sopii.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuvituksia | Kuvissa käytetään sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvituksia on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät liity selvästi tehtävään. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Lukiessaan ”yleinen Prologue”, voidaan huomata, että naiivi kertojan keskittyy erityisesti ominaisuuksiin, ja unohdetaan muut. Ennen käynnistämistä, että opiskelijat tietävät: pilakuvia Kirjallisuuden kuvauksen käyttävän henkilön liioittelua joitakin ominaisuuksia ja liiallinen yksinkertaistaminen toisten.
Mikä on tarkoitus pilakuvia kirjallisuudessa?
- Arvostella
- Viihdyttää
- Kehua
- politisoida
Aloita pyytämällä opiskelijoiden tehdä luettelo kunkin opiskelijan luokassa. Pyydä heitä kirjoittamaan yksi asia, että he tietävät jokaisen henkilön, esimerkiksi mikä kaupunki on opiskelija, mikä on niiden suosikki on harrastus. Pyydä oppilaita yhteistyötä ja luoda listan jokaiselle opiskelijalle. Esimerkiksi kaikki tietävät, että Johnny on Boston, hän rakastaa baseball ja hänen suosikki ruoka on lasagnea. Jotkut muut opiskelijat voivat lisätä, että he tietävät hän on yökyöpeli, hän rakastaa sininen väri, ja hänen äitinsä on kotoisin Italiasta. Johnny ottavat sen listan ja kiertävät asioita, jotka näyttävät enemmän kuin kerran. Nämä ovat asioita, jotka muodostavat Johnnyn karikatyyri.
Pyydä oppilaita ottamaan yhteisiä asioita heidän karikatyyri listoja ja luoda yhtenäisen itsestään. Lisäksi ovat ne kirjoittaa 8-12 linja runo on karikatyyri piirteet luokkatovereidensa ovat keksineet, jotka ovat heille tärkeitä (vuonna Chaucerian tai moderni Englanti, valintasi!). He voivat tehdä kuvakäsikirjoituksen välillä 4-6 soluja, riippuen siitä, kuinka kauan niiden runoja, kuinka monet opiskelijat luokassa, ja kuinka monia yhteisiä piirteitä näkyvät luettelonsa! Alla on esimerkki neljän solun karikatyyri aluksella.
Cell 1: Koripallo
Nimeni on Haley ja olen niin pitkä
Tietenkin tiedät pelaan koripalloa
Cell 2: Ruoanlaitto ja Reading
Kun pääsen kotiin, rakastan kokata!
Ja sitten istun lukea kirjaa!
Cell 3: French
Perheeni on kotoisin Ranskasta, ja kaikki ystäväni tietävät
”Bonjour!” Tarkoittaa hei!
-Solun 4: Koirat
Minulla on kaksi koiraa, ne kirkastaa minun päivä
Nimeni on Haley, ja tämä on minun caricature- jee!
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo itsestäsi 3–6 solun kuvakäsikirjoitus luokkatovereidesi tekemän karikatyyriluettelon perusteella.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita tehtävä" ja anna kuvakäsikirjoitukselle nimi.
- Kirjoita otsikoihin muutama sana, jotka tunnistavat kunkin ominaisuuden.
- Kirjoita kuvausruutuihin muutama rivi runomuodossa, jotka kuvaavat kutakin ominaisuutta.
- Havainnollista jokaista ominaisuutta käyttämällä kohtauksia, hahmoja, kohteita ja dialogia, jos se sopii.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuvituksia | Kuvissa käytetään sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvituksia on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät liity selvästi tehtävään. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Mitä sanottavaa karikatyyreistä teoksessa \"Yleinen prologi\"
Kuinka voin auttaa oppilaita analysoimaan karikatyyrejä kirjallisissa teksteissä?
Ohjaa oppilaita tunnistamaan liioiteltuja piirteitä hahmoissa lukemalla kuvaavia pätkiä tarkasti. Kannusta heitä etsimään sanoja tai ilmauksia, jotka vaikuttavat liioitelluilta tai korostavat tiettyjä ominaisuuksia. Tämä auttaa oppilaita tunnistamaan tekijän tarkoituksen ja ymmärtämään, kuinka karikatyyri paljastaa hahmoa tai teemaa.
Mallinna yhteyksien tekemistä historiallisiin tai nykypäivän henkilöihin.
Kutsu oppilaita vertailemaan kirjallisia karikatyyrejä julkisiin henkilöihin tai julkkiksiin, joita usein kuvataan liioitelluilla piirteillä. Tämä aktiviteetti lisää sitoutumista ja tekee analyysistä helpommin samaistuttavaa yhdistämällä kirjallisuutta todellisiin esimerkkeihin.
Johdata keskustelu karikatyyrien vaikutuksesta.
Väitele siitä, miten karikatyyrit voivat vaikuttaa lukijoiden mielipiteisiin hahmoista tai ryhmistä. Kysy oppilailta, ovatko karikatyyrit aina oikeudenmukaisia, ja milloin niitä voidaan käyttää kritiikkiin, huumoriin tai yhteiskunnalliseen kommentointiin.
Anna luova uudelleenkirjoitustehtävä karikatyyristä.
Haasta oppilaat valitsemaan hahmo "The General Prologuen" sisältä ja kirjoittamaan lyhyt kohtaus tai runo, joka liioittelee eriä piirteitä kuin alkuperäinen. Tämä lisää ymmärrystä tekijän valinnoista ja antaa oppilaille mahdollisuuden kokeilla sävyä ja näkökulmaa.
Kannusta pohdintaan karikatyyrien käytöstä oppilaiden omassa kirjoittamisessa.
Pyydä oppilaita tarkastelemaan omia tarinakarttojaan tai runojaan ja pohtimaan, kuinka tiettyjen piirteiden liioittelu muokkaa lukijan käsitystä hahmosta. Tämä vahvistaa kirjallisia käsitteitä ja auttaa oppilaita soveltamaan kriittistä ajattelua omassa luovassa työssään.
Usein kysyttyjä kysymyksiä karikatyyreistä teoksessa \"Yleinen prologi\"
Mikä on karikatyyri kirjallisuudessa ja miten sitä käytetään "The General Prologuessa"?
Kirjallisuuden karikatyyri on henkilön kuvaus, jossa tiettyjä piirteitä liioitellaan ja toisia yksinkertaistetaan. "The General Prologuessa" Canterbury Tales-teoksessa Chaucer käyttää karikatyyrejä korostaakseen kustakin pyhiinvaeltajasta keskeisiä ominaisuuksia, usein viihteellisesti ja yhteiskunnallista kritiikkiä varten.
Miten voin opettaa oppilaille, miten he voivat luoda omia kirjallisia karikatyyrejä?
Ohjaa oppilaita listaamaan erottuvia piirteitä jokaisesta luokkakaveristaan, tunnistamaan toistuvia ominaisuuksia ja käyttämään näitä luodakseen karikatyyrin. Oppilaat luovat sitten storyboardin ja kirjoittavat lyhyen runon korostaakseen näitä piirteitä, mikä auttaa heitä ymmärtämään, miten kirjoittajat kuten Chaucer rakentavat mieleenpainuvia hahmoja.
Mikä on karikatyyrejä käyttävän opetuksen tarkoitus "The Canterbury Tales" -teoksen opettamisessa?
Karikatyyrit auttavat oppilaita näkemään, kuinka Chaucer kritisoi, viihdyttää ja kommentoi yhteiskuntaa liioittelemalla hahmojensa piirteitä. Tämä lähestymistapa tekee tekstistä helpommin lähestyttävän ja kannustaa oppilaita analysoimaan hahmojen piirteitä kriittisesti.
Voitko antaa esimerkkejä oppilaan luomasta karikatyyri-storyboardista?
Kyllä! Esimerkiksi: Solu 1: Koripallo – "Nimeni on Haley, ja olen niin pitkä, että varmasti tiedät, että pelaan koripalloa." Solu 2: Ruoanlaitto ja Lukeminen – "Kun tulen kotiin, rakastan kokata! Sitten istun lukemaan kirjaa!" Jokainen solu käyttää runoutta ja kuvia esitelläkseen eri piirteen.
Mitkä ovat vinkkejä tämän karikatyyrin opetuksen tekemiseen kiinnostavaksi lukiolaisille?
Kannusta luovuuteen antamalla oppilaiden käyttää modernia tai Chaucer-tyylistä englantia runoissaan, piirrä hauskoilla visuaaleilla ja tee yhteistyötä piirteiden listauksessa. Henkilökohtaisen ja vuorovaikutteisen aktiviteetin tekeminen auttaa oppilaita yhdistämään materiaaliin ja toisiinsa.
Lisää Storyboard That
Canterburyn Tarinoita
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "The Knight's Tale" Yhteenvetotaulukko](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042037/cell-col-2-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "The Knight's Tale" Yhteenvetotaulukko")
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "Yleinen prologi" -merkkikartta](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042042/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "Yleinen prologi" -merkkikartta")
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Kirjalliset ristiriitat "The Miller Tale" -lehdessä](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042046/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Kirjalliset ristiriitat "The Miller Tale" -lehdessä")
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Perspektiivit "Bathin prologin vaimo"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042050/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Perspektiivit "Bathin prologin vaimo"")
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
