![Canterburyn tarinoita - näkökulma "vaimo Bath Prologue"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fi-examples/canterburyn-tarinoita---nakokulma--vaimo-bath-prologue-.png "Canterburyn tarinoita - näkökulma "vaimo Bath Prologue"")
Toiminnan Yleiskatsaus
On jo pitkään keskustelua siitä Chaucer n kuvaan, vaimo Bath kuvaa hänestä varhaisena feministi tai tyypillinen naistenvihaaja aikajakson. Tämä toiminta pyytää opiskelijoita tekemään tutkimusta feminismi ja naisviha ensimmäinen, joko ryhmissä tai yksittäin, ja lukemisen jälkeen tarina, muodostaa mielipiteensä siitä, miten Chaucer on kuvaajana vaimo Bath hänen Prologue. Oppilaita luoda yhtenäisen, joka kuvaa ”vaimo Bath Prologue” opiskelijan lausunnon ja tukea perustuu niiden tutkimukseen.
Naisnäkökulma:
Cell 1: vaimo Bath, Alyson, on ollut naimisissa viisi kertaa, ja hän selittää, kuinka hän on ollut ohjata useimpien näistä avioliitoista. Hän näkee itsensä asiantuntijana suru avioliiton.
Cell 2: Hän käyttää Raamatun esimerkkejä, kuten King Solomon, osoittaa, että on naimisissa niin monta kertaa on positiivinen asia. Hän on jopa innostunut tapaamaan kuudes miehensä.
Cell 3: Hän sanoo, että vaikka Paavali saarnaa tärkeyttä neitsyyden, hän älykkäästi huomauttaa, että joku tarvitsee luoda lisää neitsyitä. Onhan Jumala käski Aadamin ja Eevan olemaan hedelmälliset ja lisääntykää.
Cell 4: Alyson viides avioliitto, jotta Jankyn oli rakkautta eikä rahaa. Hän antaa hänelle kaiken ja hän antaa hänelle mitään. Hän yrittää kontrolloida häntä, koska hänen nuorempina tekee hänestä epävarma.
Cell 5: Jankyn lukee Alyson joka ilta noin jumalattomat vaimoja. Lopulta hän tulee niin vihainen, että hän repii kirjan ja lyö Jankyn. Hän iskee hänet takaisin, mikä aiheuttaa hänen mennä kuuroille toisessa korvassa. Hän houkuttelee häntä hänelle olevinaan kuolee, ja lyö uudelleen.
Cell 6: Tämä johtaa aselepo kahden ja Jankyn antaa Alyson kaikki valta avioliitossaan. Hän myös tekee hänestä polttaa kirja. Hän saa virta takaisin yli hänen ihmisarvonsa, ja hänen avioliittonsa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Based on The Wife of Bath, decide whether Chaucer was an early feminist, or a typical misogynist.
- In the descriptions, include evidence from the text that support your opinion.
- Add illustrations for each description using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Kuvaukset ovat selkeitä ja vähintään kaksi lausetta. | Kuvaukset voidaan ymmärtää, mutta ne ovat hieman epäselviä. | Kuvaukset ovat epäselviä, eivätkä ne ole vähintään kaksi lausetta. |
| Kuvituksia | Kuvat esittävät kuvauksia käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kuvauksiin, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kuvauksiin. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
On jo pitkään keskustelua siitä Chaucer n kuvaan, vaimo Bath kuvaa hänestä varhaisena feministi tai tyypillinen naistenvihaaja aikajakson. Tämä toiminta pyytää opiskelijoita tekemään tutkimusta feminismi ja naisviha ensimmäinen, joko ryhmissä tai yksittäin, ja lukemisen jälkeen tarina, muodostaa mielipiteensä siitä, miten Chaucer on kuvaajana vaimo Bath hänen Prologue. Oppilaita luoda yhtenäisen, joka kuvaa ”vaimo Bath Prologue” opiskelijan lausunnon ja tukea perustuu niiden tutkimukseen.
Naisnäkökulma:
Cell 1: vaimo Bath, Alyson, on ollut naimisissa viisi kertaa, ja hän selittää, kuinka hän on ollut ohjata useimpien näistä avioliitoista. Hän näkee itsensä asiantuntijana suru avioliiton.
Cell 2: Hän käyttää Raamatun esimerkkejä, kuten King Solomon, osoittaa, että on naimisissa niin monta kertaa on positiivinen asia. Hän on jopa innostunut tapaamaan kuudes miehensä.
Cell 3: Hän sanoo, että vaikka Paavali saarnaa tärkeyttä neitsyyden, hän älykkäästi huomauttaa, että joku tarvitsee luoda lisää neitsyitä. Onhan Jumala käski Aadamin ja Eevan olemaan hedelmälliset ja lisääntykää.
Cell 4: Alyson viides avioliitto, jotta Jankyn oli rakkautta eikä rahaa. Hän antaa hänelle kaiken ja hän antaa hänelle mitään. Hän yrittää kontrolloida häntä, koska hänen nuorempina tekee hänestä epävarma.
Cell 5: Jankyn lukee Alyson joka ilta noin jumalattomat vaimoja. Lopulta hän tulee niin vihainen, että hän repii kirjan ja lyö Jankyn. Hän iskee hänet takaisin, mikä aiheuttaa hänen mennä kuuroille toisessa korvassa. Hän houkuttelee häntä hänelle olevinaan kuolee, ja lyö uudelleen.
Cell 6: Tämä johtaa aselepo kahden ja Jankyn antaa Alyson kaikki valta avioliitossaan. Hän myös tekee hänestä polttaa kirja. Hän saa virta takaisin yli hänen ihmisarvonsa, ja hänen avioliittonsa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Based on The Wife of Bath, decide whether Chaucer was an early feminist, or a typical misogynist.
- In the descriptions, include evidence from the text that support your opinion.
- Add illustrations for each description using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Kuvaukset ovat selkeitä ja vähintään kaksi lausetta. | Kuvaukset voidaan ymmärtää, mutta ne ovat hieman epäselviä. | Kuvaukset ovat epäselviä, eivätkä ne ole vähintään kaksi lausetta. |
| Kuvituksia | Kuvat esittävät kuvauksia käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kuvauksiin, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kuvauksiin. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Miten käsitellä näkökulmia teoksessa \"The Wife of Bath\'s Prologue\"
Suunnittele luokkakeskustelu Chaucerin "Wife of Bath" -kuvauksesta
Järjestä oppilaat kahteen ryhmään—toinen väittää, että Chaucer oli varhainen feministi, ja toinen, että hän oli tyypillinen misogynisti. Määrittele kullekin ryhmälle aika tutkimukseen ja argumenttien valmisteluun käyttäen tekstin esimerkkejä. Tämä aktiivinen osallistuminen syventää ymmärrystä ja terävöittää kriittistä ajattelua kunnioittavan keskustelun kautta.
Aseta selkeät säännöt ja roolit keskustelulle
Määrittele kunnioittavan vuoropuhelun säännöt ja jaa roolit kuten puhuja, vastaväittelijä ja muistiinpanojen tekijä kullekin ryhmälle. Selkiytä odotukset varmistaaksesi, että kaikki oppilaat ovat mukana ja että keskustelu pysyy tuottavana ja keskittyneenä.
Ohjaa oppilaita löytämään ja käyttämään tekstievidencejä
Kannusta oppilaita valitsemaan lainauksia ja esimerkkejä prologin tekstistä tukemaan väitteitään. Korosta tekstin lainaamisen ja evidenssin suoraa yhteyttä argumentteihin, mikä auttaa rakentamaan vahvempia ja vakuuttavampia perusteluja.
Johda keskustelua ja hallitse aikaa
Ohjaa keskustelua seuraamalla ajan kulua kunkin osion osalta ja ohjeistamalla oppilaita siirtymään avauspuheista vastaväitteisiin ja lopullisiin kommentteihin. Aktivinen fasilitointi varmistaa, että kaikki äänet tulevat kuulluiksi ja että aktiviteetti pysyy aikataulussa.
Reflektoi keskustelua luokkakeskustelulla tai nopealla kirjoitustehtävällä
Päätä oppitunti pyytämällä oppilaita jakamaan oppimaansa tai siitä, ovatko heidän mielipiteensä muuttuneet. Kannusta lyhyeen kirjalliseen pohdintaan tai ryhmäkeskusteluun ymmärryksen vakiinnittämiseksi ja yhteyden luomiseksi sukupuolen ja kirjallisuuden teemoihin.
Usein kysyttyjä kysymyksiä näkökulmista teoksessa "The Wife of Bath's Prologue"
Mikä on pääkeskustelu Chaucerin kuvauksesta *Bathin vaimosta* hänen prologissaan?
Pääkeskustelu keskittyy siihen, kuvaileeko Chaucer Bathin vaimoa varhaisena feministinä, joka haastaa keskiaikaiset sukupuoliroolit, vai heijasteleeko hän aikansa tyypillisiä misogynistisiä asenteita. Opiskelijoita kannustetaan analysoimaan sekä feministisiä että misogynistisiä näkökulmia todisteiden avulla prologista.
Miten opettajat voivat auttaa oppilaita tutkimaan feministisiä ja misogynistisiä teemoja 'Bathin vaimon prologissa'?
Opettajat voivat ohjata oppilaita tutkimaan feminismiä ja misogyniaa, ja antaa heidän muodostaa mielipiteensä Chaucerin kannasta prologin lukemisen jälkeen. Aktiviteetit kuten tarinallisen suunnitelman tekeminen tekstilähteiden ja ryhmäkeskustelujen avulla syventävät näiden teemojen ymmärrystä.
Mikä on yksinkertainen oppituntisuunnitelma 'Bathin vaimon prologin' opettamiseen useista näkökulmista?
Yksinkertainen oppituntisuunnitelma sisältää: 1) Tutkimuksen feminismistä ja misogynista, 2) Prologin lukemisen, 3) Chaucerin näkökulman määrittämisen, ja 4) tarinakartan tekemisen, jossa on kuvituksia ja tekstilähteitä, jotka tukevat kutakin näkökulmaa.
Mitä feministisiä ideoita 'Bathin vaimon prologissa' on esimerkkeinä?
Tärkeitä feministisiä esimerkkejä ovat vaimon hallinta omista avioliitoistaan, hänen bibliaan perustuvien argumenttien käyttö valintojensa puolustamiseksi, ja hänen itsenäisyytensä ja arvokkuutensa palauttaminen konfliktin jälkeen Jankyn kanssa. Nämä hetket osoittavat hänen haastavan perinteisiä sukupuoliodotuksia.
Miksi 'Bathin vaimon prologia' pidetään monimutkaisena lukiolaisille?
Prologi on monimutkainen sen historiallisen kontekstin, monimuotoisten sukupuolidynamiikkojen tutkimisen ja keskiaikaisten asenteiden ymmärtämisen vuoksi. Chaucerin tarkoituksen analysoiminen vaatii kriittistä ajattelua ja todisteisiin perustuvaa keskustelua.
Lisää Storyboard That
Canterburyn Tarinoita
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "The Knight's Tale" Yhteenvetotaulukko](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042037/cell-col-2-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "The Knight's Tale" Yhteenvetotaulukko")
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "Yleinen prologi" -merkkikartta](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042042/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - "Yleinen prologi" -merkkikartta")
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Kirjalliset ristiriitat "The Miller Tale" -lehdessä](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042046/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Kirjalliset ristiriitat "The Miller Tale" -lehdessä")
![Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Karikatyyrit "Yleinen prologi"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042054/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chaucerin Canterburyn tarinat - Karikatyyrit "Yleinen prologi"")
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
