Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä tehtävässä opiskelija tunnistaa rakenneosat runo, kuten säkeistön ja linjat. Opiskelija myös määrittää riimi järjestelmä kunkin säkeistö leimaamalla linjojen kanssa aakkosten. Tärkeintä on, opiskelijat analysoi ja kuvata ideana säkeistön.
Esimerkiksi jos on ensimmäinen säkeistö.
- Linjat: 4
- Riimi Scheme: ABCB
- Merkitys: Kertoja kellot kuin lintu jakaa mato kahtia ja syö se.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä tehtävässä opiskelija tunnistaa rakenneosat runo, kuten säkeistön ja linjat. Opiskelija myös määrittää riimi järjestelmä kunkin säkeistö leimaamalla linjojen kanssa aakkosten. Tärkeintä on, opiskelijat analysoi ja kuvata ideana säkeistön.
Esimerkiksi jos on ensimmäinen säkeistö.
- Linjat: 4
- Riimi Scheme: ABCB
- Merkitys: Kertoja kellot kuin lintu jakaa mato kahtia ja syö se.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Miten käsitellä \"Lintu tuli alas kävelytieltä\" -elokuvan rakenneosia
Ohjaa oppilaat kirjoittamaan oma säkeensä tietyn riimikaavan avulla
Kannusta luovuuteen antamalla oppilaille tehtäväksi kirjoittaa nelirivinen säe, joka noudattaa valittua riimikaavaa, kuten ABCB. Tämä käytännön harjoitus auttaa oppilaita soveltamaan ymmärrystään riimimalleista ja runon rakenteesta.
Näytä, kuinka ideoida säkeen aiheen aivoriihessä
Pyydä oppilaita miettimään yksinkertaista tapahtumaa luonnossa, kuten lintua tai eläintä, joka tekee jotain mielenkiintoista. Kirjoita muutama sana tai lause luokan avulla, jotta ideoiden keksiminen ja kirjoittaminen helpottuu.
Näytä, kuinka suunnitella riimimalli ennen kirjoittamista
Piirrä neljä riviä taululle ja merkitse ne kirjaimilla valitun riimikaavan mukaan (esim. A B C B). Muistuta oppilaita mätsäämään lopputoistoja toisessa ja neljännessä rivissä, jotta malli säilyy.
Tue oppilaita luonnostelemaan ja muokkaamaan säkeitään
Anna oppilaiden kirjoittaa säkeensä, ja käy yhdessä läpi riimimalli ja merkitys. Kannusta heitä säätämään rivejään niin, että riimi sopii ja ideat ovat ymmärrettäviä.
Kutsu oppilaat jakamaan säkeensä ja keskustelemaan rakenteesta
Saa oppilaat lukemaan säkeensä ääneen ja keskustelemaan, mitkä rivit rimmivät. Korosta, kuinka riimimallin käyttäminen auttaa luomaan rytmiä ja yhtenäisyyttä, aivan kuten Emily Dickinsonin runossa.
Usein kysyttyjä kysymyksiä teoksen \"A Bird Came Down the Walk\" rakenneosista
Mitkä ovat "A Bird Came Down the Walk" -rakenne-elementit?
"A Bird Came Down the Walk" käyttää rakenteellisia elementtejä kuten stanza (riviryhmiä) ja tiettyä rimauskaavaa (kuten ABCB). Jokainen stanza kertoo osan tarinasta, ja rimauskaava luo rytmiä ja sujuvuutta runossa.
Kuinka tunnistaa runon rimauskaava?
Runon rimauskaavan tunnistamiseksi merkitse jokaisen rivin viimeinen sana kirjaimella. Jos kaksi riviä päättyvät rimmaaviin sanoihin, anna niille sama kirjain. Esimerkiksi, rivit jotka päättyvät sanoihin "walk" ja "chalk" saavat saman kirjaimen "A".
Mikä on ensimmäisen stanza:n pääidea "A Bird Came Down the Walk" -runossa?
Pääidea on, että kertoja tarkkailee lintua, joka jakaa madon kahtia ja syö sen, mikä tarjoaa läheisen katsauksen luonnon toimintaan.
Kuinka oppilaat voivat analysoida ja kuvata jokaisen stanza:n merkitystä?
Oppilaat voivat analysoida kutakin stanza:a lukemalla huolellisesti, tiivistämällä mitä tapahtuu ja keskustelemalla siitä, millaisia tunteita tai kuvia se luo. Lyhyen kuvauksen kirjoittaminen auttaa selkeyttämään stanza:n pääidean.
Mitkä aktiviteetit auttavat oppilaita oppimaan runon rakennetta yläasteella?
Aktiviteetit kuten stanza:iden ja rivien merkitseminen, rimmauskaavojen tunnistaminen ja piirrosten tai kohtauksien luominen runon pohjalta auttavat yläasteen oppilaita ymmärtämään runon rakennetta ja merkitystä.
Lisää Storyboard That
Bird Etenee Walk
![Emily Dickinsonin Kävelemä Lintu - Visuaalinen Sanasto "A Bird Came Down the Walk"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4041517/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Emily Dickinsonin Kävelemä Lintu - Visuaalinen Sanasto "A Bird Came Down the Walk"")
![Emily Dickinsonin Alaspäin Tullut Lintu - Kuvitellaan Teemoja "Lintu Tuli Kävellä"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4041526/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Emily Dickinsonin Alaspäin Tullut Lintu - Kuvitellaan Teemoja "Lintu Tuli Kävellä"")
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
