Toiminnan Yleiskatsaus
Aikajana on tehokas työkalu, jonka avulla opiskelijat voivat molemmat kronologisesti ymmärtää merkittävän historiallisen hahmon merkittäviä tapahtumia ja yhdistää myös, miten eri eurooppalaiset tutkimusmatkailijat vaikuttivat historian suurempiin tuloksiin. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat aikajanan, joka havainnollistaa tutkijan elämän tärkeimpiä tapahtumia. Opiskelijoille voidaan osoittaa tutkimusmatkailija tai valita yksi lukuisista eurooppalaisista tutkijoista. Opiskelijoiden tulisi käyttää tutkimuksiaan valita kymmenen merkittävintä tapahtumaa, jotka tapahtuivat tutkimusmatkailijan elämässä , josta he luovat aikajanan.
Vaihtoehtona aikajanan asetteluun on, että opiskelijat luovat aikajanan julisteen sisällyttää sen esitykseen tai gallerian kävelyyn. Voit lisätä tähän tehtävään useamman kuin yhden mallin, jotta opiskelijat saavat paljon vaihtoehtoja!
Laajennettu toiminto
Opettajat voivat myös valita, että opiskelijat tutkivat merkittäviä lukuja natiivi-amerikkalaisessa historiassa tutkimuksen aikana. Opiskelijat edustavat samaa sarjaa tapahtumia, mutta kahdesta eri näkökulmasta. Esimerkki tästä toiminnasta olisi Hernando Cortezin atsteekien valloitus espanjalaisen Conquistador Hernando Cortezin ja atsteekien keisarin Montezuman II näkökulmasta.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo aikajana, joka kuvaa kymmentä päätapahtumaa tutkitun tutkimusmatkailijasi elämässä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Lisää soluja aikajanalle tarpeen mukaan.
- Merkitse kunkin solun otsikkoon tutkimusmatkailijasi elämän suuri tapahtuma.
- Kuvaile tapahtuma kussakin kuvauskentässä.
- Luo kuva käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä 33 Points | Kehittyvät 25 Points | Alku 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Tapahtumat ja Päivämäärät | Tapahtumat valittu aikajanan ovat merkittäviä ja tärkeitä yleistä ymmärrystä ajan. Päivämäärät ovat oikein. | Suurin osa tapahtumista valittu aikajanan ovat merkittäviä ja tärkeitä yleistä ymmärrystä ajan. Useimmat päivämäärät ovat oikein. | Joitakin tapahtumia valittu aikajanan ovat merkittäviä. Ei voi olla puuttuva tapahtumia tai tapahtumia, jotka ovat merkityksettömiä. Liian monta päivämääriä voi olla väärä. |
| Selitykset / Kuvaukset | Selityksiä tai säädettyjä kuvauksia kutakin tapahtumaa ovat tarkkoja ja tuoda näkemystä merkitystä tapahtumien. | Selityksiä tai säädettyjä kuvauksia kunkin tapahtuman ovat useimmiten oikein ja yritä tuoda näkemystä merkitystä tapahtumien. | On olemassa useita räikeitä epätarkkuudet selityksiä tai kuvauksia tapahtumista. Ei voi olla vähän tai ei lainkaan tietoa int merkitystä tapahtumien tai tiedot voivat olla liian vähäistä tai puuttuu. |
| Englanti Yleissopimukset | On 0-2 virheitä oikeinkirjoituksen, kieliopin ja mekaniikka. | On 3-4 virheitä oikeinkirjoituksen, kieliopin ja mekaniikka. | On 5 tai enemmän virheitä oikeinkirjoituksen, kieliopin ja mekaniikka. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Aikajana on tehokas työkalu, jonka avulla opiskelijat voivat molemmat kronologisesti ymmärtää merkittävän historiallisen hahmon merkittäviä tapahtumia ja yhdistää myös, miten eri eurooppalaiset tutkimusmatkailijat vaikuttivat historian suurempiin tuloksiin. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat aikajanan, joka havainnollistaa tutkijan elämän tärkeimpiä tapahtumia. Opiskelijoille voidaan osoittaa tutkimusmatkailija tai valita yksi lukuisista eurooppalaisista tutkijoista. Opiskelijoiden tulisi käyttää tutkimuksiaan valita kymmenen merkittävintä tapahtumaa, jotka tapahtuivat tutkimusmatkailijan elämässä , josta he luovat aikajanan.
Vaihtoehtona aikajanan asetteluun on, että opiskelijat luovat aikajanan julisteen sisällyttää sen esitykseen tai gallerian kävelyyn. Voit lisätä tähän tehtävään useamman kuin yhden mallin, jotta opiskelijat saavat paljon vaihtoehtoja!
Laajennettu toiminto
Opettajat voivat myös valita, että opiskelijat tutkivat merkittäviä lukuja natiivi-amerikkalaisessa historiassa tutkimuksen aikana. Opiskelijat edustavat samaa sarjaa tapahtumia, mutta kahdesta eri näkökulmasta. Esimerkki tästä toiminnasta olisi Hernando Cortezin atsteekien valloitus espanjalaisen Conquistador Hernando Cortezin ja atsteekien keisarin Montezuman II näkökulmasta.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo aikajana, joka kuvaa kymmentä päätapahtumaa tutkitun tutkimusmatkailijasi elämässä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Lisää soluja aikajanalle tarpeen mukaan.
- Merkitse kunkin solun otsikkoon tutkimusmatkailijasi elämän suuri tapahtuma.
- Kuvaile tapahtuma kussakin kuvauskentässä.
- Luo kuva käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä 33 Points | Kehittyvät 25 Points | Alku 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Tapahtumat ja Päivämäärät | Tapahtumat valittu aikajanan ovat merkittäviä ja tärkeitä yleistä ymmärrystä ajan. Päivämäärät ovat oikein. | Suurin osa tapahtumista valittu aikajanan ovat merkittäviä ja tärkeitä yleistä ymmärrystä ajan. Useimmat päivämäärät ovat oikein. | Joitakin tapahtumia valittu aikajanan ovat merkittäviä. Ei voi olla puuttuva tapahtumia tai tapahtumia, jotka ovat merkityksettömiä. Liian monta päivämääriä voi olla väärä. |
| Selitykset / Kuvaukset | Selityksiä tai säädettyjä kuvauksia kutakin tapahtumaa ovat tarkkoja ja tuoda näkemystä merkitystä tapahtumien. | Selityksiä tai säädettyjä kuvauksia kunkin tapahtuman ovat useimmiten oikein ja yritä tuoda näkemystä merkitystä tapahtumien. | On olemassa useita räikeitä epätarkkuudet selityksiä tai kuvauksia tapahtumista. Ei voi olla vähän tai ei lainkaan tietoa int merkitystä tapahtumien tai tiedot voivat olla liian vähäistä tai puuttuu. |
| Englanti Yleissopimukset | On 0-2 virheitä oikeinkirjoituksen, kieliopin ja mekaniikka. | On 3-4 virheitä oikeinkirjoituksen, kieliopin ja mekaniikka. | On 5 tai enemmän virheitä oikeinkirjoituksen, kieliopin ja mekaniikka. |
Ohjeita peliin Age of Exploration - Explorer Timeline
Kannusta kriittistä ajattelua Explorer Timeline -väittelyillä
Saa aikaan syvempää sitoutumista järjestämällä luokkaväittelyjä, joissa oppilaat puolustavat ja keskustelevat siitä, mitkä tapahtumat olivat merkityksellisimpiä heidän tutkimusmatkallaan. Tämä edistää kriittistä ajattelua ja auttaa oppilaita ymmärtämään useita näkökulmia.
Määritä tutkimusmatkailijoita tai anna oppilaiden valita itsenäisesti
Nosta oppilaiden vastuuta antamalla heidän valita tutkimusmatkailijan, joka kiinnostaa heitä, tai määräämällä sellaisen, varmistaakseen, että erilaisia hahmoja tutkitaan. Valinnan tekeminen lisää motivaatiota ja laajentaa luokkakeskustelua.
Opasta oppilaita tutkimuksessa luotettavista lähteistä
Ohjaa oppilaita käyttämään koulun hyväksymiä kirjoja, tietosanakirjoja ja arvostettuja verkkosivustoja. Mallinna tehokkaita tutkimusmenetelmiä auttaaksesi oppilaita löytämään tarkkoja, relevantteja tietoja aikajanoihinsa.
Näytä esimerkkejä tärkeimpien tapahtumien valitsemisesta
Näytä esimerkkejä suurista elämän tapahtumista ja keskustele, miksi ne ovat merkityksellisiä. Kannusta oppilaita pohtimaan, mitkä tapahtumat vaikuttivat eniten historiaan tai heidän tutkimusmatkansa.
Auta oppilaita luomaan visuaalisesti houkuttelevia aikajanoja
Näytä luovia tapoja käyttää kuvia, karttoja ja symboleja aikajanakentissä. Visuaaliset elementit auttavat oppilaita muistamaan tärkeitä yksityiskohtia ja tekemään esityksistä mielenkiintoisempia.
Usein kysytyt kysymykset aiheesta Tutkimusmatkailun aikajana
Mikä on aikajana-aktiviteetti tutkimusajalle?
Aikajana-aktiviteetti tutkimusajalle on luokkaprojekti, jossa opiskelijat tutkivat tutkimusmatkailijaa, tunnistavat hänen elämästään kymmenen tärkeää tapahtumaa ja järjestävät nämä tapahtumat kronologisesti ymmärtääkseen visuaalisesti sekä tutkimusmatkailijan matkaa että hänen vaikutustaan historiaan.
Kuinka oppilaat voivat luoda tutkimusmatkailijan aikajanan luokassa?
Oppilaat voivat luoda tutkimusmatkailijan aikajanan tutkimalla eurooppalaista tutkimusmatkailijaa, valitsemalla kymmenen merkittävintä elämäntapahtumaa ja järjestämällä ne aikajärjestykseen digitaalisella tai julisteen aikajanalla, käyttäen otsikoita, kuvauksia ja kuvituksia kullekin tapahtumalle.
Mitkä ovat hyviä tutkimusmatkailijoita tutkimuskohteiksi aikajanaprojektiin?
Hyviä tutkimusmatkailijoita aikajanaprojektiin ovat Kristoffer Kolumbus, Hernán Cortés, Ferdinand Magellan, Vasco da Gama ja John Cabot. Oppilaat voivat myös tutkia Native American -historiaan liittyviä hahmoja monipuolisempien näkökulmien saamiseksi.
Kuinka opettajat voivat sisällyttää erilaisia näkökulmia tutkimusmatkailijoiden aikajanoihin?
Opettajat voivat pyytää oppilaita tutkimaan samat tapahtumat sekä tutkimusmatkailijan että Native American -johtajan näkökulmasta, esimerkiksi vertaamalla Hernán Cortésia ja Montezuma II:ta, syvemmän ymmärryksen saavuttamiseksi historiallisesta vaikutuksesta.
Mitkä ovat aikajanajulisteiden tai galleriakävelyjen hyödyt historian opetuksessa?
Kun käytetään aikajanajulisteita tai galleriakävelyjä, oppilaat voivat luovasti esitellä tutkimustaan, edistää vertaisoppimista ja auttaa visualisoimaan historiallisia sekvenssejä, mikä tekee historiasta kiinnostavampaa ja saavutettavampaa kaikille oppilaille.
Lisää Storyboard That
Age of Exploration Amerikassa
- 1933 Mount Rainier Boy Scout map • nwpuzzlr • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
