Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada välja struktuursed komponendid luuletus, sealhulgas salmid ja read. Õpilased määravad ka riim kava iga stroof, märgistades read tähestiku. Kõige tähtsam on, õpilased analüüsida ja kirjeldada peamisi idee stroof.
Toodud näites on esimese stroof:
- Lines: 16
- Rhyme skeem: AABCDDEEFFGGHHII
- Tähendus: Wolf on näljane ja sööb kuni hirmunud vanaema, kuid ta ei ole rahul.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada välja struktuursed komponendid luuletus, sealhulgas salmid ja read. Õpilased määravad ka riim kava iga stroof, märgistades read tähestiku. Kõige tähtsam on, õpilased analüüsida ja kirjeldada peamisi idee stroof.
Toodud näites on esimese stroof:
- Lines: 16
- Rhyme skeem: AABCDDEEFFGGHHII
- Tähendus: Wolf on näljane ja sööb kuni hirmunud vanaema, kuid ta ei ole rahul.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Kuidas rääkida luuletuste struktuurielementidest
Kasuta sidemärkide diagramme, et tugevdada luuletuse struktuuri mõisteid
Loo värvikas sidemärkide diagramm, mis illustreerib olulisi luuletuse elemente nagu stanza, rida ja riimimuster, koos selgete definitsioonide ja näidetega. Näita seda klassis viitena, et õpilased saaksid neid mõisteid poeesia tegevuste ajal hõlpsasti meelde jätta.
Mudelid stanzide ja ridadekohaste katkestuste tuvastamist ühise lugemisega
Valige lühike luuletus, mida saab kuvada või näidata. Lugege seda valjult koos õpilastega, peatudes ja näidates, kus iga stanza ja rida algab ning lõpeb. Kutsuge õpilasi märkima või allajoonima stanzasid ja ridu, et struktuur oleks visuaalselt selge.
Juhtige õpilasi rimimustrite märkimisel luuletuskorttide abil
Valmistage väiksed kaardid koos tuntud luuletuse üksikute stanzadega. Küsi õpilastel töötada paarides, lugeda iga stanza ja märkimiseks rimimustrit sobivate tähtedega ridadele. Vaadake koos läbi, et tugevdada arusaamist.
Julgustage õpilasi kirjutama oma stanzat kindla rimimustriga
Väljakutse õpilastele koostada nelja reaga stanza, kasutades rimimustrit nagu ABAB või AABB. Toetage neid ritta rimuvaid sõnu välja mõtlema ja struktuuri kontrollima. Jagage nende tööd häälega, et suurendada enesekindlust ja tugevdada mõisteid.
Soodustage eakaaslaste ülevaatust poezi struktuuri ja tähenduse analüüsimiseks
Paaristage õpilased ja laske neil vahetada oma kirjutatud stanzasid. Juhendage iga õpilast tuvastama stanza, märkima rimimustrit ja kokku võtma oma partneri stanza põhiteema. Arutage avastusi klassis, et süvendada arusaamist ja tähistada loomingulisust.
Korduma kippuvad küsimused luuletuste struktuurielementide kohta
Millised on luuletuse peamised struktuurielemendid, millele õpilased peaksid tähelepanu pöörama?
Luuletuse peamised struktuurielemendid hõlmavad stanzaid (luuletuse osi), ridasid (individuaalseid tekstiridu) ja ridade riimiskeemi (mustrit, kuidas riimid on järjestatud, sageli tähistatud tähtedega). Nende mõistmine aitab õpilastel analüüsida luuletuse vormi ja tähendust.
Kuidas tuvastada stroofi ridade riimiskeemi?
Et tuvastada riimiskeemi stroofi, loe iga rea lõpu sõna ja omista sellele täht (A, B, C jms.) iga unikaalse riimi jaoks. Ridad, millel on sama riim, saavad sama tähe, mis näitab riimimustrit (näiteks AABBA).
Mis on parim viis aidata õpilastel mõista luuletuse stroofi põhieesmärki?
Parim viis on julgustada õpilasi iga stroofi kokku võtma oma sõnadega, arutlema oluliste detailide üle ning ühendama stroofi sündmusi või tunde kogu luuletusega. Visuaalsed abivahendid või joonistused võivad samuti aidata tähendust selgitada.
Kuidas ma võin õpetada 4. või 5. klassi õpilastele luuletuse struktuurielemente?
Kasutage interaktiivseid tegevusi, näiteks stroofide ja ridade märkimist, riimiskeemide ühise tuvastamist ning lihtsate illustratsioonide loomist iga stroofi jaoks. Siduge õppetöö tuttavate lugude või luuletustega, et suurendada kaasatust.
Miks on oluline, et õpilased analüüsiksid luuletuse struktuuri?
Luuletuse struktuuri analüüs aitab õpilastel mõista, kuidas luuletajad korraldavad ideid, kasutavad riimi efektiks ning loovad tähendust stroofide kaudu. See toetab lugemistahtmist ning poeesia hindamist.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Punamütsike ja Hunt
![Roald Dahli punane ratsutamine ja hunt - "Punase ratsutamise kapuuts ja hundi" tähemärk](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426676/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Roald Dahli punane ratsutamine ja hunt - "Punase ratsutamise kapuuts ja hundi" tähemärk")
![Roald Dahli punane ratsutuskott ja hunt - sõnastik "Punase ratsutamise ja hundi" kohta](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426686/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Roald Dahli punane ratsutuskott ja hunt - sõnastik "Punase ratsutamise ja hundi" kohta")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
