Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada välja struktuursed komponendid luuletus sealhulgas salmid ja read. Õpilased määravad ka riim kava ja tähendust stroof.
Toodud näites on stroofi ühe.
-
Jooned: 4
-
Rhyme skeem: A: "Revere", B: "Viis", B: "elus", A: "aasta"
-
Tähendus: Ei ole mehena, kes mäletab 18. aprill 1875, kesköö sõita Paul Revere.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Tekkiv 25 Points | Algus 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Sündmuse Analüüs | Stseeni kirjalik selgitus selgitab selgelt ja täpselt sündmust ja seda, miks see loo jaoks oluline on. | Stseeni kirjalik selgitus püüab selgitada sündmust ja seda, miks see loo jaoks oluline on. Mõned seletused võivad olla ebaselged. | Stseenide kirjalik selgitus ei suuda sündmust õigesti selgitada ja miks see loo jaoks oluline on. |
| Storyboard Stseenid | Illustratsioonid on selged ja kajastavad täpselt kirjutatud kirjeldusi. | Illustratsioonid on selged ja kujutavad kirjalikke kirjeldusi, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista või need ei suuda tekstis konkreetset sündmust tabada. | Illustratsioonid ei kajasta täpselt kirjutatud kirjeldusi. |
| Pingutus ja Toimetamine | Töö on terviklik, korralik ja korralik. Õigekiri ja grammatika on õiged. | Enamik süžeeskeemi sektsioone on vähemalt proovitud ja töö on esinduslik. Tekst sisaldab mõningaid õigekirja- ja/või grammatikavigu. | Süžeeskeemid on lõpetamata ja/või korrastamata. Tekst sisaldab palju õigekirja- ja/või grammatikavigu. |
Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada välja struktuursed komponendid luuletus sealhulgas salmid ja read. Õpilased määravad ka riim kava ja tähendust stroof.
Toodud näites on stroofi ühe.
-
Jooned: 4
-
Rhyme skeem: A: "Revere", B: "Viis", B: "elus", A: "aasta"
-
Tähendus: Ei ole mehena, kes mäletab 18. aprill 1875, kesköö sõita Paul Revere.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Tekkiv 25 Points | Algus 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Sündmuse Analüüs | Stseeni kirjalik selgitus selgitab selgelt ja täpselt sündmust ja seda, miks see loo jaoks oluline on. | Stseeni kirjalik selgitus püüab selgitada sündmust ja seda, miks see loo jaoks oluline on. Mõned seletused võivad olla ebaselged. | Stseenide kirjalik selgitus ei suuda sündmust õigesti selgitada ja miks see loo jaoks oluline on. |
| Storyboard Stseenid | Illustratsioonid on selged ja kajastavad täpselt kirjutatud kirjeldusi. | Illustratsioonid on selged ja kujutavad kirjalikke kirjeldusi, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista või need ei suuda tekstis konkreetset sündmust tabada. | Illustratsioonid ei kajasta täpselt kirjutatud kirjeldusi. |
| Pingutus ja Toimetamine | Töö on terviklik, korralik ja korralik. Õigekiri ja grammatika on õiged. | Enamik süžeeskeemi sektsioone on vähemalt proovitud ja töö on esinduslik. Tekst sisaldab mõningaid õigekirja- ja/või grammatikavigu. | Süžeeskeemid on lõpetamata ja/või korrastamata. Tekst sisaldab palju õigekirja- ja/või grammatikavigu. |
Kuidas rääkida luuletuse struktuurielementidest
Korraldada õpilasi luule struktuuri aardejaht
Jaota oma klass väikesteks rühmadeks või paarideks ning määrake igale rühmale teine luuletus. Õpilased otsivad ja registreerivad olulisi struktuurielemente – nagu stroofid, read ja riimiskeemid – ning jagavad oma leidmisi klassiga kiirete esitluste kaudu. See aktiivne lähenemine tõstab osalust ning aitab õpilastel süvendada luulestruktuuri mõistmist.
Näidata luuletuse struktuuri analüüsi, kasutades ettevaatlikku mõtlemist häälega
Näidake luuletust tahvlil ning kaasa arvatud identifitseerige stroofid, read ja riimiskeemid. Selgitage oma mõtteprotsessi ning näidake, kuidas iga elementi lahti mõtestada ning struktuurist tähendus leida. See mudeldamine aitab õpilastel saa kindlustunnet enne iseseisvat tööd.
Juhendada õpilasi võrdlema kahe luuletuse struktuure
Valige kaks lühikest luuletust ning paluge õpilastel koostada tabel nende struktuuriliste sarnasuste ja erinevuste kohta. Julgustage neid märkima stroofide arvu, ridade arvu ja riimiskeemid. See võrdlustegevus tugevdab analüütilisi oskusi ning süvendab arusaamist luule vormidest.
Juhtida klassiseadus diskussiooni, miks luuletajad valivad teatud struktuure
Esitage küsimusi selle kohta, kuidas luuletuse struktuur mõjutab selle tähendust ja meeleolu. Kutsuge õpilasi jagama ideid selle kohta, miks luuletaja võib kasutada teatud riimiskeemi või stroofi pikkust. See arutelu soodustab kriitilist mõtlemist ning aitab õpilastel seostada struktuuri eesmärgiga.
Korduma kippuvad küsimused luuletuse struktuurielementide kohta
Millised on luuletuse peamised struktuurielemendid?
Peamised luuletuse struktuurielemendid hõlmavad ridu, stroofe ja rõimemustrit. Need elemendid aitavad organiseerida luuletuse ideid ning luua selle rütmi ja voolu.
Kuidas tuvastada klassis luuletuse rühmitusskeemi?
Rühmitusskeemi tuvastamiseks määrake iga rea lõpphelile täht. Rimedega read saavad sama tähe. See aitab õpilastel näha mustreid, näiteks ABAB või AABB, ning lihtsustab poeetilise struktuuri arutelu.
Mis on parim viis õpetada õpilastele stroofi tähenduse leidmist?
Parim viis on julgustada õpilasi kokkuvõtteid iga stroofi teha oma sõnadega, arutada kontekstuaalseid vihjeid ning ühendada stroofi sisu luuletuse üldteemaga. Visuaalsed abivahendid ja juhendavad küsimused aitavad mõistmist toetada.
Kuidas 4. või 5. klassi õpetajad saavad muuta poeetilise struktuuri õppetunde huvitavaks?
Õpetajad saavad muuta õppetunnid huvitavaks, kasutades interaktiivseid tegevusi, näiteks stseenide joonistamist stroofidest, grupiarutelusid ning loomingulisi ülesandeid, kus õpilased kirjutavad oma luuletusi või mängivad ridasid, et uurida struktuuri.
Näide stroofi analüüsist 'Paul Revere's Ride' raamatust?
Näide on esimese stroofi analüüs: selles on 4 rida, rühmitusskeem ABBA ning selle tähendus on seotud Paul Revere kesköise retkega. Meetod aitab õpilastel luuletust jaotada ning mõista.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Paul Revere on Ride
![Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - Tone of "Paul Revere's Ride"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/976195/cell-col-0-row-0-w400.png "Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - Tone of "Paul Revere's Ride"")
![Henry Wadsworth Longfellow Paul Revere'i sõit – luuletuse sõnavara "Paul Revere's Ride"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/976181/cell-col-1-row-0-w400.png "Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - "Paul Revere's Ride" Poem Vocabulary")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
