Tegevuste Ülevaade
Pange oma õpilasi oma loomingulisust näitama, luues narratiivse süžeeskeemi, mis räägib kujutlusvõimelise loo osakestest, mis läbivad erinevaid oleku muutusi . See tegevus tuletab õpilastele meelde, et tahkest jääst, vedelast veest ja gaasilisest aurust koosnevad osakesed on sama tüüpi osakesed. Õpilastel on sageli ekslik ettekujutus, et osakesed muutuvad oleku muutmisel.
Selle tegevuse eristamiseks kustutage teave näidisviskeplaadi osakeste sektsioonist, jättes esimese rea õpilaste jaoks täidetavaks malliks. Teise võimalusena laske õpilastel alustada tühja T-diagrammiga ja laske oma õpilaste kujutlustel kulgeda. Selle tegevuse saab siduda veeringluse õppetunniga, mille käigus veeosakesed aurustatakse, kondenseeritakse ning seejärel külmutatakse ja kukub lumehelbe või vihmapiisana tagasi Maale.
TÄHELEPANU: Näites kasutataval süžeeskeemil kasutatakse eri olekus osakeste rõhutamiseks erinevaid sinist tooni ja EI soovitata öelda, et need on eri tüüpi osakesed.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake oma arusaamist mateeria olekutest, luues narratiivse süžeeskeemi. Jutustage veeosakese lugu ja selgitage, mis juhtub, kui osakeste olek muutub. Te peaksite hõlmama kõiki kolme mateeria olekut ja vähemalt kahte oleku muutust. Rääkige kindlasti soojusenergia muutustest ja sellest, kuidas need mõjutavad osakese kineetilist energiat.
Selgitage, mis toimub reaalses maailmas ja mis toimub osakeste tasandil. Kui soovite, pange oma osakestele näod ja andke neile isegi nimed!
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Kõik visualiseerimine on lihtne mõista ja aidata räägib lugu. | Mõned visualiseerimine on lihtne mõista. | Mitte paljud visualiseerimine on lihtne mõista. |
| Sisu | See lugu näitab osakeste kõigis kolmes riikides õigesti ja kirjeldab nende erinevusi. | See lugu näitab osakeste kaks kolm riiki korrektselt ja kirjeldab nende erinevusi. | See lugu näitab osakeste üks kolmest riigid õigesti. |
| Loovus | Töö on väga loominguline. Seda saaks kasutada näitliku mudeli järgi. | Loovus on ilmne. | Loovus ei ole ilmne. |
| Konventsioonid | On ainult väiksemaid vigu grammatikas, kirjavahemärgid, õigekirja või kasutamine, kui neid on. | On vähe vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. | Seal on palju vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Tegevuste Ülevaade
Pange oma õpilasi oma loomingulisust näitama, luues narratiivse süžeeskeemi, mis räägib kujutlusvõimelise loo osakestest, mis läbivad erinevaid oleku muutusi . See tegevus tuletab õpilastele meelde, et tahkest jääst, vedelast veest ja gaasilisest aurust koosnevad osakesed on sama tüüpi osakesed. Õpilastel on sageli ekslik ettekujutus, et osakesed muutuvad oleku muutmisel.
Selle tegevuse eristamiseks kustutage teave näidisviskeplaadi osakeste sektsioonist, jättes esimese rea õpilaste jaoks täidetavaks malliks. Teise võimalusena laske õpilastel alustada tühja T-diagrammiga ja laske oma õpilaste kujutlustel kulgeda. Selle tegevuse saab siduda veeringluse õppetunniga, mille käigus veeosakesed aurustatakse, kondenseeritakse ning seejärel külmutatakse ja kukub lumehelbe või vihmapiisana tagasi Maale.
TÄHELEPANU: Näites kasutataval süžeeskeemil kasutatakse eri olekus osakeste rõhutamiseks erinevaid sinist tooni ja EI soovitata öelda, et need on eri tüüpi osakesed.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake oma arusaamist mateeria olekutest, luues narratiivse süžeeskeemi. Jutustage veeosakese lugu ja selgitage, mis juhtub, kui osakeste olek muutub. Te peaksite hõlmama kõiki kolme mateeria olekut ja vähemalt kahte oleku muutust. Rääkige kindlasti soojusenergia muutustest ja sellest, kuidas need mõjutavad osakese kineetilist energiat.
Selgitage, mis toimub reaalses maailmas ja mis toimub osakeste tasandil. Kui soovite, pange oma osakestele näod ja andke neile isegi nimed!
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Kõik visualiseerimine on lihtne mõista ja aidata räägib lugu. | Mõned visualiseerimine on lihtne mõista. | Mitte paljud visualiseerimine on lihtne mõista. |
| Sisu | See lugu näitab osakeste kõigis kolmes riikides õigesti ja kirjeldab nende erinevusi. | See lugu näitab osakeste kaks kolm riiki korrektselt ja kirjeldab nende erinevusi. | See lugu näitab osakeste üks kolmest riigid õigesti. |
| Loovus | Töö on väga loominguline. Seda saaks kasutada näitliku mudeli järgi. | Loovus on ilmne. | Loovus ei ole ilmne. |
| Konventsioonid | On ainult väiksemaid vigu grammatikas, kirjavahemärgid, õigekirja või kasutamine, kui neid on. | On vähe vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. | Seal on palju vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Kuidas veeosakeste narratiivi kohta rääkida
Kuidas kasutada reaalse maailma näiteid ainetüüpide mõistete tugevdamiseks
Ühendage klassiruumis õppetöö igapäevaste kogemustega, arutades, kuidas vesi muudab olekut tuttavates olukordades, näiteks sulab jää jookides või aurust katla peal. See muudab teaduse rohkem seotud ja meeldejäävaks õpilaste jaoks.
Paluge õpilastel jagada isiklikke tähelepanekuid oleku muutuste kohta
Julgustage õpilasi meenutama aegu, mil nad nägid, kuidas jää sulab, vesi keeb või tekib härmatis. Isiklike lugude jagamine suurendab kaasatust ja aitab mõistmist kinnistada.
Näidake fotosid või lühikesi videoid vee oleku muutuste kohta
Näidake visuaalseid näiteid – näiteks aegluspildid jääkuubikute sulamisest või pilvede tekkest – et aidata õpilastel ühendada osakeste tasandi muutused reaalse nähtusega. Visuaalsed abivahendid toetavad erinevaid õppimisstiile.
Juhtige klassis arutelu, ühendades osakeste käitumise tähelepanekutega
Juhtige grupikeskust arutelu selle kohta, mis toimub osakeste tasandil iga muutuva oleku ajal, mida õpilased on märganud. See ühendab makroskoopilised ja mikroskoopilised vaatepunktid.
Pakuge lühike refleksiooni või joonistamise tegevus
Julgustage õpilasi joonistama või kirjutama lühikese selgituse reaalse maailma oleku muutuse kohta, kirjeldades nii seda, mida nad näevad, kui ka seda, mis toimub osakestega. See tugevdab õpitut ning kontrollib mõistmist.
Korduma kippuvad küsimused veeosakeste narratiivi kohta
What is a water particle narrative activity for students?
A water particle narrative activity asks students to create a story or storyboard about a water particle as it changes states—solid, liquid, and gas. This helps students understand that the particle itself stays the same, and only its state and energy change.
How can I teach the states of matter using a storyboard?
Use a narrative storyboard where students illustrate and describe a water particle moving through different states (ice, water, steam). Encourage them to add details about energy changes and real-world processes, like evaporation or condensation.
What are common misconceptions about water particles changing state?
A common misconception is that water particles themselves change when moving between ice, water, and steam. In reality, the particles remain the same; only their arrangement and movement change as energy is added or removed.
Why is it important to include thermal and kinetic energy in a states of matter lesson?
Explaining thermal and kinetic energy helps students understand why particles move differently in solids, liquids, and gases, making the science behind state changes clearer and more meaningful.
What are some creative ways to differentiate a water particle storyboard lesson?
You can differentiate by giving students a partially completed template, having them fill in missing information, or letting them design their own T-Chart. Encourage creativity by allowing them to name their particles or add faces.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Olekud
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
