Tegevuste Ülevaade
Õpilastest on kasulik mõista mateeria olekute omadusi enne, kui nad jõuavad tunnis liiga kaugele. See tegevus annab täiusliku sissejuhatava algtaseme või isegi kokkuvõtva hinnangu, et näha, kui palju õpilased on õppinud. Õpilased koostavad diagrammi, mis illustreerib osakeste mudeleid iga mateeria oleku jaoks . Need peaksid kindlasti sisaldama iga mateeria oleku omadusi.
See on suurepärane võimalus arutada oma õpilastega, mis juhtub siis, kui lisate osakeste süsteemile soojusenergiat või eemaldate sellest soojusenergia. Õpilased saavad seda seostada osakeste kineetilise energia, osakeste liikumise ja süsteemi temperatuuriga.
Seda tegevust saab hõlpsasti diferentseerida, et see oleks kättesaadav suuremale hulgale õpilastele. Selle ülesandega seotud mall on lihtne T-diagramm. Selle tegevuse juurdepääsetavamaks muutmiseks kasutage lähtepunktina ülaltoodud näidet. Eemaldage veerud, nii et õpilased peavad looma ainet iga oleku jaoks ainult osakeste paigutuse või pakkuma välja tahkete ainete, vedelike ja gaaside näited. Muutke ressursse vastavalt oma õpilaste vajadustele.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Koostage T-diagramm, mis vastab mateeria olekutele nende osakeste paigutuse ja omadustega.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Lisage kaks veergu ja pange veerud pealkirjaks: Materiaalne olek, paigutus, Omadused - voog ja Omadused, Tihendamine.
- Tuvastage iga mateeria olek ja looge esimesse veergu visualiseerimine.
- Teises veerus looge iga oleku osakeste paigutus kujunditega ja kirjutage kirjeldus.
- Tuvastage ja illustreerige iga oleku olekut ning põhjendage seda.
- Lõplikus veerus määratlege ja illustreerige iga oleku oleku tihendamine ja põhjendage seda.
- Salvestage ja saatke oma storyboard.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kokkulepe | Süżeeskeemi on selge skeem õigesti näitab osakeste enesest tahke, vedel ja gaas. Iga kokkulepe on ka kirjeldus. | Süżeeskeemi on selge skeem õigesti näitab osakeste enesest tahke, vedel ja gaas. | Süżeeskeemi ei näita osakeste enesest tahke, vedel ja gaas. |
| Omadused | On kaks omadusi tuvastatud tahkete ainete, vedelike ja gaasidega. | On üks vara tuvastatud tahkete ainete, vedelike ja gaasidega. | Puuduvad andmed tuvastatud tahkete ainete, vedelike ja gaasidega. |
| Põhjus omadused | Kõik omadused on õigesti selgitanud, sealhulgas kuidas osakeste paigutus selgitab vara. | Mõned omadused on õigesti selgitanud. | Ükski omadused on õigesti selgitanud. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Tegevuste Ülevaade
Õpilastest on kasulik mõista mateeria olekute omadusi enne, kui nad jõuavad tunnis liiga kaugele. See tegevus annab täiusliku sissejuhatava algtaseme või isegi kokkuvõtva hinnangu, et näha, kui palju õpilased on õppinud. Õpilased koostavad diagrammi, mis illustreerib osakeste mudeleid iga mateeria oleku jaoks . Need peaksid kindlasti sisaldama iga mateeria oleku omadusi.
See on suurepärane võimalus arutada oma õpilastega, mis juhtub siis, kui lisate osakeste süsteemile soojusenergiat või eemaldate sellest soojusenergia. Õpilased saavad seda seostada osakeste kineetilise energia, osakeste liikumise ja süsteemi temperatuuriga.
Seda tegevust saab hõlpsasti diferentseerida, et see oleks kättesaadav suuremale hulgale õpilastele. Selle ülesandega seotud mall on lihtne T-diagramm. Selle tegevuse juurdepääsetavamaks muutmiseks kasutage lähtepunktina ülaltoodud näidet. Eemaldage veerud, nii et õpilased peavad looma ainet iga oleku jaoks ainult osakeste paigutuse või pakkuma välja tahkete ainete, vedelike ja gaaside näited. Muutke ressursse vastavalt oma õpilaste vajadustele.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Koostage T-diagramm, mis vastab mateeria olekutele nende osakeste paigutuse ja omadustega.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Lisage kaks veergu ja pange veerud pealkirjaks: Materiaalne olek, paigutus, Omadused - voog ja Omadused, Tihendamine.
- Tuvastage iga mateeria olek ja looge esimesse veergu visualiseerimine.
- Teises veerus looge iga oleku osakeste paigutus kujunditega ja kirjutage kirjeldus.
- Tuvastage ja illustreerige iga oleku olekut ning põhjendage seda.
- Lõplikus veerus määratlege ja illustreerige iga oleku oleku tihendamine ja põhjendage seda.
- Salvestage ja saatke oma storyboard.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kokkulepe | Süżeeskeemi on selge skeem õigesti näitab osakeste enesest tahke, vedel ja gaas. Iga kokkulepe on ka kirjeldus. | Süżeeskeemi on selge skeem õigesti näitab osakeste enesest tahke, vedel ja gaas. | Süżeeskeemi ei näita osakeste enesest tahke, vedel ja gaas. |
| Omadused | On kaks omadusi tuvastatud tahkete ainete, vedelike ja gaasidega. | On üks vara tuvastatud tahkete ainete, vedelike ja gaasidega. | Puuduvad andmed tuvastatud tahkete ainete, vedelike ja gaasidega. |
| Põhjus omadused | Kõik omadused on õigesti selgitanud, sealhulgas kuidas osakeste paigutus selgitab vara. | Mõned omadused on õigesti selgitanud. | Ükski omadused on õigesti selgitanud. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Kuidas eri osariikide kinnisvara kohta käia
Kuidas praktiliselt juhtida oleku muutuste demonstratsiooni kasutades igapäevaseid materjale
Hankige tavalisi esemeid nagu jääkuubikud, vesi ja veekeedukann. Näidake õpilastele, kuidas soojus põhjustab jää sulamist ja vee keemist, visuaalselt demonstreerides iga oleku muutust. See visuaalne lähenemine aitab õpilastel mõista abstraktseid kontseptsioone, jälgides neid tegevuses.
Küsige õpilastelt enne iga demonstratsiooni prognoose
Enne alustamist kutsuge õpilasi ennustama, mis juhtub, kui soojus lisatakse või eemaldatakse. Julgustage neid kasutama sõnavara nagu tahke, vedel ja gaasiline. See suurendab osalust ning aitab hinnata nende eelnevaid teadmisi.
Juhendage õpilasi jälgima ja kirjeldama osakeste liikumist iga oleku ajal
Julgustage õpilasi kirjeldama, mida nad näevad, kui tahked ained sulavad, vedelikud keevad või gaasid kondenseeruvad. Seostage tähelepanekuid osakeste liikumisega, rõhutades erinevusi olekute vahel. See seob reaalseid muutusi teaduslike kontseptsioonidega.
Juhtige arutelu energiasiire ja muutuste teemal
Võtke juhtroll klassis aruteluks selle kohta, kuidas soojust lisades või eemaldades muutub osakeste kiirus ja paigutus. Küsi õpilastelt, et nad selgitaksid, miks tahked ained sulavad või vedelikud külmuvad, tugevdades seost energia ja oleku muutuste vahel.
Julgustage õpilasi kirja panema avastusi teaduslikku päevikusse
Laske õpilastel joonistada diagramme ja kirjutada sellest, mida nad iga demonstratsiooni järel märkasid. See tugevdab arusaamist ning pakub viidet tulevastele tundidele.
Korduma kippuvad küsimused eri osariikide kinnisvara kohta
What are the main properties of solids, liquids, and gases?
Solids have a fixed shape and volume, with particles packed closely together. Liquids take the shape of their container, have a definite volume, and particles can move past each other. Gases have no fixed shape or volume, and their particles move freely and quickly.
How can I teach the states of matter using a simple chart or T-Chart?
Use a T-Chart to help students compare states of matter. Label columns with "State of Matter," "Arrangement," and "Properties." Students can draw particle models and write descriptions for each state, making the differences clear and visual.
What happens to particles when thermal energy is added or removed?
When thermal energy is added, particles move faster, potentially changing a solid to a liquid or a liquid to a gas. When thermal energy is removed, particles slow down, and matter can change from gas to liquid or liquid to solid.
Why do solids, liquids, and gases have different levels of flow and compression?
Solids do not flow easily and are hard to compress due to tightly packed particles. Liquids flow easily but are still hard to compress. Gases flow freely and can be compressed because their particles are far apart.
How can I differentiate a states of matter lesson for students at different levels?
Differentiate by simplifying the chart, offering examples, or removing columns so students focus on just the particle arrangement or naming examples. Adjust the activity based on your students’ needs for accessibility.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Olekud
- Blue ice • Moyan_Brenn • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
