Tegevuste Ülevaade
Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
Kirjanduskonflikti näiteid
MEES vs MEES
Amanda nokib Tomit pidevalt: ta sööb liiga kiiresti, suitsetab liiga palju, ei hooli oma välimusest piisavalt. Pärast seda, kui Amanda viskab välja mõned Tomi raamatud, mis on tema arvates küsitavad, pöörab Tom lõpuks ema peale. Ta väidab, et tema arvates on tema kinno minek vabandused valed; Tom teab, et teeb pere jaoks palju ja tunneb end ummikusse, nii et ta nimetab Amandat “koledaks nõiaks” ja tormab minema.
MEES vs ISE
Tom tunneb end õe ja emaga lõksus. Ta on 21 -aastane, kuid ta on nende perekonna ainus sissetulek ja tema õde ei näi olevat võimeline end piisavalt välja mõtlema, et endale elu luua. Ta tahab saada kaupmeheks, reisida ja maailma näha, kuid teab, et kui ta lahkub, jätab ta nad maha nagu nende isa.
MEES vs ÜHISKOND
Amandal on palju ideid selle kohta, kus noor naine peaks oma teatud eluetapis olema. Selleks hetkeks peaks Laura olema abielus ja looma perekonna; Laura on aga väga häbelik ja vaikne. Ta naudib oma klaasloomade kollektsiooni ja mängib fonograafi. Tal ei ole tõelist huvi karjääriteed järgida, sest ta on liiga hirmul. Ta ei täida oma ema ega ühiskonna ootusi temavanustele naistele.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab vähemalt kolme liiki kirjanduse konflikt Klaasist loomaaed.
- Vajuta "Kasuta seda malli" loovutamise.
- Nimetage konfliktide Klaasist loomaaed.
- Kategoriseerida iga konflikti Character vs Character, Character vs Self, Character vs ühiskond, Character vs Nature, või Character vs Technology.
- Illustreerida konflikte rakud, kasutades tähemärki lugu.
- Kirjutage lühike kirjeldus konflikti alla raku.
- Salvesta ja esitada ülesande. Veenduge, et kasutada rippmenüüd salvestamiseks all ülesande nime.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | Proovi Uuesti | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikti Identifitseerimine | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab tugev, selge teksti tõendeid valik. | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab vähe või ebaselge üksikasjad toetada omal valikul. | Student tuvastab ebaõige suur konflikt ja kasutab mõningaid üksikasju teksti toetada omal valikul. | Student ei ürita selgitada peamised konflikti või tuvastab ebaõige suur vastuolu ei selgita. |
| Mõistmise Tulemus | Student näitab selgelt tulemustest konflikti ja selle mõju peategelane tõendeid teksti. | Student näitab tulemusi konflikti ja selle mõju peategelane, kuid mõned tõendid on ebaselge. | Student näitab tulemusi konflikti, kuid ei läbi tema mõju peategelase ja kasutab mõned ebamäärased teksti tõendeid. | Student ei ole selgelt näidata tulemusi konflikti või kasutada teksti tõendeid. |
| Iseloom | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. Läheb üle ja kaugemale, lisades täiendavaid üksikasju. | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. | Süžeeskeem hõlmab peategelase ja antagonist kuid jätab välja muu nõutud tähemärki. | Süžeeskeem ei sisalda nimesid vaja tähemärki. |
| Süžeeskeem | Student näitab selgelt vaeva edasi, milles kirjeldatakse raamatu | Student üritab edasi seadistus ja stseen raamatu, kuid puuduvad mõned selgust. | Student ei ole selgelt edasi seadistus ja stseen. | Student teeb vähe või üldse mitte katse edasi seade või stseeni. |
| Õigekiri ja Grammatika | Student kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatika. Pole vigu. | Student teeb väikese vea õigekirja ja grammatika. | Student teeb mitu väiksemat õigekirja- ja grammatika. | Student teeb palju vigu õigekirja ja grammatika; vähe katse õigekirjakontrolli. |
Tegevuste Ülevaade
Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
Kirjanduskonflikti näiteid
MEES vs MEES
Amanda nokib Tomit pidevalt: ta sööb liiga kiiresti, suitsetab liiga palju, ei hooli oma välimusest piisavalt. Pärast seda, kui Amanda viskab välja mõned Tomi raamatud, mis on tema arvates küsitavad, pöörab Tom lõpuks ema peale. Ta väidab, et tema arvates on tema kinno minek vabandused valed; Tom teab, et teeb pere jaoks palju ja tunneb end ummikusse, nii et ta nimetab Amandat “koledaks nõiaks” ja tormab minema.
MEES vs ISE
Tom tunneb end õe ja emaga lõksus. Ta on 21 -aastane, kuid ta on nende perekonna ainus sissetulek ja tema õde ei näi olevat võimeline end piisavalt välja mõtlema, et endale elu luua. Ta tahab saada kaupmeheks, reisida ja maailma näha, kuid teab, et kui ta lahkub, jätab ta nad maha nagu nende isa.
MEES vs ÜHISKOND
Amandal on palju ideid selle kohta, kus noor naine peaks oma teatud eluetapis olema. Selleks hetkeks peaks Laura olema abielus ja looma perekonna; Laura on aga väga häbelik ja vaikne. Ta naudib oma klaasloomade kollektsiooni ja mängib fonograafi. Tal ei ole tõelist huvi karjääriteed järgida, sest ta on liiga hirmul. Ta ei täida oma ema ega ühiskonna ootusi temavanustele naistele.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab vähemalt kolme liiki kirjanduse konflikt Klaasist loomaaed.
- Vajuta "Kasuta seda malli" loovutamise.
- Nimetage konfliktide Klaasist loomaaed.
- Kategoriseerida iga konflikti Character vs Character, Character vs Self, Character vs ühiskond, Character vs Nature, või Character vs Technology.
- Illustreerida konflikte rakud, kasutades tähemärki lugu.
- Kirjutage lühike kirjeldus konflikti alla raku.
- Salvesta ja esitada ülesande. Veenduge, et kasutada rippmenüüd salvestamiseks all ülesande nime.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | Proovi Uuesti | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikti Identifitseerimine | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab tugev, selge teksti tõendeid valik. | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab vähe või ebaselge üksikasjad toetada omal valikul. | Student tuvastab ebaõige suur konflikt ja kasutab mõningaid üksikasju teksti toetada omal valikul. | Student ei ürita selgitada peamised konflikti või tuvastab ebaõige suur vastuolu ei selgita. |
| Mõistmise Tulemus | Student näitab selgelt tulemustest konflikti ja selle mõju peategelane tõendeid teksti. | Student näitab tulemusi konflikti ja selle mõju peategelane, kuid mõned tõendid on ebaselge. | Student näitab tulemusi konflikti, kuid ei läbi tema mõju peategelase ja kasutab mõned ebamäärased teksti tõendeid. | Student ei ole selgelt näidata tulemusi konflikti või kasutada teksti tõendeid. |
| Iseloom | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. Läheb üle ja kaugemale, lisades täiendavaid üksikasju. | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. | Süžeeskeem hõlmab peategelase ja antagonist kuid jätab välja muu nõutud tähemärki. | Süžeeskeem ei sisalda nimesid vaja tähemärki. |
| Süžeeskeem | Student näitab selgelt vaeva edasi, milles kirjeldatakse raamatu | Student üritab edasi seadistus ja stseen raamatu, kuid puuduvad mõned selgust. | Student ei ole selgelt edasi seadistus ja stseen. | Student teeb vähe või üldse mitte katse edasi seade või stseeni. |
| Õigekiri ja Grammatika | Student kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatika. Pole vigu. | Student teeb väikese vea õigekirja ja grammatika. | Student teeb mitu väiksemat õigekirja- ja grammatika. | Student teeb palju vigu õigekirja ja grammatika; vähe katse õigekirjakontrolli. |
Kuidas tuvastada kirjanduslikku konflikti teoses "Klaasist loomaaed"
Loo klassiga koostöö konfliktide diagramm
Kaasa õpilasi ühise konflikti diagrammi koostamisse näidendis. Iga õpilane või grupp lisab konflikte, mida nad märkavad koos lugedes. See visuaalne tööriist aitab kõigil näha kirjanduslike konfliktide ulatust ning julgustab arutelu tegelaste motivatsioonide ja valikute üle.
Juhenda õpilasi konfliktitüüpide tuvastamisel ja märkimisel
Julgustada õpilasi märkima iga näite diagrammil selle konfliktitüübi (nt Isik ise vastu) järgi. Arutage klassis, miks iga näide sobib oma kategooriasse, tugevdades olulisi kirjanduslikke termineid ja süvendades arusaamist.
Korralda lühikesed rühmaetendused konfliktide esitamiseks
Anna väikestele gruppidele ülesandeks lavastada lühike stseen, mis näitab konkreetset konflikti näidendis Klaasiku õukond. Lase õpilastel kasutada lihtsaid rekvisiite või stsenaariume. Vaidlemine aitab õpilastel sisustada ja meelde jätta erinevaid konfliktitüüpe.
Julgustada õpilasi siduma konflikte isiklike kogemustega
Kutsuda õpilasi mõtlema ajale, mil nad kogesid sarnast konflikti oma elus. Paluda neil jagada (suuliselt või kirjalikult), kuidas nad selle lahendasid või mis tegi selle keeruliseks. See kasvatab empaatiat ning aitab seostada kirjandust reaalse eluga.
Vaadake üle ja sünteesige õpitut kiire klassipoolse küsitlusega
Lõpetage tund, küsides õpilastelt, milline konfliktitüüp neile kõige huvitavam või kõige seotud näidendis oli. Kokkuvõttes rõhutada peamisi järeldusi ja kirjandusliku konflikti tähtsust.
Korduma kippuvad küsimused kirjandusliku konflikti tuvastamise kohta klaasist loomaaias
Millised on peamised kirjanduslikud konfliktitüübid „Läänemere klaasist loomade“ näidendis?
Läänemere klaasist loomade hõlmab mitmeid kirjanduslikke konflikte, sealhulgas Isik vastase isiku (Amanda vastab Tomile), Isik iseendaga (Tomi sisemine võitlus) ja Isik vastase ühiskonnaga (Lara väljakutsed ühiskondlike ootustega). Iga konflikt paljastab sügavamad tegelaskujude motiivid ja teemad.
Kuidas ma saan õpetada kirjanduslikke konflikte kasutades storyboard’e „Läänemere klaasist loomade“ jaoks?
Kasuta storyboard’i tegevust, kus õpilased illustreerivad olulisi stseene, mis esindavad erinevaid konflikte. Palu neil valida näited, visuaalselt kujutada neid ning kirjutada lühikesed selgitused. See lähenemine aitab õpilastel analüüsida põhjuste ja tagajärgede vahel ning süvendada nende arusaamist kirjanduslikest elementidest.
Mis on näide isiku vastas ühiskonnale konfliktist „Läänemere klaasist loomade“ näidendis?
Üks näide on Lara võitlus, et täita ema ja ühiskonna ootusi naiste osas. Kuigi Amanda soovib, et Lara abielluks ja asuks elama, on Lara häbelikkus ja soov hoida oma klaasikollektsiooni tema erinevuseks ühiskonna normidest.
Miks on oluline tuvastada konflikti kirjandustundides?
Konflikti tuvastamine aitab õpilastel mõista tegelaste motiive, süžee arengut ja peamisi teemasid. Erinevate konfliktitüüpide äratundmine julgustab kriitilist mõtlemist ning võimaldab seostada kirjandust reaalse elu väljakutsetega.
Millised on mõned kiirete näpunäited, kuidas aidata õpilastel analüüsida konflikti „Läänemere klaasist loomade“ näidendis?
Kiired näpunäited: 1) Laske õpilastel loetava ajal konflikte kirja panna, 2) Kasutage graafilisi korraldajaid või storyboard’e, 3) Arutage, kuidas iga konflikt mõjutab lugu ning 4) Julgustage õpilasi seostama konflikte suuremate teemade või isiklike kogemustega.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Klaasist Loomaaed
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
