Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse käigus jagavad õpilased ämblikukaardil looderanniku esimeste rahvaste kohta õpitu . Nende kaardid sisaldavad mõnede esimeste rahvaste nimesid, kirjeldavad looderanniku keskkonda koos füüsiliste omaduste ja kliimaga, loetlevad olemasolevaid loodusvarasid ja nende kasutamist toiduna ning tööriistade, rõivaste ja kodude loomiseks. Nad võivad kirjeldada ka mis tahes muid kultuuritraditsioone või huvitavat teavet.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: Looge ämblikukaart, mis kirjeldab Looderanniku põlisameeriklaste elu ja traditsioone.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Kirjutage iga lahtri kohta 1-3 lausega kirjeldus.
- Looge iga sündmust esindav illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: mõnede esimeste rahvaste nimed, keskkond (füüsilised omadused ja kliima), loodusvarad, kasulikud tööriistad ja loodusvaradest valmistatud esemed, sealhulgas riided ja kodud.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Faktid | Tekst ja pildid sisaldavad mallis esitatud 8 kategooria selget selgitust. | Tekst ja pildid sisaldavad kategooriate selgitusi, kuid selgituses võib puududa selgus või võib esineda ebatäpsusi. | Tekst ja pildid ei selgita olulisi fakte. Teave on enamasti puudu või ebatäpne. |
| Süžeeskeemi Pildid ja Pingutus | Õpilane näitab selgelt pingutust faktide edastamiseks sobivate stseenide, tegelaste, esemete, sümbolite või infograafika kaudu. Illustratsioonid näitavad selgelt, et aega, hoolt ja vaeva on pandud. | Õpilane üritab graafika abil fakte edasi anda, kuid kujutis võib olla segane, segane või puududa üksikasjad. | Õpilane ei edasta selgelt fakte ja kujutised on ebatäpsed või kohatud. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õpilane kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatikat. Vigu pole. | Õpilane teeb ühe või kaks väiksemat õigekirja- ja grammatikaviga. | Õpilane teeb mitmeid õigekirja- ja grammatikavigu. |
Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse käigus jagavad õpilased ämblikukaardil looderanniku esimeste rahvaste kohta õpitu . Nende kaardid sisaldavad mõnede esimeste rahvaste nimesid, kirjeldavad looderanniku keskkonda koos füüsiliste omaduste ja kliimaga, loetlevad olemasolevaid loodusvarasid ja nende kasutamist toiduna ning tööriistade, rõivaste ja kodude loomiseks. Nad võivad kirjeldada ka mis tahes muid kultuuritraditsioone või huvitavat teavet.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: Looge ämblikukaart, mis kirjeldab Looderanniku põlisameeriklaste elu ja traditsioone.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Kirjutage iga lahtri kohta 1-3 lausega kirjeldus.
- Looge iga sündmust esindav illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: mõnede esimeste rahvaste nimed, keskkond (füüsilised omadused ja kliima), loodusvarad, kasulikud tööriistad ja loodusvaradest valmistatud esemed, sealhulgas riided ja kodud.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Faktid | Tekst ja pildid sisaldavad mallis esitatud 8 kategooria selget selgitust. | Tekst ja pildid sisaldavad kategooriate selgitusi, kuid selgituses võib puududa selgus või võib esineda ebatäpsusi. | Tekst ja pildid ei selgita olulisi fakte. Teave on enamasti puudu või ebatäpne. |
| Süžeeskeemi Pildid ja Pingutus | Õpilane näitab selgelt pingutust faktide edastamiseks sobivate stseenide, tegelaste, esemete, sümbolite või infograafika kaudu. Illustratsioonid näitavad selgelt, et aega, hoolt ja vaeva on pandud. | Õpilane üritab graafika abil fakte edasi anda, kuid kujutis võib olla segane, segane või puududa üksikasjad. | Õpilane ei edasta selgelt fakte ja kujutised on ebatäpsed või kohatud. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õpilane kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatikat. Vigu pole. | Õpilane teeb ühe või kaks väiksemat õigekirja- ja grammatikaviga. | Õpilane teeb mitmeid õigekirja- ja grammatikavigu. |
Kuidas keskkonna ja kultuuri kohta
Korralda klassi galeriiringkäigu, et näidata ämblikukaardid
Galeriiringkäigud võimaldavad õpilastel uhkust tunda oma töö üle ning õppida sõpradelt. Ringi käimine soodustab lugupidavat tagasisidet, suurendab osalust ning süvendab mõistmist First Nations kultuuridest Põhja-Vaikse ookeani rannikul peer-to-peer õppimise kaudu.
Seadke üles näituse ruum õpilaste kaartidele
määrake osa teie klassist või koridorist galeriiks. Kasutage seinu, teadetetahvleid või laudu, et näidata iga õpilase ämblikukaarti, et kõik saaksid neid hõlpsasti vaadata.
Loo selged vaatamise ja tagasiside juhised
Selgitage õpilastele, kuidas lugupidavalt teisi töö vaatama ja positiivseid kommentaare või läbukaalutletud küsimusi esitama. Seadke ootused käitumisele, aja veetmisele iga kaardi juures ning tagasiside tüübile, mida soovite näha.
Juhendage õpilasi galeriiringkäigus
Laske õpilastel liikuda väikestes gruppides, vahetudes iga näituse juures. Julgustage neid märkmeid tegema või kasutama kleepsu märkmeid, et jätta tagasisidet selle kohta, mis neid huvitab või mida nad iga kaardist õppisid.
Korraldage klassiarutelu õppimise reflekteerimiseks
Pärast ringkäiku koguge õpilased jagama aruandeid ja lemmikuid galeriist. Arutage sarnasusi, erinevusi ning uusi ideid, mida nad First Nations kultuuride ja keskkondade kohta märkisid.
Korduma kippuvad küsimused keskkonna ja kultuuri kohta
Mis on ämblikukaart First Nations'i uurimisel Põhja-Vaikse ranniku piirkonnas?
Ämblikukaart on visuaalne organiseerija, mis aitab õpilastel jagada põhiteavet First Nations'i Põhja-Vaikse ranniku piirkonnas, sealhulgas nende nimesid, keskkonda, loodusvarasid ja kultuuritraditsioone.
Kuidas saavad õpilased koostööd teha, luues storyboardi Põhja-Vaikse ranniku First Nations'i kohta?
Õpilased saavad kasutada funktsiooni Real Time Collaboration Storyboard That, et töötada koos samal storyboardil, võimaldades neil jagada ideid ja täita ülesandeid tõhusamalt.
Milliseid loodusvarasid kasutasid Põhja-Vaikse ranniku First Nations toiduks, tööriistadeks ja kodudeks?
Põhja-Vaikse ranniku First Nations kasutas ressursse nagu kalad, cedaripuud ja marjad toiduks ning valmistas tööriistu, riideid ja maju puidust, loomade nahkadest ja taimekiududest, mida leidub nende ümbruses.
Millised on sammud koostöö ülesande määramiseks Storyboard That'is?
Koostöö võimaldamiseks peaksid õpetajad minema jaotisse Redigeeri ülesanne Storyboard That ning lülitama sisse Real Time Collaboration, enne kui õpilased alustavad tegevust.
Miks on koostöö kasulik, kui õpilased loovad storyboarde?
Koostöö edendab sügavamat mõtlemist, parandab suhtlemis- ja probleemide lahendamise oskusi ning võib aidata õpilastel kiiremini storyboardi ülesandeid lõpetada.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Indigenous Peoples of the Northwest Coast
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
