![Canterbury Tales - Karikatuure Põhineb "Üldine proloog"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/et-examples/canterbury-tales---karikatuure-pohineb--uldine-proloog-.png "Canterbury Tales - Karikatuure Põhineb "Üldine proloog"")
Tegevuste Ülevaade
Lugedes "Üldine proloog", võib märgata, et naiivne jutustaja keskendub eelkõige tunnused ja unustab teised. Enne veenduge, õpilased teavad: karikatuure kirjanduses on kirjeldus, kes kasutab liialdus mõned omadused ja järeleandmisi teised.
Mis on eesmärk karikatuure kirjanduses?
- kritiseerida
- lõbustab
- kompliment
- politiseerida
Alustage lastes õpilastel teha nimekirja iga õpilane klassi. Kas neid kirjutada üks asi, et nad teavad iga inimene, nt mida linn on tudeng, milline on nende lemmik on hobi. Kas õpilased koostööd ja luua nimekirja iga õpilane. Näiteks igaüks teab, et Johnny on Boston, ta armastab pesapalli ja tema lemmiktoit on lasanje. Mõned teised õpilased võivad lisada, et nad teavad, et ta on öökull, ta armastab sinist värvi, ja tema ema on Itaalia. Johnny võtab kõnealuse loendi ja ringi asju, mis tunduvad rohkem kui üks kord. Need on asjad, mis moodustavad Johnny karikatuur.
Kas õpilased võtavad ühise asju nende karikatuur nimekirjade ning luua storyboard ise. Lisaks on neil kirjutada 8-12 line luuletus karikatuur tunnused nende klassikaaslastega on tulla, mis on neile oluline (in Chaucerian või kaasaegse inglise, oma valik!). Nad võivad teha storyboard vahel 4-6 rakud, sõltuvalt sellest, kui kaua nende luuletused on, kuidas paljud õpilased on klassis ja mitu ühiseid jooni ilmuvad nende nimekirjade! Allpool on näide nelja-raku karikatuur pardal.
Cell 1: Korvpalli
Minu nimi on Haley ja ma olen nii pikk
Muidugi tean, et ma mängin korvpalli
Cell 2: kuumtöötlemine Reading
Kui ma koju, ma armastan süüa!
Ja siis ma istuda lugeda raamatut!
Cell 3: Prantsuse
Minu pere hails Prantsusmaa ja kõik mu sõbrad teavad,
"Bonjour!" Tähendab hello!
Cell 4: koera
Mul on kaks koera, nad heledamaks minu päev
Minu nimi on Haley, ja see on minu caricature- jess!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage klassikaaslaste koostatud karikatuuriloendi põhjal enda kohta 3–6 rakuline storyboard.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist" ja andke süžeeskeemile nimi.
- Pealkirjadesse kirjutage paar sõna, mis tähistavad iga omadust.
- Kirjutage kirjelduskastidesse paar rida luulevormis, mis kirjeldavad iga omadust.
- Illustreerige iga omadust stseenide, tegelaste, esemete ja dialoogi abil, kui see sobib.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kasutavad sobivaid stseene, tegelasi ja objekte. | Illustratsioone on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole ülesandega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Tegevuste Ülevaade
Lugedes "Üldine proloog", võib märgata, et naiivne jutustaja keskendub eelkõige tunnused ja unustab teised. Enne veenduge, õpilased teavad: karikatuure kirjanduses on kirjeldus, kes kasutab liialdus mõned omadused ja järeleandmisi teised.
Mis on eesmärk karikatuure kirjanduses?
- kritiseerida
- lõbustab
- kompliment
- politiseerida
Alustage lastes õpilastel teha nimekirja iga õpilane klassi. Kas neid kirjutada üks asi, et nad teavad iga inimene, nt mida linn on tudeng, milline on nende lemmik on hobi. Kas õpilased koostööd ja luua nimekirja iga õpilane. Näiteks igaüks teab, et Johnny on Boston, ta armastab pesapalli ja tema lemmiktoit on lasanje. Mõned teised õpilased võivad lisada, et nad teavad, et ta on öökull, ta armastab sinist värvi, ja tema ema on Itaalia. Johnny võtab kõnealuse loendi ja ringi asju, mis tunduvad rohkem kui üks kord. Need on asjad, mis moodustavad Johnny karikatuur.
Kas õpilased võtavad ühise asju nende karikatuur nimekirjade ning luua storyboard ise. Lisaks on neil kirjutada 8-12 line luuletus karikatuur tunnused nende klassikaaslastega on tulla, mis on neile oluline (in Chaucerian või kaasaegse inglise, oma valik!). Nad võivad teha storyboard vahel 4-6 rakud, sõltuvalt sellest, kui kaua nende luuletused on, kuidas paljud õpilased on klassis ja mitu ühiseid jooni ilmuvad nende nimekirjade! Allpool on näide nelja-raku karikatuur pardal.
Cell 1: Korvpalli
Minu nimi on Haley ja ma olen nii pikk
Muidugi tean, et ma mängin korvpalli
Cell 2: kuumtöötlemine Reading
Kui ma koju, ma armastan süüa!
Ja siis ma istuda lugeda raamatut!
Cell 3: Prantsuse
Minu pere hails Prantsusmaa ja kõik mu sõbrad teavad,
"Bonjour!" Tähendab hello!
Cell 4: koera
Mul on kaks koera, nad heledamaks minu päev
Minu nimi on Haley, ja see on minu caricature- jess!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage klassikaaslaste koostatud karikatuuriloendi põhjal enda kohta 3–6 rakuline storyboard.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist" ja andke süžeeskeemile nimi.
- Pealkirjadesse kirjutage paar sõna, mis tähistavad iga omadust.
- Kirjutage kirjelduskastidesse paar rida luulevormis, mis kirjeldavad iga omadust.
- Illustreerige iga omadust stseenide, tegelaste, esemete ja dialoogi abil, kui see sobib.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kasutavad sobivaid stseene, tegelasi ja objekte. | Illustratsioone on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole ülesandega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Kuidas käituda karikatuuride osas teoses "Üldine proloog"?
Kuidas saan aidata õpilastel analüüsida karikatuure kirjanduslikes tekstides?
Juhendage õpilasi tuvastama liialdatud omadusi tegelaskujudes, hoolikalt lugedes kirjeldavaid lõike. Julgustage neid otsima sõnu või fraase, mis tunduvad ülepaisutatud või rõhutavad konkreetseid jooni. See aitab õpilastel mõista autori kavatsusi ja aru saada, kuidas karikatuur avaldab tegelaskuju või teema kohta infot.
Näidata seoseid ajalooliste või kaasaegsete isikutega.
Kutsuge õpilasi võrdlema kirjanduslikke karikatuure avalike isikute või kuulsustega, keda sageli kujutatakse liialdatud omadustega. See tegevus suurendab osalust ning muudab analüüsi reaalse eluga seotud, ühendades kirjanduse päris näidetega.
Juhtida klassi arutelu karikatuuride mõjust.
Juhtige vestlust selle üle, kuidas karikatuurid võivad mõjutada lugejate arvamust tegelastest või gruppidest. Julgustage õpilasi kaaluma, kas karikatuurid on alati õiglased ning millal neid võib kasutada kriitika, huumori või sotsiaalse kommentaari jaoks.
Andke ülesandeks loominguline karikatuuri ümberkirjutus.
Väljakutse õpilastele valida tegelane “Üldise sissejuhatuse” raamatust ning kirjutada lühike stseen või luuletus, mis liialdab erinevaid omadusi võrreldes algsega. See aitab mõista autori valikuid ning võimaldab õpilastel katsetada tooni ja vaatenurki.
Julgustada refleksiooni karikatuuri kasutamise kohta õpilaste kirjutistes.
Paluge õpilastel üle vaadata oma lood või luuletused ning mõelda, kuidas teatud omaduste liialdamine mõjutab seda, kuidas lugejad tegelast tajuvad. See tugevdab kirjanduslikke kontseptsioone ning aitab õpilastel rakendada kriitilist mõtlemist oma loomingus.
Korduma kippuvad küsimused karikatuuride kohta teoses "Üldine proloog"
Mis on karikatuur kirjanduses ja kuidas seda kasutatakse 'Üldises proloogis'?
„Karikatuur kirjanduses“ on isiku kirjeldus, mis liialdab teatud omadusi ja lihtsustab teisi. 'Canterbury jutustustes' kasutab Chaucer karikatuure, et rõhutada iga ränduri peamisi omadusi ning sageli meelelahutuseks ja sotsiaalse kriitika eesmärgil.
Kuidas ma saan õpetada õpilastele oma kirjanduskarikatuure looma?
Juhendage õpilasi koostama nimekirja unikaalsetest omadustest iga klassikaaslase kohta, tuvastama korduvaid jooni ning kasutama neid karikatuuri loomiseks. Õpilased seejärel koostavad lugu ja kirjutavad lühikese luuletuse, mis toob esile need omadused, aidates neil mõista, kuidas autorid, näiteks Chaucer, loovad meeldejäävaid tegelasi.
Mis on karikatuuride kasutamise eesmärk 'Canterbury jutustuste' õpetamisel?
Karikatuurid aitavad õpilastel näha, kuidas Chaucer kriitiseerib, meelelahutab ja kommenteerib ühiskonda oma tegelaste omaduste liialdamise kaudu. See lähenemine muudab teksti seostatavamaks ning julgustab kriitilist tegelaste omaduste analüüsi.
Kas saate anda näiteid õpilaste loodud karikatuuri lugu kohta?
Jah! Näiteks: Tühi 1: Korvpall – „Minu nimi on Haley ja ma olen nii pikk, muidugi, mängin korvpalli.“ Tühi 2: Küpsetamine ja lugemine – „Kui ma jõuan koju, armastan ma kokata! Ja siis istun ja loen raamatut!“ Iga tühi kasutab luuletust ja pilte, et näidata erinevaid omadusi.
Millised on mõned nõuanded selle karikatuuriloe tunni kaasahaaravaks muutmiseks keskkooliõpilastele?
Julgustage loomingulisust, lubades õpilastel kasutada kaasaegset või Chauceri inglise keelt nende luuletustes, illustreerida lõbusate visuaalidega ning teha koostööd omaduste loendite koostamisel. Isiklik ja interaktiivne lähenemine aitab õpilastel materjaliga paremini suhestuda ning üksteisega sidet luua.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Canterbury Tales
![Geofrey Chauceri Canterbury jutud - "Rüütli lugu" kokkuvõtte skeem](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428332/cell-col-2-row-0-w400.png "Geofrey Chauceri Canterbury jutud - "Rüütli lugu" kokkuvõtte skeem")
![Geofrey Chauceri Canterbury jutud - "Üldine proloog" märgi kaart](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428343/cell-col-0-row-0-w400.png "Geofrey Chauceri Canterbury jutud - "Üldine proloog" märgi kaart")
![Geofrey Chauceri Canterbury jutud - kirjanduskonflikt "The Miller's Tale"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428351/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chauceri Canterbury jutud - kirjanduskonflikt "The Miller's Tale"")
![Geofrey Chauceri Canterbury jutud - perspektiivid "Bathi proloogi naine"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428363/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chauceri Canterbury jutud - perspektiivid "Bathi proloogi naine"")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
