Tegevuste Ülevaade
Selles tegevuses tutvustavad õpilased mitme inimese olulisust rekonstrueerimise ajal ja nende panust. Õpilased peaksid kaaluma küsimust "Miks see on oluline?" nende uurimistöö suunamiseks. Õpilased koostavad ämblikkaardi, milles kirjeldatakse vähemalt kolme rekonstrueerimise ajastu kuju olulisust . Õpilasi tuleks julgustada looma oma uurimistöösse kaks loendit nimega “Kena teada” ja “Vaja teada”, kui nad saavad uuritud isikute kohta üksikasju ja fakte.
Iga üksikisiku kohta, mille õpilased valivad, peaksid nad pealkirja lisama inimese nime, kirjeldama lühidalt selle mõju rekonstrueerimise ajajärgule ja nägema visuaalselt oma pärandit. Uurimise ajal võiksid nad soovida koostada kaks loendit sildiga “Kena teada” ja “Vaja teada”, et aidata neil teavet sortida.
Alternatiivse ülesande saamiseks või erinevate suurkujude põhjalikumaks uurimiseks saavad õpilased koostada eluloolisi plakateid! See tegevus soodustab inimese elu ja saavutuste edasist uurimist ning võib olla abiks mõistmisel, kuidas nad tulid ajalugu mõjutavaid otsuseid tegema.
Olulised ümberehituse ajastud
- Frederick Douglas
- Hiram Rhodes Revels
- Thaddeus Stevens
- Ulysses S. Grant
- Joseph Rainey
- Abraham Lincoln
- Andrew Johnson
- Jefferson Davis
- Sojourneri tõde
- Horace Greeley
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Valige ülesehitusajastust kolm olulist isikut ja looge ämblikukaardi süžeeskeemid, mis kirjeldavad üksikasjalikult, kes nad on ja mida nad tegid.
- Valige kolm figuuri ja uurige nende tähendust ja pärandit.
- Kirjutage iga kujundi nimed pealkirja lahtritesse.
- Kirjeldage kirjelduskastides, kes nad olid ja milline oli nende mõju.
- Looge neist ja võib-olla ühest nende olulisest hetkest visualiseerimine, kasutades stseene, tegelasi ja objekte.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 10 Points | Tekkiv 6 Points | Vajab Täiustamist 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Kirjeldus | Kirjeldus sisaldab vähemalt 3 olulist fakti kuulsa või ajaloolise tegelase kohta. | Kirjeldus sisaldab vähem kui 3 olulist fakti või teavet, mis pole kuulsa või ajaloolise tegelase kohta asjakohane. | Kirjeldus on puudulik ega sisalda olulist teavet kuulsa või ajaloolise tegelase kohta. |
| Kunstilised Kujutised | Illustratsioonide (nt stseenid, tegelased ja esemed) kujutamiseks valitud kunst sobib kuulsale või ajaloolisele tegelasele. Aega ja hoolt kulub selleks, et stseenid oleksid korralikud, pilkupüüdvad ja loomingulised. | Illustratsioonide (nt stseenid, tegelaskujud ja esemed) kujutamiseks valitud kunst on enamasti täpne, kuid võib esineda mõningaid vabadusi, mis ülesandest kõrvale juhtida. Stseeni konstruktsioonid on korralikud ja vastavad põhilistele ootustele. | Illustratsioonide (nt stseenid, tegelased ja esemed) kujutamiseks valitud kunst on liiga piiratud või puudulik. |
| Inglise Konventsioonid | Ideid organiseeritakse. Grammatilisi, mehaanilisi või õigekirjavigu on vähe või üldse mitte. | Ideed on enamasti organiseeritud. Esineb mõningaid grammatilisi, mehaanilisi või õigekirjavigu. | Süžeeskeemi tekstist on raske aru saada. |
Tegevuste Ülevaade
Selles tegevuses tutvustavad õpilased mitme inimese olulisust rekonstrueerimise ajal ja nende panust. Õpilased peaksid kaaluma küsimust "Miks see on oluline?" nende uurimistöö suunamiseks. Õpilased koostavad ämblikkaardi, milles kirjeldatakse vähemalt kolme rekonstrueerimise ajastu kuju olulisust . Õpilasi tuleks julgustada looma oma uurimistöösse kaks loendit nimega “Kena teada” ja “Vaja teada”, kui nad saavad uuritud isikute kohta üksikasju ja fakte.
Iga üksikisiku kohta, mille õpilased valivad, peaksid nad pealkirja lisama inimese nime, kirjeldama lühidalt selle mõju rekonstrueerimise ajajärgule ja nägema visuaalselt oma pärandit. Uurimise ajal võiksid nad soovida koostada kaks loendit sildiga “Kena teada” ja “Vaja teada”, et aidata neil teavet sortida.
Alternatiivse ülesande saamiseks või erinevate suurkujude põhjalikumaks uurimiseks saavad õpilased koostada eluloolisi plakateid! See tegevus soodustab inimese elu ja saavutuste edasist uurimist ning võib olla abiks mõistmisel, kuidas nad tulid ajalugu mõjutavaid otsuseid tegema.
Olulised ümberehituse ajastud
- Frederick Douglas
- Hiram Rhodes Revels
- Thaddeus Stevens
- Ulysses S. Grant
- Joseph Rainey
- Abraham Lincoln
- Andrew Johnson
- Jefferson Davis
- Sojourneri tõde
- Horace Greeley
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Valige ülesehitusajastust kolm olulist isikut ja looge ämblikukaardi süžeeskeemid, mis kirjeldavad üksikasjalikult, kes nad on ja mida nad tegid.
- Valige kolm figuuri ja uurige nende tähendust ja pärandit.
- Kirjutage iga kujundi nimed pealkirja lahtritesse.
- Kirjeldage kirjelduskastides, kes nad olid ja milline oli nende mõju.
- Looge neist ja võib-olla ühest nende olulisest hetkest visualiseerimine, kasutades stseene, tegelasi ja objekte.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 10 Points | Tekkiv 6 Points | Vajab Täiustamist 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Kirjeldus | Kirjeldus sisaldab vähemalt 3 olulist fakti kuulsa või ajaloolise tegelase kohta. | Kirjeldus sisaldab vähem kui 3 olulist fakti või teavet, mis pole kuulsa või ajaloolise tegelase kohta asjakohane. | Kirjeldus on puudulik ega sisalda olulist teavet kuulsa või ajaloolise tegelase kohta. |
| Kunstilised Kujutised | Illustratsioonide (nt stseenid, tegelased ja esemed) kujutamiseks valitud kunst sobib kuulsale või ajaloolisele tegelasele. Aega ja hoolt kulub selleks, et stseenid oleksid korralikud, pilkupüüdvad ja loomingulised. | Illustratsioonide (nt stseenid, tegelaskujud ja esemed) kujutamiseks valitud kunst on enamasti täpne, kuid võib esineda mõningaid vabadusi, mis ülesandest kõrvale juhtida. Stseeni konstruktsioonid on korralikud ja vastavad põhilistele ootustele. | Illustratsioonide (nt stseenid, tegelased ja esemed) kujutamiseks valitud kunst on liiga piiratud või puudulik. |
| Inglise Konventsioonid | Ideid organiseeritakse. Grammatilisi, mehaanilisi või õigekirjavigu on vähe või üldse mitte. | Ideed on enamasti organiseeritud. Esineb mõningaid grammatilisi, mehaanilisi või õigekirjavigu. | Süžeeskeemi tekstist on raske aru saada. |
Kuidas rääkida rekonstrueerimisajastu juhtfiguuridest
Organize student presentations for maximum engagement
Plan a presentation schedule that allows each student or group to share their spider map or biography poster. Stagger presentations over multiple days if needed to maintain energy and focus. Use a visible schedule so students know when they will present, reducing anxiety and boosting preparedness.
Guide students in asking meaningful research questions
Model how to craft questions that go beyond basic facts, such as “How did this person’s actions shape the Reconstruction Era?” Encourage curiosity by brainstorming possible questions together and posting them in the classroom for reference.
Support students in citing reliable sources
Show students how to identify credible sources like library databases, museum sites, and educational articles. Demonstrate simple citation methods appropriate for their grade level to help them practice academic honesty.
Provide feedback that encourages deeper analysis
Review students’ spider maps and biography posters with specific comments on the depth of their analysis. Ask follow-up questions that prompt students to make connections between individual actions and larger historical changes.
Korduma kippuvad küsimused rekonstrueerimisajastu juhtfiguuride kohta
Who were the most important figures of the Reconstruction Era?
Key figures of the Reconstruction Era include Frederick Douglass, Hiram Rhodes Revels, Thaddeus Stevens, Ulysses S. Grant, Joseph Rainey, Abraham Lincoln, Andrew Johnson, Jefferson Davis, Sojourner Truth, and Horace Greeley. Each contributed significantly to the era’s changes in civil rights, politics, and society.
What is a spider map in history class, and how do you use it?
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a central topic. In history class, you use it by placing the main idea (like a historical figure) in the center and branching out to show their accomplishments, significance, and key facts.
How can students research major figures from the Reconstruction Era effectively?
Students can research major Reconstruction Era figures by creating "Need to Know" and "Nice to Know" lists, using reliable sources, and focusing on each person’s background, achievements, and impact on history.
What are some creative ways to present research about Reconstruction Era leaders?
Creative ways include making spider map storyboards, designing biography posters, or creating visualizations of key moments from each leader’s life using drawings or digital tools.
Why is it important for students to study individual leaders during Reconstruction?
Studying individual leaders helps students understand how personal actions and decisions shaped the course of the Reconstruction Era, providing deeper insight into the era’s challenges and achievements.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Rekonstrueerimise Ajastu
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
