Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario que utilizan un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra "buen carácter".
- Definición: Que tiene o presenta una disposición agradable, amable
- Características: "Mientras que la familia se despidió de la cabra, y Aarón colocó la cuerda alrededor de su cuello, Zlateh quedaron con toda la paciencia y buen humor como siempre."
- Ejemplos: amable, cordial, amable, de buen corazón
- No ejemplos: distante, fresco, desagradables, de odio
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Demuestre su comprensión del vocabulario en "Zlateh the Goat" creando visualizaciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro central.
- Encuentra la definición en un diccionario impreso o en línea.
- Definir la palabra en un cuadro.
- Describe las características de la palabra en otra celda.
- En las celdas inferiores, proporcione ejemplos y no ejemplos de la palabra en contexto.
- Ilustre cada ejemplo (o no ejemplo) utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Alternativamente, use Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario que utilizan un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra "buen carácter".
- Definición: Que tiene o presenta una disposición agradable, amable
- Características: "Mientras que la familia se despidió de la cabra, y Aarón colocó la cuerda alrededor de su cuello, Zlateh quedaron con toda la paciencia y buen humor como siempre."
- Ejemplos: amable, cordial, amable, de buen corazón
- No ejemplos: distante, fresco, desagradables, de odio
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Demuestre su comprensión del vocabulario en "Zlateh the Goat" creando visualizaciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro central.
- Encuentra la definición en un diccionario impreso o en línea.
- Definir la palabra en un cuadro.
- Describe las características de la palabra en otra celda.
- En las celdas inferiores, proporcione ejemplos y no ejemplos de la palabra en contexto.
- Ilustre cada ejemplo (o no ejemplo) utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Alternativamente, use Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Consejos sobre Zlateh, el modelo de cabra Frayer para vocabulario
Organizar una galería de palabras de vocabulario
Configure un recorrido por la galería mostrando los tableros del Modelo Frayer de los estudiantes alrededor del aula. Esto fomenta que los estudiantes se muevan, observen y discutan el trabajo de vocabulario de los demás. Las caminatas por la galería promueven el aprendizaje entre pares y ayudan a reforzar el vocabulario de manera divertida e interactiva.
Asignar a los estudiantes crear y mostrar sus Modelos Frayer
Haga que cada estudiante complete un Modelo Frayer para una palabra de vocabulario elegida, luego cuelgue o coloque sus tableros terminados alrededor del aula. Esto hace que el aprendizaje del vocabulario sea visible y accesible para todos los estudiantes.
Guiar a los estudiantes a observar y reflexionar sobre el trabajo de sus compañeros
Invite a los estudiantes a caminar, ver los modelos exhibidos y tomar notas o usar notas adhesivas para agregar comentarios o preguntas. Anime a dar retroalimentación respetuosa y constructiva. Esto ayuda a profundizar la comprensión y fomenta la discusión.
Facilitar una discusión de revisión de vocabulario en toda la clase
Dirija una discusión en la que los estudiantes compartan sus observaciones y destaquen ejemplos interesantes o ilustraciones creativas que hayan notado. Conecte el nuevo vocabulario con el texto y las experiencias de los estudiantes. Esto refuerza el aprendizaje y construye comunidad.
Preguntas frecuentes sobre Zlateh la Cabra Frayer Modelo de Vocabulario
What is a Frayer Model and how can I use it to teach vocabulary from 'Zlateh the Goat'?
A Frayer Model is a graphic organizer that helps students understand vocabulary words by defining the word, describing its characteristics, giving examples (synonyms), and non-examples (antonyms). To use it with 'Zlateh the Goat', have students choose a word from the story, fill in the model with definitions and examples, and illustrate each part to build deeper understanding.
How do I set up a visual vocabulary board activity for my 4th or 5th graders?
Start by having students select a vocabulary word from 'Zlateh the Goat'. Use a Frayer Model template with sections for definition, characteristics, examples, and non-examples. Let students illustrate each section using drawings or images from resources like 'Photos for Class.' This makes vocabulary learning interactive and memorable.
Why is using examples and non-examples important in vocabulary instruction?
Including examples and non-examples helps students distinguish the precise meaning of vocabulary words. This strategy deepens understanding by clarifying what a word is and what it is not, making it easier for students to use new words accurately in context.
What are some tips for helping students visualize vocabulary words from literature?
Encourage students to connect words to specific scenes or characters from the text. Have them use drawings, storyboards, or online images to represent the word’s meaning. Visualization supports memory and comprehension, especially for abstract terms.
Can students choose their own vocabulary words from 'Zlateh the Goat' or should I assign them?
You can do either! Assigning words ensures coverage of key terms, while letting students choose words they find challenging or interesting can boost engagement and ownership of learning.
Más Storyboard That Actividades
Zlateh la Cabra
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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