Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes investigarán la Era de la Reconstrucción y crearán una línea de tiempo detallada que refleje los principales eventos que ocurrieron entre 1863 y 1877. Para cada evento, los estudiantes deben incluir el título del evento, una representación visual y una descripción escrita que incluya la importancia general del evento. Para que los estudiantes prosperen en esta tarea, se les debe animar a investigar diez eventos y seleccionar los cinco que consideren más interesantes.
Para la actividad de extensión, los estudiantes pueden crear una línea de tiempo de clase completa. Se requerirá que los estudiantes impriman sus eventos y los corten y peguen en una línea de tiempo más grande al frente de la clase. Antes de que cada estudiante agregue un evento, debe compartir con la clase el evento que está eligiendo e incluir al menos un hecho o descripción de importancia del evento. Los maestros también pueden desafiar a su clase eligiendo cinco eventos aleatorios y ver si su clase puede colocarlos en el orden correcto.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Ejemplos de eventos de la era de la reconstrucción
- Proclamación de Emancipación
- Asesinato de Abraham Lincoln
- Fundación de la Oficina de Libertos
- Rendirse en Appomattox
- 16 de junio
- 13a 14a y 15a enmiendas ratificadas
- Rebel declaró readmisión a Union (numerosas fechas)
- Andrew Johnson acusado
- Formación del KKK
- Ley de reconstrucción
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para estudiantes
Cree una línea de tiempo que detalle al menos 5 eventos importantes durante la era de la Reconstrucción de Estados Unidos. ¡Intente elegir al menos dos eventos que no le resulten familiares!
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique la legislación y los hechos importantes y escríbalos en los títulos de cada celda.
- Describe cada evento en el cuadro de descripción.
- Cree una ilustración utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes investigarán la Era de la Reconstrucción y crearán una línea de tiempo detallada que refleje los principales eventos que ocurrieron entre 1863 y 1877. Para cada evento, los estudiantes deben incluir el título del evento, una representación visual y una descripción escrita que incluya la importancia general del evento. Para que los estudiantes prosperen en esta tarea, se les debe animar a investigar diez eventos y seleccionar los cinco que consideren más interesantes.
Para la actividad de extensión, los estudiantes pueden crear una línea de tiempo de clase completa. Se requerirá que los estudiantes impriman sus eventos y los corten y peguen en una línea de tiempo más grande al frente de la clase. Antes de que cada estudiante agregue un evento, debe compartir con la clase el evento que está eligiendo e incluir al menos un hecho o descripción de importancia del evento. Los maestros también pueden desafiar a su clase eligiendo cinco eventos aleatorios y ver si su clase puede colocarlos en el orden correcto.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Ejemplos de eventos de la era de la reconstrucción
- Proclamación de Emancipación
- Asesinato de Abraham Lincoln
- Fundación de la Oficina de Libertos
- Rendirse en Appomattox
- 16 de junio
- 13a 14a y 15a enmiendas ratificadas
- Rebel declaró readmisión a Union (numerosas fechas)
- Andrew Johnson acusado
- Formación del KKK
- Ley de reconstrucción
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para estudiantes
Cree una línea de tiempo que detalle al menos 5 eventos importantes durante la era de la Reconstrucción de Estados Unidos. ¡Intente elegir al menos dos eventos que no le resulten familiares!
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique la legislación y los hechos importantes y escríbalos en los títulos de cada celda.
- Describe cada evento en el cuadro de descripción.
- Cree una ilustración utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Cómo saber sobre la cronología de la era de la Reconstrucción
¿Cómo diferenciar los proyectos de línea de tiempo para aprendices diversos?
Diferencie la instrucción ofreciendo plantillas de línea de tiempo con diferentes niveles de estructura y apoyo. Algunos estudiantes se benefician de organizadores gráficos con indicaciones, mientras que otros pueden trabajar de manera más independiente.
Ofrezca apoyos visuales para los estudiantes que los necesiten
Proporcione imágenes, íconos o ilustraciones de muestra para estudiantes que tengan dificultades con la visualización. Esto ayuda a todos los aprendices a acceder al contenido y expresar comprensión de maneras creativas.
Permita formatos alternativos de presentación
Permita que los estudiantes elijan entre líneas de tiempo digitales, en cartel o orales según sus fortalezas. Múltiples formatos aumentan el compromiso y la accesibilidad para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.
Utilice agrupamientos flexibles para apoyo entre pares
Empareje o agrupe a los estudiantes para que puedan colaborar y apoyarse mutuamente. La discusión entre pares fomenta un pensamiento más profundo y garantiza la participación de todos.
Revise regularmente y ajuste según sea necesario
Monitoree el progreso con chequeos rápidos, retroalimentación y ánimo. ajuste las instrucciones o apoyos si los estudiantes tienen dificultades, para que todos puedan tener éxito.
Preguntas frecuentes sobre la cronología de la era de la Reconstrucción
¿Cuáles son los eventos más importantes para incluir en una línea de tiempo de la Era de la Reconstrucción para estudiantes?
Eventos clave para incluir en una línea de tiempo de la Era de la Reconstrucción son la Proclamación de Emancipación, el asesinato de Abraham Lincoln, la fundación del Buró de los Libertados, las enmiendas 13º, 14º y 15º, la rendición en Appomattox, Juneteenth, la formación del KKK, la Ley de Reconstrucción y el juicio político contra Andrew Johnson. Estos eventos resaltan cambios importantes y desafíos enfrentados durante 1863–1877.
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a crear una línea de tiempo atractiva de la Era de la Reconstrucción en clase?
Anima a los estudiantes a investigar y seleccionar eventos que encuentren interesantes, usar elementos visuales y escribir breves descripciones que expliquen la importancia de cada evento. Considera actividades en grupo como construir una línea de tiempo en la pared o realizar una galería para hacer el proyecto interactivo y atractivo.
¿Cuál es la mejor manera de explicar la importancia de los eventos durante la Era de la Reconstrucción a estudiantes de secundaria?
La mejor manera es conectar cada evento con su impacto en la vida de las personas, como cómo la 13º Enmienda terminó con la esclavitud o cómo el Buró de los Libertados ayudó a las personas anteriormente esclavizadas. Usa historias relacionadas, elementos visuales y discusiones en clase para ayudar a los estudiantes a comprender por qué estos eventos fueron importantes.
¿Qué eventos de la Era de la Reconstrucción suelen pasarse por alto pero son importantes para que los estudiantes aprendan?
Eventos como la fundación del Buró de los Libertados, la formación del KKK y las diferentes leyes de readmisión de los estados del Sur a la Unión a veces se pasan por alto. Incluir estos ayuda a los estudiantes a entender las complejidades y los desafíos durante la Reconstrucción.
¿Cómo puedo adaptar una lección sobre la línea de tiempo de la Reconstrucción para trabajo en grupo o presentaciones?
Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo varios eventos. Pídelos que investiguen, ilustren y presenten sus eventos, y luego combinen su trabajo en una gran línea de tiempo o cartel de la clase. Este enfoque colaborativo fomenta la participación y una comprensión más profunda.
Más Storyboard That Actividades
Era de la Reconstrucción
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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