Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes investigarán a los presidentes de un período determinado de tiempo. Utilizando el guión gráfico de la línea de tiempo , los estudiantes pueden hacer un mapa cuando cada presidente ocupó el cargo. Puede dar a los estudiantes plazos de 20, 50 o incluso 100 años. Los estudiantes pueden usar el índice en la parte de atrás de So You Want to Be President? , Para averiguar cuándo cada presidente ocupó el cargo y un hecho interesante sobre ellos.
El ejemplo siguiente muestra a los presidentes de un período de 20 años, 1900-1920. Escrito en la caja de la descripción es la información encontrada en el índice, pero usted podría hacer que los estudiantes utilicen el Internet investigar a cada presidente específico y descubrir hechos sobre su tiempo en oficina.
Aquí hay un ejemplo:
William McKinley
- Presidente de 1897-1901
- Nacido en Niles, Ohio, 1843
- Murió en 1901 - William McKinley fue asesinado después de que los Estados Unidos adquirieron territorio de ultramar al ganar la guerra hispanoamericana.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Student Instructions
Research a specific time period and map out when each president help office.
- Click "Start Assignment".
- Write the time period in the title box.
- Write the president's name in each cell title.
- Add the date when presidency began.
- Write a brief summary of the president's accomplishments in the description.
- Add an image of the president in each cell.
- Save and Exit
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes investigarán a los presidentes de un período determinado de tiempo. Utilizando el guión gráfico de la línea de tiempo , los estudiantes pueden hacer un mapa cuando cada presidente ocupó el cargo. Puede dar a los estudiantes plazos de 20, 50 o incluso 100 años. Los estudiantes pueden usar el índice en la parte de atrás de So You Want to Be President? , Para averiguar cuándo cada presidente ocupó el cargo y un hecho interesante sobre ellos.
El ejemplo siguiente muestra a los presidentes de un período de 20 años, 1900-1920. Escrito en la caja de la descripción es la información encontrada en el índice, pero usted podría hacer que los estudiantes utilicen el Internet investigar a cada presidente específico y descubrir hechos sobre su tiempo en oficina.
Aquí hay un ejemplo:
William McKinley
- Presidente de 1897-1901
- Nacido en Niles, Ohio, 1843
- Murió en 1901 - William McKinley fue asesinado después de que los Estados Unidos adquirieron territorio de ultramar al ganar la guerra hispanoamericana.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Student Instructions
Research a specific time period and map out when each president help office.
- Click "Start Assignment".
- Write the time period in the title box.
- Write the president's name in each cell title.
- Add the date when presidency began.
- Write a brief summary of the president's accomplishments in the description.
- Add an image of the president in each cell.
- Save and Exit
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
¿Cómo funciona la cronología de "Así que quieres ser presidente"?
Involucra a los estudiantes con una simulación de debate presidencial
Crea un debate presidencial simulado en el que los estudiantes asuman los papeles de diferentes presidentes. Esta actividad práctica fomenta el pensamiento crítico y ayuda a los estudiantes a comprender los temas clave que enfrentaron cada uno de los presidentes. Asigna roles, configura temas de debate basados en eventos históricos y deja que los estudiantes presenten puntos de vista como su presidente asignado.
Elige presidentes y asigna temas de investigación
Selecciona presidentes de tu marco temporal elegido y asigna a cada estudiante o pareja un líder específico. Esto asegura que todos los estudiantes participen y permite una investigación enfocada. Anima a los estudiantes a explorar hechos, logros y desafíos únicos enfrentados por su presidente asignado.
Proporciona temas de debate y directrices
Ofrece preguntas de debate claras relacionadas con desafíos o políticas históricas. Las directrices ayudan a los estudiantes a preparar argumentos estructurados y mantenerse en el tema. Algunos ejemplos pueden incluir manejo de guerras, aprobación de leyes o respuesta a crisis nacionales.
Apoya a los estudiantes en la preparación de declaraciones
Guía a los estudiantes mientras redactan declaraciones de apertura y preparan hechos para respaldar sus posiciones. Usa organizadores gráficos o hojas de planificación para organizar puntos clave y refutaciones. Anima a los estudiantes a usar tanto el libro como fuentes en línea confiables para evidencias.
Facilita el debate y fomenta la reflexión
Modera el debate, asegurando una discusión respetuosa y una participación equitativa. Luego, realiza una sesión de retroalimentación en clase; pide a los estudiantes que reflexionen sobre lo que aprendieron y cómo las decisiones presidenciales impactan la historia. Esto fomenta habilidades de oratoria pública y pensamiento crítico.
Preguntas frecuentes sobre la cronología de "¿Quieres ser presidente?"
¿Cómo puedo crear una actividad de línea de tiempo presidencial para mi clase de 2.º o 3.º grado?
Para crear una actividad de línea de tiempo presidencial, elige un período de tiempo (como 20, 50 o 100 años), pide a los estudiantes que investiguen qué presidentes sirvieron durante ese período, y pídeles que registren el mandato de cada presidente, datos clave y una foto. Usa recursos como el libro ¿Quieres ser presidente? o sitios web confiables para recopilar información, y luego permite que los estudiantes organicen sus hallazgos en un formato de línea de tiempo.
¿Cuál es una forma sencilla para que los estudiantes investiguen a los presidentes de EE. UU. de un período de tiempo específico?
Una forma sencilla para que los estudiantes investiguen a los presidentes de EE. UU. es asignar a cada estudiante o grupo un marco de tiempo, proporcionarles una herramienta como ¿Quieres ser presidente?, y guiarlos para que utilicen el índice o fuentes en línea para encontrar cuándo estuvo en el cargo cada presidente y una dato interesante sobre cada uno.
¿Qué información deben incluir los estudiantes al mapear a los presidentes para un proyecto de línea de tiempo?
Los estudiantes deben incluir el nombre del presidente, los años en el cargo, un resumen breve de logros o datos interesantes, y una imagen o retrato de cada presidente en su línea de tiempo.
¿Por qué es útil que los estudiantes usen líneas de tiempo para aprender sobre los presidentes de EE. UU.?
Las líneas de tiempo ayudan a los estudiantes a visualizar cuándo sirvieron los presidentes, ver patrones y contexto histórico, y entender mejor cómo el liderazgo presidencial encaja en la historia estadounidense más amplia.
¿Cómo puede usarse el libro '¿Quieres ser presidente?' en una actividad de línea de tiempo en el aula?
Puedes usar ¿Quieres ser presidente? como una guía de referencia para que los estudiantes consulten los mandatos presidenciales y datos interesantes, facilitándoles completar un proyecto de línea de tiempo con información precisa.
Más Storyboard That Actividades
¿Quieres ser Presidente?
- [President Theodore Roosevelt Being Escorted into Yellowstone National Park by Park Superintendent, Major John Pitcher] • SMU Central University Libraries • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Two protraits of President William McKinley • DC Public Library Commons • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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