Resumen de la Actividad
Otra excelente manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinen Tono, Elección de palabras, Imágenes, Estilo y Tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo "TWIST". En un TWIST, los estudiantes se centran en un párrafo en particular o en unas pocas páginas, para profundizar en el significado del autor.
Utilizando un extracto de la Narrativa de la vida de Frederick Douglass , los estudiantes pueden usar guiones gráficos para dar vida a esta tarea de lectura minuciosa. El ejemplo del guión gráfico TWIST anterior se basa en el pasaje del Capítulo 10 en el que Douglass lucha contra Edward Covey. Otro pasaje sugerido es uno al principio del Capítulo 7 en el que Douglass aprende a leer y describe el efecto que esto tiene sobre él.
TWIST Ejemplo
Todo salió bien hasta el lunes por la mañana. En esta mañana, la virtud de la raíz fue completamente probada. Mucho antes de que amaneciera, me llamaron para ir a frotar, curry y alimentar a los caballos. Obedecí y me alegré de obedecer. Pero mientras estaba comprometido, mientras tiraba algunas cuchillas del desván, el Sr. Covey entró al establo con una larga cuerda; y justo cuando estaba medio fuera del desván, él agarró mis piernas y estaba a punto de atarme. Tan pronto como encontré lo que estaba haciendo, di un brinco repentino, y mientras lo hacía, él sosteniéndome de las piernas, me llevaron tumbada en el piso estable. El señor Covey parecía pensar que me tenía y podía hacer lo que quisiera; pero en este momento, de donde vino el espíritu que no conozco, decidí pelear; y, adaptando mi acción a la resolución, agarré a Covey por el cuello; Y mientras lo hacía, me levanté. Se aferró a mí y yo a él. Mi resistencia fue tan inesperada que Covey pareció desconcertado. Tembló como una hoja. Esto me dio seguridad, y lo sostuve incómodo, haciendo que la sangre corriera donde lo toqué con las puntas de mis dedos. El Sr. Covey pronto pidió ayuda a Hughes ...
Desde ese momento nunca volví a ser lo que podría llamarse bastante azotado, aunque seguí siendo esclavo cuatro años después. Tuve varias peleas, pero nunca me azotaron.
| T |
TONO | Triunfante: Douglass está lleno de alegría y orgullo |
|---|---|---|
| W |
ELECCIÓN DE PALABRAS | resistencia, determinación, libertad, virilidad, confianza en uno mismo, triunfo, gratificación, satisfacción, resurrección gloriosa, cielo, rosa, desafío |
| yo |
IMÁGENES | reavivó las brasas expiradas de la libertad, la tumba de la esclavitud, el cielo de la libertad |
| S |
ESTILO | Douglass pasa de una descripción práctica de la pelea a una reflexión emocional. La elevada dicción y el lenguaje figurado de su meditación reflejan su espíritu altísimo. |
| T |
TEMA | A través de las intensas emociones de Douglass, transmite el mensaje de que la libertad es tanto un estado mental como físico. Restaurar la confianza en uno mismo es el primer paso para lograr la libertad. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TPIET de una selección de Narrative of the Life de Frederick Douglass . Recuerde que TPIET significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPIET.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de TWIST | Cada aspecto de TWIST es analizado a fondo y cuidadosamente. El / los tono (s) está (n) correctamente identificado (s) y explicado (s) y está apoyado (s) por evidencia. La elección de palabra utiliza una muestra saludable de palabras del extracto que se cargan con connotación, asociaciones o impacto emocional. La imagen elegida destaca las impresiones de sentido creadas por el escritor e indica la actitud del autor o evoca una reacción particular del lector. El tema del autor se discute en términos de lenguaje figurativo, punto de vista, técnicas literarias, puntuación, etc. El tema identificado destaca el significado del pasaje y ofrece una visión, y es apoyado por evidencia del texto. | La mayoría de los aspectos de TWIST se analizan a fondo y cuidadosamente. Al discutir los aspectos, el estudiante puede haber olvidado evidencia clave, o pueden ser confusos en su análisis. El estudiante muestra una comprensión básica de cada una de las partes del acrónimo, pero puede no aplicarlas totalmente al pasaje seleccionado. | La mayoría de los aspectos de TWIST se proporcionan con evidencia básica y citas del pasaje. El estudiante puede ser capaz de identificar los elementos correctamente, pero no ser capaz de explicarlos por completo o revelar la penetración. La discusión es rudimentaria y / o puede parecer precipitada. | Algunos aspectos de TWIST faltan o son limitados para puntuar, o la mayoría de los aspectos de TWIST son incorrectos. El estudiante no hace ningún intento de revelar la penetración en su análisis. |
| Descripciones | Las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas para el pasaje, pero son mínimas. Puede haber algunas inexactitudes o evidencia de que el estudiante se desvió de la tarea a mano. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | Algunas de las representaciones de cada aspecto de TWIST son inexactas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Resumen de la Actividad
Otra excelente manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinen Tono, Elección de palabras, Imágenes, Estilo y Tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo "TWIST". En un TWIST, los estudiantes se centran en un párrafo en particular o en unas pocas páginas, para profundizar en el significado del autor.
Utilizando un extracto de la Narrativa de la vida de Frederick Douglass , los estudiantes pueden usar guiones gráficos para dar vida a esta tarea de lectura minuciosa. El ejemplo del guión gráfico TWIST anterior se basa en el pasaje del Capítulo 10 en el que Douglass lucha contra Edward Covey. Otro pasaje sugerido es uno al principio del Capítulo 7 en el que Douglass aprende a leer y describe el efecto que esto tiene sobre él.
TWIST Ejemplo
Todo salió bien hasta el lunes por la mañana. En esta mañana, la virtud de la raíz fue completamente probada. Mucho antes de que amaneciera, me llamaron para ir a frotar, curry y alimentar a los caballos. Obedecí y me alegré de obedecer. Pero mientras estaba comprometido, mientras tiraba algunas cuchillas del desván, el Sr. Covey entró al establo con una larga cuerda; y justo cuando estaba medio fuera del desván, él agarró mis piernas y estaba a punto de atarme. Tan pronto como encontré lo que estaba haciendo, di un brinco repentino, y mientras lo hacía, él sosteniéndome de las piernas, me llevaron tumbada en el piso estable. El señor Covey parecía pensar que me tenía y podía hacer lo que quisiera; pero en este momento, de donde vino el espíritu que no conozco, decidí pelear; y, adaptando mi acción a la resolución, agarré a Covey por el cuello; Y mientras lo hacía, me levanté. Se aferró a mí y yo a él. Mi resistencia fue tan inesperada que Covey pareció desconcertado. Tembló como una hoja. Esto me dio seguridad, y lo sostuve incómodo, haciendo que la sangre corriera donde lo toqué con las puntas de mis dedos. El Sr. Covey pronto pidió ayuda a Hughes ...
Desde ese momento nunca volví a ser lo que podría llamarse bastante azotado, aunque seguí siendo esclavo cuatro años después. Tuve varias peleas, pero nunca me azotaron.
| T |
TONO | Triunfante: Douglass está lleno de alegría y orgullo |
|---|---|---|
| W |
ELECCIÓN DE PALABRAS | resistencia, determinación, libertad, virilidad, confianza en uno mismo, triunfo, gratificación, satisfacción, resurrección gloriosa, cielo, rosa, desafío |
| yo |
IMÁGENES | reavivó las brasas expiradas de la libertad, la tumba de la esclavitud, el cielo de la libertad |
| S |
ESTILO | Douglass pasa de una descripción práctica de la pelea a una reflexión emocional. La elevada dicción y el lenguaje figurado de su meditación reflejan su espíritu altísimo. |
| T |
TEMA | A través de las intensas emociones de Douglass, transmite el mensaje de que la libertad es tanto un estado mental como físico. Restaurar la confianza en uno mismo es el primer paso para lograr la libertad. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TPIET de una selección de Narrative of the Life de Frederick Douglass . Recuerde que TPIET significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPIET.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de TWIST | Cada aspecto de TWIST es analizado a fondo y cuidadosamente. El / los tono (s) está (n) correctamente identificado (s) y explicado (s) y está apoyado (s) por evidencia. La elección de palabra utiliza una muestra saludable de palabras del extracto que se cargan con connotación, asociaciones o impacto emocional. La imagen elegida destaca las impresiones de sentido creadas por el escritor e indica la actitud del autor o evoca una reacción particular del lector. El tema del autor se discute en términos de lenguaje figurativo, punto de vista, técnicas literarias, puntuación, etc. El tema identificado destaca el significado del pasaje y ofrece una visión, y es apoyado por evidencia del texto. | La mayoría de los aspectos de TWIST se analizan a fondo y cuidadosamente. Al discutir los aspectos, el estudiante puede haber olvidado evidencia clave, o pueden ser confusos en su análisis. El estudiante muestra una comprensión básica de cada una de las partes del acrónimo, pero puede no aplicarlas totalmente al pasaje seleccionado. | La mayoría de los aspectos de TWIST se proporcionan con evidencia básica y citas del pasaje. El estudiante puede ser capaz de identificar los elementos correctamente, pero no ser capaz de explicarlos por completo o revelar la penetración. La discusión es rudimentaria y / o puede parecer precipitada. | Algunos aspectos de TWIST faltan o son limitados para puntuar, o la mayoría de los aspectos de TWIST son incorrectos. El estudiante no hace ningún intento de revelar la penetración en su análisis. |
| Descripciones | Las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas para el pasaje, pero son mínimas. Puede haber algunas inexactitudes o evidencia de que el estudiante se desvió de la tarea a mano. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | Algunas de las representaciones de cada aspecto de TWIST son inexactas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Análisis TWIST de la narrativa de la vida de Frederick Douglass
¿Cómo introducir el análisis TWIST a los estudiantes que son nuevos en el análisis literario?
Comienza con un ejemplo con el que puedan identificarse para ayudar a los estudiantes a comprender cada elemento de TWIST. Utiliza una historia o clip de película familiar e identifica Tonalidad, Elección de Palabras, Imágenes, Estilo y Tema juntos como clase antes de abordar textos más complejos como Frederick Douglass.
Desglosa el texto en segmentos manejables de TWIST
Selecciona fragmentos cortos y poderosos del relato. Asigna a cada estudiante o grupo un pasaje específico para que puedan centrarse en encontrar evidencia para cada elemento de TWIST sin sentirse abrumados.
Modela el proceso de TWIST con una reflexión en voz alta
Demuestra tu proceso de pensamiento analizando un pasaje corto frente a la clase. Discute tu razonamiento para identificar palabras, imágenes o temas específicos para que los estudiantes vean cómo abordar el análisis literario de manera lógica.
Fomenta la representación creativa en guiones gráficos
Invita a los estudiantes a usar dibujos, símbolos y leyendas para ilustrar cada componente de TWIST. Enfatiza que las imágenes pueden profundizar la comprensión y hacer que ideas complejas sean más accesibles.
Facilita la interacción y discusión entre pares
Haz que los estudiantes presenten sus guiones gráficos de TWIST a la clase o en pequeños grupos. Fomenta preguntas y retroalimentación para ayudar a los estudiantes a perfeccionar sus habilidades analíticas y aprender de las perspectivas de los demás.
Preguntas frecuentes sobre el análisis TWIST de la narrativa de la vida de Frederick Douglass
¿Qué es un análisis TWIST en literatura?
Un análisis TWIST es una estrategia en el aula que ayuda a los estudiantes a profundizar en un texto examinando su Tono, Elección de Palabras, Imágenes, Estilo y Tema. Este método fomenta la lectura cercana y el pensamiento crítico sobre cómo un autor transmite significado.
¿Cómo enseño análisis TWIST usando la narrativa de la vida de Frederick Douglass?
Comienza seleccionando un extracto poderoso del texto. Guía a los estudiantes para analizar cada elemento TWIST—Tono, Elección de Palabras, Imágenes, Estilo y Tema—luego pídeles que creen guiones gráficos o respuestas escritas que muestren su comprensión. Usa escenas como la pelea de Douglass con Covey para discusiones impactantes.
¿Cuáles son algunos pasajes buenos para un análisis TWIST de la narrativa de Frederick Douglass?
Los extractos fuertes incluyen Capítulo 10, donde Douglass pelea con Edward Covey, y al principio del Capítulo 7, cuando Douglass aprende a leer y reflexiona sobre su impacto. Estos pasajes muestran imágenes vívidas y temas principales.
¿Por qué es efectivo el análisis TWIST para las lecciones de ELA en secundaria?
El análisis TWIST ayuda a los estudiantes de secundaria a desglosar textos complejos en partes manejables. Fomenta habilidades de lectura cercana, mejora la comprensión y anima a los estudiantes a conectar recursos literarios con temas generales, haciendo la literatura más accesible.
¿Qué consejos ayudan a los estudiantes a tener éxito con las tareas de análisis TWIST?
Anima a los estudiantes a elegir escenas vívidas, usar ejemplos específicos del texto y explicar la importancia de cada elemento TWIST. Ayudas visuales como guiones gráficos y discusiones entre pares pueden hacer el análisis más interesante y significativo.
Más Storyboard That Actividades
Narrativa de la Vida de Frederick Douglass
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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