![Los Cuentos de Canterbury - Caricaturas Basado en "El Prólogo General"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/los-cuentos-de-canterbury---caricaturas-basado-en--el-prologo-general-.png "Los Cuentos de Canterbury - Caricaturas Basado en "El Prólogo General"")
Resumen de la Actividad
Al leer "El prólogo general", uno puede notar que el narrador ingenuo se centra en rasgos particulares, y pasa por alto a otros. Antes de comenzar, asegúrese de que los estudiantes sepan: las caricaturas en la literatura son una descripción de una persona usando exageración de algunas características y simplificación excesiva de otras.
¿Cuál es el propósito de las caricaturas en la literatura?
- Criticar
- Entretener
- Halagar
- Politizar
Comience por hacer que los estudiantes hagan una lista de cada estudiante en la clase. Pídales que escriban UNA cosa que saben acerca de cada persona, por ejemplo, de qué ciudad es el estudiante, cuál es su favorito es afición. Haga que los estudiantes colaboren y cree una lista para cada estudiante. Por ejemplo, todo el mundo sabe que Johnny es de Boston, le encanta el béisbol, y su comida favorita es la lasaña. Algunos otros estudiantes pueden añadir que saben que es un noctámbulo, le encanta el color azul, y su madre es de Italia. Johnny tomará esa lista y hará un círculo alrededor de las cosas que aparecen más de una vez. Estas son las cosas que conformarán la caricatura de Johnny.
Haga que los estudiantes tomen las cosas comunes de sus listas de caricaturas, y creen un storyboard de sí mismos. Además, pídales que escriban un poema de 8-12 versos de los rasgos de caricatura que sus compañeros han subido con lo que son importantes para ellos (en Chaucerian o Inglés moderno, su elección!). Pueden hacer el storyboard entre 4-6 células, dependiendo de cuánto tiempo son sus poemas, cuántos estudiantes están en la clase, y cuántos rasgos comunes aparecen en sus listas. A continuación se muestra una muestra de un tablero de caricatura de cuatro celdas.
Celda 1: Baloncesto
Mi nombre es Haley y soy tan alto
Por supuesto que sabes que juego al baloncesto
Celda 2: Cocinar y leer
Cuando llego a casa, me encanta cocinar!
Y luego me siento a leer un libro!
Celda 3: Francés
Mi familia es de Francia, y todos mis amigos saben
"¡Bonjour!" Significa hola!
Celda 4: Perros
Tengo dos perros, alegran mi día
Mi nombre es Haley, y esta es mi caricatura.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Cree un guión gráfico de 3-6 celdas sobre usted, basado en la lista de caricaturas que hicieron sus compañeros de clase.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar tarea" y asigne un nombre a su guión gráfico.
- En los títulos, escribe algunas palabras que identifiquen cada característica.
- En los cuadros de descripción, escriba unas pocas líneas, en forma de poesía, que describan cada característica.
- Ilustre cada característica utilizando escenas, personajes, elementos y diálogos, si corresponde.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Ilustraciones | Las ilustraciones utilizan escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la tarea. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
Al leer "El prólogo general", uno puede notar que el narrador ingenuo se centra en rasgos particulares, y pasa por alto a otros. Antes de comenzar, asegúrese de que los estudiantes sepan: las caricaturas en la literatura son una descripción de una persona usando exageración de algunas características y simplificación excesiva de otras.
¿Cuál es el propósito de las caricaturas en la literatura?
- Criticar
- Entretener
- Halagar
- Politizar
Comience por hacer que los estudiantes hagan una lista de cada estudiante en la clase. Pídales que escriban UNA cosa que saben acerca de cada persona, por ejemplo, de qué ciudad es el estudiante, cuál es su favorito es afición. Haga que los estudiantes colaboren y cree una lista para cada estudiante. Por ejemplo, todo el mundo sabe que Johnny es de Boston, le encanta el béisbol, y su comida favorita es la lasaña. Algunos otros estudiantes pueden añadir que saben que es un noctámbulo, le encanta el color azul, y su madre es de Italia. Johnny tomará esa lista y hará un círculo alrededor de las cosas que aparecen más de una vez. Estas son las cosas que conformarán la caricatura de Johnny.
Haga que los estudiantes tomen las cosas comunes de sus listas de caricaturas, y creen un storyboard de sí mismos. Además, pídales que escriban un poema de 8-12 versos de los rasgos de caricatura que sus compañeros han subido con lo que son importantes para ellos (en Chaucerian o Inglés moderno, su elección!). Pueden hacer el storyboard entre 4-6 células, dependiendo de cuánto tiempo son sus poemas, cuántos estudiantes están en la clase, y cuántos rasgos comunes aparecen en sus listas. A continuación se muestra una muestra de un tablero de caricatura de cuatro celdas.
Celda 1: Baloncesto
Mi nombre es Haley y soy tan alto
Por supuesto que sabes que juego al baloncesto
Celda 2: Cocinar y leer
Cuando llego a casa, me encanta cocinar!
Y luego me siento a leer un libro!
Celda 3: Francés
Mi familia es de Francia, y todos mis amigos saben
"¡Bonjour!" Significa hola!
Celda 4: Perros
Tengo dos perros, alegran mi día
Mi nombre es Haley, y esta es mi caricatura.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Cree un guión gráfico de 3-6 celdas sobre usted, basado en la lista de caricaturas que hicieron sus compañeros de clase.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar tarea" y asigne un nombre a su guión gráfico.
- En los títulos, escribe algunas palabras que identifiquen cada característica.
- En los cuadros de descripción, escriba unas pocas líneas, en forma de poesía, que describan cada característica.
- Ilustre cada característica utilizando escenas, personajes, elementos y diálogos, si corresponde.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Ilustraciones | Las ilustraciones utilizan escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la tarea. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Consejos sobre las caricaturas en "El Prólogo General"
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a analizar caricaturas en textos literarios?
Guía a los estudiantes para identificar rasgos exagerados en los personajes leyendo detenidamente pasajes descriptivos. Anímales a buscar palabras o frases que parezcan exageradas o que destaquen características específicas. Esto ayuda a los estudiantes a reconocer la intención del autor y comprender cómo la caricatura revela al personaje o tema.
Modelar la realización de conexiones con figuras históricas o modernas.
Invita a los estudiantes a comparar caricaturas literarias con figuras públicas o celebridades que a menudo son retratadas con rasgos exagerados. Esta actividad fomenta la participación y hace que el análisis sea más relatable al vincular la literatura con ejemplos del mundo real.
Facilitar una discusión en clase sobre el impacto de las caricaturas.
Lidera una conversación sobre cómo las caricaturas pueden influir en la opinión de los lectores acerca de personajes o grupos. Anima a los estudiantes a considerar si las caricaturas son siempre justas, y cuándo podrían usarse para crítica, humor o comentario social.
Asignar una reescritura creativa de una caricatura.
Desafía a los estudiantes a elegir un personaje de “El Proemio General” y escribir una escena corta o poema que exagere diferentes rasgos que los originales. Esto aumenta la comprensión de las decisiones del autor y permite a los estudiantes experimentar con tono y perspectiva.
Fomentar la reflexión sobre el uso de la caricatura en la escritura de los propios estudiantes.
Pide a los estudiantes que revisen sus guiones gráficos o poemas y reflexionen sobre cómo la exageración de ciertos rasgos moldea la forma en que los lectores perciben a un personaje. Esto refuerza conceptos literarios y ayuda a los estudiantes a aplicar el pensamiento crítico a su trabajo creativo.
Preguntas frecuentes sobre las caricaturas en "El Prólogo General"
¿Qué es una caricatura en literatura y cómo se utiliza en "El Proemio General"?
Una caricatura en literatura es una descripción de una persona que exagera ciertos rasgos y simplifica otros. En "El Proemio General" de Los cuentos de Canterbury, Chaucer utiliza caricaturas para destacar las características clave de cada peregrino, a menudo con fines de entretenimiento y crítica social.
¿Cómo puedo enseñar a los estudiantes a crear sus propias caricaturas literarias?
Guíe a los estudiantes para que enumeren rasgos únicos de cada compañero, identifiquen características repetidas y utilicen estos para crear una caricatura. Luego, los estudiantes crean un guion gráfico y escriben un poema corto resaltando esos rasgos, ayudándoles a entender cómo autores como Chaucer construyen personajes memorables.
¿Cuál es el propósito de usar caricaturas en la enseñanza de "Los cuentos de Canterbury"?
Las caricaturas ayudan a los estudiantes a ver cómo Chaucer critica, entretiene y comenta sobre la sociedad exagerando las características de sus personajes. Este enfoque hace que el texto sea más relatable y fomenta que los estudiantes analicen críticamente los rasgos de los personajes.
¿Puedes dar ejemplos de un guion gráfico de caricaturas creadas por estudiantes?
¡Sí! Por ejemplo: Celda 1: Baloncesto – "Mi nombre es Haley y soy tan alta, por supuesto que sabes que juego al baloncesto." Celda 2: Cocina y lectura – "¡Cuando llego a casa, me encanta cocinar! Y luego me siento a leer un libro." Cada celda usa poesía e imágenes para mostrar un rasgo diferente.
¿Cuáles son algunos consejos para hacer que esta lección de caricaturas sea atractiva para estudiantes de secundaria?
Fomente la creatividad permitiendo que los estudiantes utilicen inglés moderno o al estilo Chaucer en sus poemas, ilustren con imágenes divertidas y colaboren en listas de rasgos. Hacer que la actividad sea personal e interactiva ayuda a que los estudiantes conecten con el material y entre ellos.
Más Storyboard That Actividades
Los Cuentos de Canterbury
![Los cuentos de Canterbury por Geofrey Chaucer - Resumen del diagrama de la trama de "El cuento del caballero"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3311305/cell-col-2-row-0-w400.png "Los cuentos de Canterbury por Geofrey Chaucer - Resumen del diagrama de la trama de "El cuento del caballero"")
![Los cuentos de Canterbury de Geofrey Chaucer - Mapa de caracteres "Prólogo general"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3298922/cell-col-0-row-0-w400.png "Los cuentos de Canterbury de Geofrey Chaucer - Mapa de caracteres "Prólogo general"")
![Los cuentos de Canterbury por Geofrey Chaucer - Conflicto literario en "El cuento de Miller"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3311275/cell-col-1-row-0-w400.png "Los cuentos de Canterbury por Geofrey Chaucer - Conflicto literario en "El cuento de Miller"")
![Los cuentos de Canterbury por Geofrey Chaucer - Perspectivas en "La esposa del prólogo de Bath"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3311276/cell-col-1-row-0-w400.png "Los cuentos de Canterbury por Geofrey Chaucer - Perspectivas en "La esposa del prólogo de Bath"")
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Reservados todos los derechos.
StoryboardThat es una marca registrada de Clever Prototypes , LLC y registrada en la Oficina de Patentes y Marcas de EE. UU.
