Resumen de la Actividad
Un análisis de 5 Ws permite a los estudiantes profundizar en eventos históricos y períodos de tiempo con la ayuda de un organizador gráfico. En esta actividad, los estudiantes destacarán las 5 W del comercio de pieles canadiense. Los profesores también pueden pedir a los estudiantes que agreguen una sexta celda para "cómo", aunque no es obligatorio. A continuación se presentan algunas preguntas de muestra que los estudiantes pueden responder.
- ¿Qué era el comercio de pieles?
- ¿Quien estaba involucrado?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Por qué empezó?
- ¿Cómo afectó a América del Norte?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un mapa de araña que resalte quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo del comercio de pieles.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Para cada celda, responda la pregunta con una descripción de 1 a 3 oraciones.
- Cree una ilustración que represente cada respuesta utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Responda de 5 a 6 preguntas sobre el comercio de pieles e incluya ilustraciones apropiadas para cada una.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 10 Points | Emergentes 6 Points | Necesita Mejorar 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Descripción | La descripción es detallada y responde con precisión a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando claramente la comprensión completa del estudiante. | La descripción es algo detallada y en su mayoría responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando la comprensión básica del estudiante. | La descripción es incompleta y no responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es apropiado para el tema. Se toma tiempo y cuidado para asegurar que las escenas sean ordenadas, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es en su mayoría preciso, pero es posible que se tomen algunas libertades que distraigan la atención de la tarea. Las construcciones de escena son ordenadas y cumplen con las expectativas básicas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es demasiado limitado o incompleto. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas se organizan. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico u ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos u ortográficos. | El texto del guión gráfico es difícil de entender. |
Resumen de la Actividad
Un análisis de 5 Ws permite a los estudiantes profundizar en eventos históricos y períodos de tiempo con la ayuda de un organizador gráfico. En esta actividad, los estudiantes destacarán las 5 W del comercio de pieles canadiense. Los profesores también pueden pedir a los estudiantes que agreguen una sexta celda para "cómo", aunque no es obligatorio. A continuación se presentan algunas preguntas de muestra que los estudiantes pueden responder.
- ¿Qué era el comercio de pieles?
- ¿Quien estaba involucrado?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Por qué empezó?
- ¿Cómo afectó a América del Norte?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un mapa de araña que resalte quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo del comercio de pieles.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Para cada celda, responda la pregunta con una descripción de 1 a 3 oraciones.
- Cree una ilustración que represente cada respuesta utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Responda de 5 a 6 preguntas sobre el comercio de pieles e incluya ilustraciones apropiadas para cada una.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 10 Points | Emergentes 6 Points | Necesita Mejorar 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Descripción | La descripción es detallada y responde con precisión a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando claramente la comprensión completa del estudiante. | La descripción es algo detallada y en su mayoría responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando la comprensión básica del estudiante. | La descripción es incompleta y no responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es apropiado para el tema. Se toma tiempo y cuidado para asegurar que las escenas sean ordenadas, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es en su mayoría preciso, pero es posible que se tomen algunas libertades que distraigan la atención de la tarea. Las construcciones de escena son ordenadas y cumplen con las expectativas básicas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es demasiado limitado o incompleto. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas se organizan. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico u ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos u ortográficos. | El texto del guión gráfico es difícil de entender. |
Consejos sobre el comercio de pieles en Canadá
¿Cómo diferenciar la actividad de las 5 Ws del comercio de pieles para aprendices diversos?
Adapta el organizador gráfico ofreciendo plantillas con frases iniciales o visuales para los estudiantes que necesitan apoyo adicional. Esto ayuda a que todos los estudiantes participen con el contenido a su propio ritmo y capacidad.
¿Permitir opciones en los formatos de respuesta?
Permite a los estudiantes responder a las 5 Ws usando oraciones escritas, listas con viñetas, grabaciones de audio o dibujos. Varios formatos aumentan la accesibilidad y la confianza del estudiante.
¿Usar grupos pequeños para la lluvia de ideas?
Asigna a los estudiantes discutir las 5 Ws en pequeños grupos antes de completar su propio organizador. Esto construye conocimientos previos y apoya el aprendizaje entre pares.
¿Ofrecer marcos de oraciones y bancos de palabras?
Proporciona marcos de oraciones y listas de vocabulario clave relacionadas con el comercio de pieles. Esto estructura el lenguaje para aprendices de inglés y estudiantes que se benefician de una estructura adicional.
¿Revisar y dar retroalimentación en cada paso?
Haz una pausa después de cada W para revisar las respuestas de los estudiantes y ofrecer retroalimentación rápida. Las revisiones frecuentes previenen confusiones y refuerzan la comprensión.
Preguntas frecuentes sobre el comercio de pieles en Canadá
¿Qué es la comercia de pieles canadiense y por qué es importante?
La comercia de pieles canadiense fue un intercambio histórico de pieles de animales, especialmente de castores, entre los pueblos indígenas y los colonos europeos. Jugó un papel fundamental en la historia temprana de Canadá al impulsar la exploración, el crecimiento económico y las interacciones culturales.
¿Cómo puedo enseñar las 5 Ws de la comercia de pieles a estudiantes de secundaria?
Utiliza un organizador gráfico o un mapa en forma de araña para ayudar a los estudiantes a responder a las Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué de la comercia de pieles. Anímales a escribir respuestas breves y crear ilustraciones sencillas para cada aspecto y profundizar su comprensión.
¿Cuáles son algunas preguntas de ejemplo para un plan de lección sobre la comercia de pieles?
Las preguntas de ejemplo incluyen: ¿Qué fue la comercia de pieles? ¿Quiénes estuvieron involucrados? ¿Cuándo y dónde ocurrió? ¿Por qué empezó? y ¿Cómo afectó a América del Norte?
¿Qué impacto tuvo la comercia de pieles en América del Norte?
La comercia de pieles llevó a nuevas asentamientos, alianzas y conflictos entre los pueblos indígenas y los europeos. Influyó en los patrones económicos y moldeó el desarrollo temprano y el paisaje cultural de Canadá.
¿Cuál es una buena actividad para ayudar a los estudiantes a analizar la comercia de pieles en Canadá?
Un análisis de las 5 Ws usando un mapa en forma de araña es efectivo para explorar la comercia de pieles. Los estudiantes responden las preguntas clave y ilustran cada punto, apoyando tanto la comprensión como la creatividad.
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Historia Canadiense
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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