Resumen de la Actividad
La comunicación sin palabras puede ser muy difícil para las personas que dependen mucho del habla. Haga que los estudiantes escojan frases y palabras que sean más importantes para ellos y creen su propio tablero de comunicación. Pida a los estudiantes que traten de comunicarse con los compañeros / grupos usando solamente sus tablas completas. Provea a los estudiantes con una lista de posibles preguntas para preguntarse unos a otros; Algunos de ellos como sí / no y algunos que sería difícil de responder.
Algunas posibles preguntas podrían ser:
- "¿Cómo estás?"
- "¿Estás cansado?"
- "¿Quieres ir a casa?"
- "¿Qué quieres hacer hoy?"
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico de comunicación con frases y palabras que sean más importantes para usted.
- Utilice la plantilla proporcionada por su maestro.
- Identifica 9 frases y palabras que es importante para ti comunicar.
- Escriba esas frases en los títulos de cada celda.
- Cree una ilustración simple para describir cada frase o palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
La comunicación sin palabras puede ser muy difícil para las personas que dependen mucho del habla. Haga que los estudiantes escojan frases y palabras que sean más importantes para ellos y creen su propio tablero de comunicación. Pida a los estudiantes que traten de comunicarse con los compañeros / grupos usando solamente sus tablas completas. Provea a los estudiantes con una lista de posibles preguntas para preguntarse unos a otros; Algunos de ellos como sí / no y algunos que sería difícil de responder.
Algunas posibles preguntas podrían ser:
- "¿Cómo estás?"
- "¿Estás cansado?"
- "¿Quieres ir a casa?"
- "¿Qué quieres hacer hoy?"
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico de comunicación con frases y palabras que sean más importantes para usted.
- Utilice la plantilla proporcionada por su maestro.
- Identifica 9 frases y palabras que es importante para ti comunicar.
- Escriba esas frases en los títulos de cada celda.
- Cree una ilustración simple para describir cada frase o palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Consejos sobre la actividad del tablero de comunicación "Fuera de mi mente"
Organiza una discusión en el aula sobre las barreras de comunicación
Anime a los estudiantes a reflexionar sobre los desafíos de la comunicación no verbal. Facilite una discusión en clase pidiendo a los estudiantes que compartan sus experiencias usando las tablas de comunicación y cómo se sintieron al depender únicamente de ellas. Esto ayuda a construir empatía y una comprensión más profunda de las diversas necesidades de comunicación.
Modela cómo usar una tabla de comunicación en un escenario de la vida real
Demuestre cómo usar una tabla de comunicación actuando una conversación sencilla con un estudiante o co-profesor. Muestre cómo seleccionar frases, responder a preguntas y expresar sentimientos. Esto da a los estudiantes un ejemplo claro antes de que intenten por sí mismos.
Asigna parejas para retroalimentación entre pares sobre la usabilidad de la tabla
Empareje a los estudiantes y pídales que usen las tablas de cada uno para comunicarse. Anime a ofrecer retroalimentación constructiva sobre lo que fue fácil o difícil. Esta actividad promueve colaboración y ayuda a mejorar la efectividad de cada tabla.
Integra la reflexión mediante un diario después de la actividad
Pida a los estudiantes que escriban una breve entrada en su diario sobre su experiencia usando la tabla de comunicación. Anime a que reflexionen sobre lo que aprendieron acerca de la comunicación y cómo podría sentirse depender de métodos alternativos. Esto refuerza la autoconciencia y la empatía.
Preguntas frecuentes sobre la actividad del tablero de comunicación Out of My Mind
¿Qué es una actividad de tablero de comunicación para estudiantes de secundaria?
Una actividad de tablero de comunicación para estudiantes de secundaria es un ejercicio en el que los alumnos seleccionan frases y palabras importantes, crean un tablero personalizado y lo usan para comunicarse con otros—ayudándolos a experimentar la comunicación sin palabras habladas.
¿Cómo puedo crear un tablero de comunicación en mi aula?
Para crear un tablero de comunicación, pide a los estudiantes que elijan 9 frases o palabras clave, introdúcelas en una plantilla (una por celda) y añade ilustraciones sencillas para cada una. Esto fomenta que los estudiantes piensen en lo que más importa para comunicarse.
¿Cuáles son algunas buenas frases para incluir en un tablero de comunicación para estudiantes?
Frases efectivas para un tablero de comunicación de estudiantes podrían incluir: “¿Cómo estás?”, “Necesito ayuda”, “Estoy cansado”, “Tengo una pregunta”, “¿Podemos trabajar juntos?”, “Sí”, “No”, “Gracias”, y “¿Qué quieres hacer hoy?”
¿Por qué es importante usar un tablero de comunicación en la enseñanza de Out of My Mind?
Usar un tablero de comunicación ayuda a los estudiantes a empatizar con personajes como Melody en Out of My Mind y a entender los desafíos de la comunicación no verbal, promoviendo la inclusión y la conciencia en el aula.
¿Cómo puedo hacer que las actividades de tablero de comunicación sean interesantes para los estudiantes?
Haz que las actividades sean interesantes permitiendo que los estudiantes personalicen sus tableros, usen ilustraciones creativas, trabajen en grupos o parejas, y prueben responder tanto preguntas sencillas como complicadas usando solo sus tableros.
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Fuera de mi Mente
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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