Resumen de la Actividad
Para esta actividad, los estudiantes deberán pensar como historiadores y obtener un documento. Un consejo útil antes de que comience esta actividad es llevar a cabo una discusión en clase centrada en la siguiente pregunta, "¿Cómo descubren los historiadores el pasado?" Esta discusión permitirá a los estudiantes compartir numerosas opiniones que generalmente harán que un estudiante mencione un documento, un artefacto, discurso, fotografía, etc.
Usando un mapa de araña, los estudiantes llevarán cinco preguntas históricas esenciales a un documento y representarán su comprensión de su importancia . Los estudiantes deben elegir un documento o discurso histórico que les sirva de ayuda visual para sus respuestas escritas abstractas. El objetivo de esta tarea es hacer que los estudiantes piensen en las preguntas que los historiadores deben hacer antes de comenzar su investigación histórica. Para cada pregunta, los estudiantes deben describir por qué creen que estas preguntas son importantes. Las preguntas que deben usarse para esta actividad son:
- ¿Quién creó el documento?
- ¿Qué estaba sucediendo cuando se creó el documento?
- ¿Cuándo se creó la fuente?
- ¿Dónde se creó el documento?
- ¿Por qué se creó el documento?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un mapa de araña que describa la importancia de las preguntas que se deben hacer al obtener un documento.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba preguntas relacionadas con quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Resumen de la Actividad
Para esta actividad, los estudiantes deberán pensar como historiadores y obtener un documento. Un consejo útil antes de que comience esta actividad es llevar a cabo una discusión en clase centrada en la siguiente pregunta, "¿Cómo descubren los historiadores el pasado?" Esta discusión permitirá a los estudiantes compartir numerosas opiniones que generalmente harán que un estudiante mencione un documento, un artefacto, discurso, fotografía, etc.
Usando un mapa de araña, los estudiantes llevarán cinco preguntas históricas esenciales a un documento y representarán su comprensión de su importancia . Los estudiantes deben elegir un documento o discurso histórico que les sirva de ayuda visual para sus respuestas escritas abstractas. El objetivo de esta tarea es hacer que los estudiantes piensen en las preguntas que los historiadores deben hacer antes de comenzar su investigación histórica. Para cada pregunta, los estudiantes deben describir por qué creen que estas preguntas son importantes. Las preguntas que deben usarse para esta actividad son:
- ¿Quién creó el documento?
- ¿Qué estaba sucediendo cuando se creó el documento?
- ¿Cuándo se creó la fuente?
- ¿Dónde se creó el documento?
- ¿Por qué se creó el documento?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un mapa de araña que describa la importancia de las preguntas que se deben hacer al obtener un documento.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba preguntas relacionadas con quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Consejos prácticos sobre cómo obtener correctamente un documento
¿Cómo guiar a los estudiantes en la evaluación de la fiabilidad de una fuente histórica?
Enseñar a los estudiantes a evaluar la fiabilidad de una fuente fomenta pensamiento crítico y los prepara para un análisis más profundo. Utiliza ejemplos del mundo real para hacer que esta habilidad sea atractiva y relevante.
Introduce el concepto de fiabilidad usando ejemplos familiares.
Comienza con fuentes cotidianas como artículos de noticias, publicaciones en redes sociales o libros de texto. Pregunta a los estudiantes cuáles confían y por qué, ayudándolos a relacionar la fiabilidad con su vida diaria.
Modela el análisis de un documento histórico para verificar su fiabilidad.
Proyecta un documento y piensa en voz alta mientras verificas sesgo del autor, fecha de creación y propósito. Resalta las señales de advertencia y las características confiables, haciendo transparente tu proceso.
Haz que los estudiantes practiquen evaluando fuentes en parejas o grupos.
Proporciona una mezcla de documentos confiables y cuestionables. Permite que los estudiantes trabajen juntos para detectar sesgos, información faltante o detalles corroborantes, y luego compartan su razonamiento con la clase.
Crea una lista de verificación sencilla para que los estudiantes la usen de forma independiente.
Desarrolla una lista de verificación de fiabilidad con preguntas como: ¿Quién es el autor? ¿Hay evidencia de sesgo? ¿Se pueden verificar los hechos? Colócala en tu aula o añádela a los cuadernos de los estudiantes para referencia futura.
Preguntas frecuentes sobre cómo obtener correctamente un documento
¿Qué significa obtener una fuente histórica en el aula?
Obtener una fuente histórica significa examinar de dónde proviene, quién la creó y el contexto en el que fue hecha. En el aula, esto ayuda a los estudiantes a pensar como historiadores, cuestionando el origen, el propósito y la confiabilidad del documento antes de sacar conclusiones.
¿Cómo puedo enseñar a los estudiantes a analizar fuentes primarias y secundarias de manera efectiva?
Para ayudar a los estudiantes a analizar fuentes primarias y secundarias, utiliza preguntas guía como quién, qué, cuándo, dónde y por qué. Anímales a crear herramientas visuales, como mapas en araña, y a discutir el contexto histórico, la perspectiva del autor y las razones detrás de la creación de un documento.
¿Cuáles son las cinco preguntas esenciales que hacen los historiadores al analizar un documento?
Las cinco preguntas esenciales son: ¿Quién creó el documento? ¿Qué estaba sucediendo en ese momento? ¿Cuándo fue creado? ¿Dónde fue creado? ¿Por qué fue creado? Estas ayudan a los estudiantes a evaluar críticamente las fuentes.
¿Qué es un mapa en araña y cómo puede ayudar a los estudiantes a analizar documentos?
Un mapa en araña es un organizador gráfico que permite a los estudiantes desglosar visualmente las preguntas clave sobre un documento. Al mapear quién, qué, cuándo, dónde y por qué, los estudiantes comprenden mejor la importancia y el contexto de las fuentes históricas.
¿Por qué es importante que los estudiantes entiendan el contexto al analizar documentos históricos?
Comprender el contexto ayuda a los estudiantes a ver por qué se creó un documento, qué influyó en su contenido y cuán confiable podría ser. Esta habilidad de pensamiento crítico es vital para un análisis histórico auténtico y para evitar interpretaciones erróneas.
Más Storyboard That Actividades
Fuentes Primarias y Secundarias
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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