Resumen de la Actividad
Esta actividad puede servir como una evaluación sumativa para la introducción de un estudiante a fuentes primarias. Haga que los estudiantes creen un mapa de araña que responda las 5 preguntas ("quién, qué, cuándo, dónde y por qué") para comprender el fondo de un documento fuente primario . Los maestros deben asignar documentos que sean relevantes para su currículo de clase o para documentos que enseñarán en el futuro.
El ejemplo proporcionado muestra los poderosos escritos de Anne Frank en su diario mundialmente reconocido. El ejemplo muestra cómo los estudiantes deben enfocarse tanto en el contenido de su documento como en el contexto en el que fue creado. Los estudiantes deben elegir un documento basado en un contexto que personalmente les parezca interesante para maximizar la calidad de su producto final.
Actividad de extensión:
Haga que los estudiantes participen en una actividad interactiva de los documentos de sus compañeros. Una vez que los estudiantes hayan completado la actividad de 5W, se les debe animar a compartir su trabajo con sus compañeros mientras responden sus preguntas relacionadas con el contexto y el contenido. Esta actividad permitirá a los estudiantes comunicar lo que aprendieron sobre la fuente mientras trabajan en sus habilidades interpersonales con sus compañeros de clase. Una vez que los estudiantes hayan presentado, se les debe alentar a crear un guión gráfico de tres celdas de los tres documentos principales que se presentaron en clase. El guión gráfico debe centrarse en su comprensión de las creaciones de sus compañeros, y cada panel debe reflejar lo siguiente:
- Lo que aprendieron sobre su documento
- Lo que encontraron más interesante
- ¿De qué quieren saber más? (Restantes preguntas "en llamas")
Un punto fuerte de enseñanza que se puede utilizar al concluir esta actividad de extensión es comparar la actividad de extensión de los estudiantes con la actividad original de 5W de antes. Los estudiantes deben mirar para ver si hay inconsistencias con su actividad de extensión relacionada con los hechos, detalles o descripciones. Esta es una oportunidad de enseñanza importante, ya que los maestros pueden recordar a su clase si hay inconsistencias o imprecisiones de su presentación original a la actividad de extensión. ¡Solo afirma las luchas que experimentan los historiadores cuando intentan descubrir los hechos de la historia en su conjunto!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis de 5 W de un documento de origen primario.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
Esta actividad puede servir como una evaluación sumativa para la introducción de un estudiante a fuentes primarias. Haga que los estudiantes creen un mapa de araña que responda las 5 preguntas ("quién, qué, cuándo, dónde y por qué") para comprender el fondo de un documento fuente primario . Los maestros deben asignar documentos que sean relevantes para su currículo de clase o para documentos que enseñarán en el futuro.
El ejemplo proporcionado muestra los poderosos escritos de Anne Frank en su diario mundialmente reconocido. El ejemplo muestra cómo los estudiantes deben enfocarse tanto en el contenido de su documento como en el contexto en el que fue creado. Los estudiantes deben elegir un documento basado en un contexto que personalmente les parezca interesante para maximizar la calidad de su producto final.
Actividad de extensión:
Haga que los estudiantes participen en una actividad interactiva de los documentos de sus compañeros. Una vez que los estudiantes hayan completado la actividad de 5W, se les debe animar a compartir su trabajo con sus compañeros mientras responden sus preguntas relacionadas con el contexto y el contenido. Esta actividad permitirá a los estudiantes comunicar lo que aprendieron sobre la fuente mientras trabajan en sus habilidades interpersonales con sus compañeros de clase. Una vez que los estudiantes hayan presentado, se les debe alentar a crear un guión gráfico de tres celdas de los tres documentos principales que se presentaron en clase. El guión gráfico debe centrarse en su comprensión de las creaciones de sus compañeros, y cada panel debe reflejar lo siguiente:
- Lo que aprendieron sobre su documento
- Lo que encontraron más interesante
- ¿De qué quieren saber más? (Restantes preguntas "en llamas")
Un punto fuerte de enseñanza que se puede utilizar al concluir esta actividad de extensión es comparar la actividad de extensión de los estudiantes con la actividad original de 5W de antes. Los estudiantes deben mirar para ver si hay inconsistencias con su actividad de extensión relacionada con los hechos, detalles o descripciones. Esta es una oportunidad de enseñanza importante, ya que los maestros pueden recordar a su clase si hay inconsistencias o imprecisiones de su presentación original a la actividad de extensión. ¡Solo afirma las luchas que experimentan los historiadores cuando intentan descubrir los hechos de la historia en su conjunto!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis de 5 W de un documento de origen primario.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Consejos sobre las 5 W de las fuentes primarias
Organiza una galería de análisis de fuentes primarias
Configura una galería en movimiento en tu aula exhibiendo los mapas de araña 5W completados por los estudiantes en diferentes lugares de la sala. Esto permite que los estudiantes circulen, vean el trabajo de sus compañeros y se involucren con diversas fuentes primarias. Fomenta el aprendizaje entre pares y despierta la curiosidad sobre diferentes contextos históricos.
Prepara a los estudiantes para la escucha activa y la retroalimentación
Modela cómo proporcionar retroalimentación constructiva compartiendo comentarios de ejemplo y frases iniciales. Anima a los estudiantes a hacer preguntas abiertas sobre la evidencia y el contexto en cada mapa. Esto ayuda a construir una comunidad de aula respetuosa y reflexiva.
Guía a los estudiantes para rotar y revisar el trabajo de sus compañeros
Asigna pequeños grupos o parejas para visitar varias exhibiciones. Da a cada estudiante una nota adhesiva o formulario de retroalimentación para anotar una pregunta o un elogio para el creador. Rotar los grupos asegura que todos reciban retroalimentación y vean múltiples perspectivas.
Facilita una discusión en toda la clase sobre los descubrimientos
Lleva a la clase a compartir hallazgos interesantes o nuevas preguntas que hayan encontrado durante la galería. Usa este momento para resaltar cómo analizar diferentes fuentes primarias puede conducir a interpretaciones diversas y una comprensión más profunda.
Conecta las ideas de la galería con habilidades de indagación histórica
Finaliza preguntando a los estudiantes cómo la actividad les ayudó a pensar como historiadores. Enfatiza la importancia de evidencia, contexto y cuestionamiento al trabajar con fuentes primarias. Esta reflexión refuerza habilidades clave para futuras tareas.
Preguntas frecuentes sobre las 5W de fuentes primarias
¿Cuál es la actividad de las 5W para analizar una fuente primaria?
La actividad de las 5W consiste en responder a preguntas de quién, qué, cuándo, dónde y por qué sobre un documento fuente primaria. Esto ayuda a los estudiantes a comprender tanto el contenido como el contexto del documento, fomentando un análisis histórico más profundo.
¿Cómo pueden los maestros usar el método de las 5W para enseñar fuentes primarias en el aula?
Los maestros pueden asignar a los estudiantes que creen un mapa de araña usando las 5W para una fuente primaria relevante. Este enfoque estructurado anima a los estudiantes a explorar los antecedentes y el contexto del documento, apoyando el pensamiento crítico y la discusión.
¿Cuáles son algunas actividades de extensión efectivas después de completar un análisis de fuente primaria con las 5W?
Después del análisis de las 5W, los estudiantes pueden presentar sus hallazgos a sus compañeros, responder preguntas y crear una historia gráfica destacando los documentos más interesantes. Comparar estas actividades ayuda a reforzar la precisión y las habilidades de investigación histórica.
¿Por qué es importante que los estudiantes analicen tanto el contenido como el contexto en los documentos de fuente primaria?
Analizar tanto contenido como contexto permite a los estudiantes comprender la importancia completa de una fuente primaria, entender su trasfondo histórico y reconocer posibles sesgos o limitaciones en la información presentada.
¿Qué consejos ayudan a los estudiantes a seleccionar fuentes primarias interesantes para la actividad de las 5W?
Los estudiantes deben elegir fuentes primarias que se relacionen con sus intereses o el currículo del aula. Seleccionar temas atractivos aumenta la motivación y la calidad de su análisis y producto final.
Más Storyboard That Actividades
Fuentes Primarias y Secundarias
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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