Resumen de la Actividad
Es útil que los estudiantes comprendan las propiedades de los estados de la materia antes de llegar demasiado lejos en la lección. Esta actividad constituye una línea de base introductoria perfecta o incluso una evaluación sumativa para ver cuánto han aprendido los estudiantes. Los estudiantes crearán una tabla que ilustra modelos de partículas para cada estado de la materia . Deben asegurarse de incluir las propiedades de cada estado de la materia.
Esta es una gran oportunidad para discutir con sus estudiantes qué sucede cuando agrega energía térmica o elimina energía térmica de un sistema de partículas. Los estudiantes pueden relacionar esto con la energía cinética de las partículas, el movimiento de las partículas y la temperatura del sistema.
Esta actividad se puede diferenciar fácilmente para que sea más accesible para una amplia gama de estudiantes. La plantilla asociada con esta asignación es un simple T-Chart. Para que esta actividad sea más accesible, utilice el ejemplo completo anterior como punto de partida. Elimine las columnas para que los estudiantes solo tengan que crear la disposición de partículas para cada estado de la materia, o incluso simplemente dar ejemplos de sólidos, líquidos y gases. Modifique los recursos para que se ajusten mejor a las necesidades de sus alumnos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un T-Chart que haga coincidir los estados de la materia con su disposición de partículas y sus propiedades.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue dos columnas y titular las columnas: Estado de la materia, Arreglo, Propiedades - Flujo, y Propiedades, Compresión.
- Identifique cada estado de la materia y cree una visualización en la primera columna.
- En la segunda columna, cree la disposición de partículas para cada estado con formas y escriba una descripción.
- Identifique e ilustre el flujo para cada estado de la materia, y dé la razón.
- En la columna final, identifique e ilustre la compresión para cada estado de la materia, y dé la razón.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Arreglo | El storyboard tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. Cada disposición tiene también una descripción. | El guión gráfico tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. | El storyboard no muestra la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. |
| Propiedades | Hay dos propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. | Hay una propiedad identificada para sólidos, líquidos y gases. | No hay propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. |
| Motivo de las propiedades | Todas las propiedades se explican correctamente, incluyendo cómo la disposición de partículas explica la propiedad. | Algunas de las propiedades se explican correctamente. | Ninguna de las propiedades se explica correctamente. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Es útil que los estudiantes comprendan las propiedades de los estados de la materia antes de llegar demasiado lejos en la lección. Esta actividad constituye una línea de base introductoria perfecta o incluso una evaluación sumativa para ver cuánto han aprendido los estudiantes. Los estudiantes crearán una tabla que ilustra modelos de partículas para cada estado de la materia . Deben asegurarse de incluir las propiedades de cada estado de la materia.
Esta es una gran oportunidad para discutir con sus estudiantes qué sucede cuando agrega energía térmica o elimina energía térmica de un sistema de partículas. Los estudiantes pueden relacionar esto con la energía cinética de las partículas, el movimiento de las partículas y la temperatura del sistema.
Esta actividad se puede diferenciar fácilmente para que sea más accesible para una amplia gama de estudiantes. La plantilla asociada con esta asignación es un simple T-Chart. Para que esta actividad sea más accesible, utilice el ejemplo completo anterior como punto de partida. Elimine las columnas para que los estudiantes solo tengan que crear la disposición de partículas para cada estado de la materia, o incluso simplemente dar ejemplos de sólidos, líquidos y gases. Modifique los recursos para que se ajusten mejor a las necesidades de sus alumnos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un T-Chart que haga coincidir los estados de la materia con su disposición de partículas y sus propiedades.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue dos columnas y titular las columnas: Estado de la materia, Arreglo, Propiedades - Flujo, y Propiedades, Compresión.
- Identifique cada estado de la materia y cree una visualización en la primera columna.
- En la segunda columna, cree la disposición de partículas para cada estado con formas y escriba una descripción.
- Identifique e ilustre el flujo para cada estado de la materia, y dé la razón.
- En la columna final, identifique e ilustre la compresión para cada estado de la materia, y dé la razón.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Arreglo | El storyboard tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. Cada disposición tiene también una descripción. | El guión gráfico tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. | El storyboard no muestra la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. |
| Propiedades | Hay dos propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. | Hay una propiedad identificada para sólidos, líquidos y gases. | No hay propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. |
| Motivo de las propiedades | Todas las propiedades se explican correctamente, incluyendo cómo la disposición de partículas explica la propiedad. | Algunas de las propiedades se explican correctamente. | Ninguna de las propiedades se explica correctamente. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Consejos prácticos sobre las propiedades en los diferentes estados
¿Cómo realizar una demostración práctica de los cambios de estado usando materiales cotidianos?
Reúna artículos comunes como cubitos de hielo, agua y una tetera. Muestre a los estudiantes cómo el calor provoca que el hielo se derrita y el agua hierva, demostrando visiblemente cada cambio de estado. Este enfoque visual ayuda a los estudiantes a comprender conceptos abstractos observándolos en acción.
Pida a los estudiantes que hagan predicciones antes de cada demostración
Antes de comenzar, invite a los estudiantes a predecir qué ocurrirá cuando se añada o elimine calor. Anime a que usen vocabulario como sólido, líquido y gas. Esto aumenta el compromiso y le ayuda a evaluar sus conocimientos previos.
Guíe a los estudiantes para observar y describir el movimiento de las partículas durante cada estado
Anime a los estudiantes a describir lo que ven mientras los sólidos se derriten, los líquidos hierven o los gases se condensan. Relacionen las observaciones con el movimiento de partículas, enfatizando las diferencias entre estados. Esto conecta los cambios del mundo real con conceptos científicos.
Facilite la discusión que conecta los cambios con la transferencia de energía
Dirija una charla en clase sobre cómo añadir o quitar calor cambia la velocidad y la disposición de las partículas. Pregunte a los estudiantes por qué los sólidos se derriten o los líquidos se congelan, reforzando la relación entre energía y cambios de estado.
Anime a los estudiantes a registrar los hallazgos en un cuaderno de ciencias
Haga que los estudiantes dibujen diagramas y escriban sobre lo que observaron después de cada demostración. Esto refuerza la comprensión y proporciona una referencia para futuras lecciones.
Preguntas frecuentes sobre las propiedades de los diferentes estados
¿Cuáles son las propiedades principales de los sólidos, líquidos y gases?
Los sólidos tienen una forma y volumen fijos, con partículas que están muy juntas. Los líquidos toman la forma de su recipiente, tienen un volumen definido y las partículas pueden moverse unas pasto a otras. Los gases no tienen forma ni volumen fijos, y sus partículas se mueven libre y rápidamente.
¿Cómo puedo enseñar los estados de la materia usando un cuadro simple o un cuadro en T?
Usa un cuadro en T para ayudar a los estudiantes a comparar los estados de la materia. Etiqueta las columnas con "Estado de la Materia", "Organización" y "Propiedades". Los estudiantes pueden dibujar modelos de partículas y escribir descripciones para cada estado, haciendo que las diferencias sean claras y visuales.
¿Qué pasa con las partículas cuando se añade o quita energía térmica?
Cuando se añade energía térmica, las partículas se mueven más rápido, lo que puede cambiar un sólido a líquido o un líquido a gas. Cuando se quita energía térmica, las partículas se desaceleran, y la materia puede cambiar de gas a líquido o de líquido a sólido.
¿Por qué los sólidos, líquidos y gases tienen diferentes niveles de flujo y compresión?
Los sólidos no fluyen fácilmente y son difíciles de comprimir debido a que las partículas están muy juntas. Los líquidos fluyen fácilmente pero todavía son difíciles de comprimir. Los gases fluyen libremente y se pueden comprimir porque sus partículas están muy separadas.
¿Cómo puedo diferenciar una lección sobre los estados de la materia para estudiantes en diferentes niveles?
Diferencia simplificando el cuadro, ofreciendo ejemplos, o eliminando columnas para que los estudiantes se enfoquen solo en la organización de partículas o en nombrar ejemplos. Ajusta la actividad según las necesidades de tus estudiantes para mayor accesibilidad.
Más Storyboard That Actividades
Estados de Materia
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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