Resumen de la Actividad
Discusión storyboards son una gran manera de manera de obtener sus estudiantes hablando de sus ideas en la ciencia. Permiten a los estudiantes criticar y evaluar diferentes puntos de vista sin alterar a otros estudiantes. Esta actividad se puede utilizar al inicio del tema para sacar a la luz los conceptos erróneos que puedan tener los estudiantes.
Al principio, muestre a los estudiantes un storyboard de discusión como el siguiente. Pídales que miren el problema en el storyboard de la discusión. Muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Los estudiantes deben pensar en quienes piensan que son los más correctos y estar preparados para explicar por qué esa persona es correcta en una discusión de clase.
Aquí hay algunas otras ideas para usar estos storyboards de discusión en tus lecciones.
- Los estudiantes agregan otra celda al final de los ejemplos para explicar quién creen que es correcto y por qué.
- Los estudiantes crean sus propios storyboards de discusión para compartir con sus compañeros.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Lea el storyboard de la discusión que muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Usted va a dar su opinión sobre quién cree que es correcto y explicar por qué.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Agregue otra celda al final de la fila.
- Utilice texto e imágenes para explicar quién cree que es correcto y por qué.
- Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| ¿Quién crees que es correcto? | Usted ha seleccionado a una persona que cree que es correcta y explicó por qué. | Has seleccionado a la persona que crees que es correcta. | No ha seleccionado a una persona que cree que es correcta. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Discusión storyboards son una gran manera de manera de obtener sus estudiantes hablando de sus ideas en la ciencia. Permiten a los estudiantes criticar y evaluar diferentes puntos de vista sin alterar a otros estudiantes. Esta actividad se puede utilizar al inicio del tema para sacar a la luz los conceptos erróneos que puedan tener los estudiantes.
Al principio, muestre a los estudiantes un storyboard de discusión como el siguiente. Pídales que miren el problema en el storyboard de la discusión. Muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Los estudiantes deben pensar en quienes piensan que son los más correctos y estar preparados para explicar por qué esa persona es correcta en una discusión de clase.
Aquí hay algunas otras ideas para usar estos storyboards de discusión en tus lecciones.
- Los estudiantes agregan otra celda al final de los ejemplos para explicar quién creen que es correcto y por qué.
- Los estudiantes crean sus propios storyboards de discusión para compartir con sus compañeros.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Lea el storyboard de la discusión que muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Usted va a dar su opinión sobre quién cree que es correcto y explicar por qué.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Agregue otra celda al final de la fila.
- Utilice texto e imágenes para explicar quién cree que es correcto y por qué.
- Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| ¿Quién crees que es correcto? | Usted ha seleccionado a una persona que cree que es correcta y explicó por qué. | Has seleccionado a la persona que crees que es correcta. | No ha seleccionado a una persona que cree que es correcta. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Guión gráfico de discusión sobre los estados de la materia
Establezca metas claras de discusión para su actividad de historia de estados de la materia
Aclare lo que los estudiantes deben lograr al final de la discusión, como identificar conceptos erróneos o explicar por qué un punto de vista en particular es correcto. Establecer metas mantiene a los estudiantes enfocados y da propósito a la actividad.
Modelar un diálogo respetuoso usando un guion gráfico de muestra
Demuestre cómo compartir ideas, escuchar activamente y responder a los argumentos de otros basándose en una muestra de celda. Esto ayuda a los estudiantes a entender las expectativas para una conversación respetuosa y basada en evidencia.
Asignar roles específicos para fomentar una participación equilibrada
Dé a cada estudiante un rol—como orador, resumidor, cuestionador o buscador de evidencia—para garantizar que todos contribuyan. Los roles estructurados aumentan el compromiso y la responsabilidad.
Circular y fomentar un pensamiento más profundo durante el trabajo en grupo
Camine por el aula, haciendo preguntas abiertas y alentando a los estudiantes a respaldar sus afirmaciones con evidencia. La participación activa del maestro fomenta un pensamiento de nivel superior y mantiene las discusiones en marcha.
Facilitar una discusión de cierre reflexiva
Dirija una reflexión en toda la clase o en pequeños grupos donde los estudiantes compartan lo que aprendieron, nuevas preguntas o cambios en su forma de pensar. Esto refuerza el aprendizaje y ayuda a los estudiantes a procesar la discusión.
Preguntas frecuentes sobre los estados de la materia Guión gráfico de discusión
¿Qué es un guion gráfico de discusión para enseñar los estados de la materia?
Un guion gráfico de discusión es una herramienta visual que ayuda a los estudiantes a compartir y debatir sus ideas sobre los estados de la materia. Presenta un problema y diferentes puntos de vista, permitiendo a los estudiantes explicar su razonamiento y aprender unos de otros de manera estructurada y atractiva.
¿Cómo puedo usar guiones gráficos de discusión para identificar conceptos erróneos en los estudiantes en ciencia?
Comienza tu lección pidiendo a los estudiantes que completen un guion gráfico de discusión con sus pensamientos iniciales y preguntas sobre el tema. Revisar sus respuestas te ayuda a detectar y abordar rápidamente los conceptos erróneos antes de profundizar en la unidad.
¿Cuáles son los beneficios de la colaboración en tiempo real en los guiones gráficos para estudiantes de K-12?
La colaboración en tiempo real permite a los estudiantes trabajar juntos en el mismo guion gráfico, mejorando la comunicación, el pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas. Fomenta el trabajo en equipo y ayuda a los estudiantes a completar las tareas de manera más eficiente.
¿Cómo habilito la colaboración en una tarea de guion gráfico de discusión?
Para hacer que tu tarea de guion gráfico sea colaborativa, ve a la pestaña Editar tarea y habilita la opción de colaboración. Esto permite que varios estudiantes trabajen en el mismo guion gráfico al mismo tiempo.
¿Cuáles son algunas formas creativas de usar guiones gráficos de discusión en las lecciones de ciencias?
Intenta que los estudiantes añadan una nueva celda para explicar cuál respuesta es correcta y por qué, crear guiones gráficos para enseñar un concepto a sus compañeros, o diseñar sus propios escenarios para que los colegas discutan. Estos enfoques profundizan la comprensión y fomentan la participación.
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Estados de Materia
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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