Resumen de la Actividad
Las ideas sobre el espectro EM han cambiado con el tiempo. En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo que resalta cómo se desarrolló el espectro EM con el tiempo. Esto destacará cómo la ciencia necesita que los científicos trabajen juntos en colaboración para compartir hallazgos para una mayor comprensión humana y cómo los descubrimientos científicos pueden beneficiar directamente a la raza humana y conducir a inventos importantes.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de línea de tiempo para incorporar a una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
Científicos importantes sugeridos
- Al-Kindi (801-873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham ( 965-1040 )
- Johannes Kepler (1571-1630)
- Willebrord Snellius (1580-1626)
- Isaac Newton (1643-1727)
- William Herschel (1738-1822)
- Johann Ritter (1776-1810)
- Michael Faraday (1791-1867)
- James Clerk Maxwell (1831-1879)
- Wilhelm Röntgen (1845-1923)
- Heinrich Hertz (1857-1894)
- Paul Villard (1860-1934)
- Guglielmo Marconi (1874-1937)
- William Henry Bragg (1862-1942)
- Percy Spencer (1894-1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866-1932)
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una línea de tiempo visual de cómo y por qué las ideas del espectro EM han cambiado con el tiempo.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija seis personas o momentos en la historia de la ciencia que considere más importantes para nuestra comprensión del espectro EM.
- Escriba un título y la fecha (solo el año está bien) para estos seis momentos usando la línea de tiempo.
- Ilustra el momento con una celda usando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Escribe un par de oraciones para describir el momento y por qué es importante.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Descripción del evento | Todas las células se describen claramente con detalles de la importancia del hito. | Todas las células están claramente descritas. | Se describen algunas células. |
| Visualización | Las celdas del storyboard ilustran claramente todos los 6 momentos históricos elegidos. | Las celdas del storyboard ilustran claramente algunos de los 6 momentos históricos elegidos. | Las células del guión gráfico no claramente ninguno de los 6 momentos históricos elegidos. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Las ideas sobre el espectro EM han cambiado con el tiempo. En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo que resalta cómo se desarrolló el espectro EM con el tiempo. Esto destacará cómo la ciencia necesita que los científicos trabajen juntos en colaboración para compartir hallazgos para una mayor comprensión humana y cómo los descubrimientos científicos pueden beneficiar directamente a la raza humana y conducir a inventos importantes.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de línea de tiempo para incorporar a una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
Científicos importantes sugeridos
- Al-Kindi (801-873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham ( 965-1040 )
- Johannes Kepler (1571-1630)
- Willebrord Snellius (1580-1626)
- Isaac Newton (1643-1727)
- William Herschel (1738-1822)
- Johann Ritter (1776-1810)
- Michael Faraday (1791-1867)
- James Clerk Maxwell (1831-1879)
- Wilhelm Röntgen (1845-1923)
- Heinrich Hertz (1857-1894)
- Paul Villard (1860-1934)
- Guglielmo Marconi (1874-1937)
- William Henry Bragg (1862-1942)
- Percy Spencer (1894-1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866-1932)
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una línea de tiempo visual de cómo y por qué las ideas del espectro EM han cambiado con el tiempo.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija seis personas o momentos en la historia de la ciencia que considere más importantes para nuestra comprensión del espectro EM.
- Escriba un título y la fecha (solo el año está bien) para estos seis momentos usando la línea de tiempo.
- Ilustra el momento con una celda usando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Escribe un par de oraciones para describir el momento y por qué es importante.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Descripción del evento | Todas las células se describen claramente con detalles de la importancia del hito. | Todas las células están claramente descritas. | Se describen algunas células. |
| Visualización | Las celdas del storyboard ilustran claramente todos los 6 momentos históricos elegidos. | Las celdas del storyboard ilustran claramente algunos de los 6 momentos históricos elegidos. | Las células del guión gráfico no claramente ninguno de los 6 momentos históricos elegidos. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Instrucciones sobre la línea de tiempo del espectro electromagnético
Incorpora fuentes primarias para profundizar en la investigación de la línea de tiempo
Mejora la comprensión de tus estudiantes guiándolos para encontrar y usar materiales de fuentes primarias, como diagramas originales de científicos o cartas, para cada evento de la línea de tiempo. Esto expone a los aprendices a un contexto histórico auténtico y los ayuda a practicar habilidades de análisis crítico.
Modela cómo localizar fuentes confiables de historia de la ciencia en línea
Muestra a los estudiantes paso a paso cómo usar sitios web confiables, bases de datos académicas y archivos digitales. Señala características clave como sitios .edu, .gov y museos para reforzar el valor de la información creíble.
Guía a los estudiantes para analizar y resumir contenido de fuentes primarias
Ayuda a los aprendices a desglosar un lenguaje complejo de documentos originales, destacando la idea principal, los descubrimientos clave y el impacto histórico con sus propias palabras. Esto mejora la comprensión y las habilidades de comunicación.
Incentiva la integración creativa en visuales de línea de tiempo
Invita a los estudiantes a insertar extractos, imágenes o citas de fuentes primarias directamente en las celdas de su línea de tiempo. Esto hace que su trabajo sea tanto informativo como visualmente atractivo, fomentando conexiones más profundas con el proceso científico.
Facilita la compartición en clase y la discusión sobre los descubrimientos
Organiza un recorrido por la galería o una sesión de presentaciones donde los estudiantes explican la importancia de sus fuentes primarias elegidas y cómo moldearon nuestra comprensión del espectro EM. Esto promueve habilidades orales y aprendizaje colaborativo.
Preguntas frecuentes sobre la cronología del espectro electromagnético
¿Cuál es la actividad de línea de tiempo del espectro electromagnético para estudiantes?
La actividad de línea de tiempo del espectro electromagnético pide a los estudiantes que creen una línea de tiempo visual que muestre descubrimientos clave y científicos que contribuyeron a nuestra comprensión del espectro EM, ayudándolos a ver cómo evoluciona el conocimiento científico con el tiempo.
¿Cómo pueden los docentes ayudar a los estudiantes a crear una línea de tiempo efectiva del espectro electromagnético?
Los docentes pueden apoyar a los estudiantes proporcionando plantillas, enumerando científicos importantes, ofreciendo eventos de ejemplo y fomentando visuales creativos. Dar instrucciones claras y opciones de formato múltiple (como carteles o líneas de tiempo digitales) aumenta la participación y el aprendizaje.
¿Quiénes son algunos científicos clave para incluir en una línea de tiempo del espectro electromagnético?
Los científicos importantes para una línea de tiempo del espectro EM incluyen a Al-Kindi, Isaac Newton, William Herschel, James Clerk Maxwell, Wilhelm Röntgen, y Heinrich Hertz, entre otros que hicieron descubrimientos críticos sobre la luz y las ondas electromagnéticas.
¿Cuáles son algunas alternativas creativas a una línea de tiempo tradicional para enseñar el espectro EM?
Además de una línea de tiempo estándar, los estudiantes pueden diseñar carteles de línea de tiempo, usar herramientas digitales de presentaciones o crear una caminata por la galería. Estos formatos permiten la expresión artística y pueden integrarse en presentaciones o exhibiciones en el aula.
¿Por qué es importante aprender sobre la historia del espectro electromagnético para los estudiantes?
Comprender la historia del espectro electromagnético ayuda a los estudiantes a ver cómo la colaboración y el descubrimiento científico impulsan el progreso, llevando a invenciones y tecnologías que impactan la vida diaria y la sociedad.
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Espectro Electromagnético
Esta Actividad es Parte de Muchas Guías Para Maestros
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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