Resumen de la Actividad
Los estudiantes crearán una línea de tiempo que representa los principales eventos del comercio de esclavos. Los estudiantes pueden incorporar fuentes primarias u otra investigación de la clase para representar estos eventos. Los estudiantes pueden enfocarse en los eventos que ocurrieron en África antes del comercio de esclavos o enfocarse en el papel de los Estados Unidos. Esta actividad les dará a los estudiantes una mejor perspectiva del impacto de la esclavitud como un todo, y cómo encaja en el panorama más amplio de la historia.
Los estudiantes pueden elegir incluir los siguientes eventos en su línea de tiempo
- Los primeros esclavos llegan a América
- Massachusetts legaliza la esclavitud
- La Ley del Esclavo Fugitivo
- La ginebra de algodón está inventada
- Se publica la cabaña del tío Tom
- Ley de Kansas-Nebraska
- Comienza la guerra civil
- Enmienda 13 ratificada
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. ¡Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una línea de tiempo que detalle los eventos importantes en la historia de la trata de esclavos.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Lista de cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describe los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarda el guión gráfico y envíalo a la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
Los estudiantes crearán una línea de tiempo que representa los principales eventos del comercio de esclavos. Los estudiantes pueden incorporar fuentes primarias u otra investigación de la clase para representar estos eventos. Los estudiantes pueden enfocarse en los eventos que ocurrieron en África antes del comercio de esclavos o enfocarse en el papel de los Estados Unidos. Esta actividad les dará a los estudiantes una mejor perspectiva del impacto de la esclavitud como un todo, y cómo encaja en el panorama más amplio de la historia.
Los estudiantes pueden elegir incluir los siguientes eventos en su línea de tiempo
- Los primeros esclavos llegan a América
- Massachusetts legaliza la esclavitud
- La Ley del Esclavo Fugitivo
- La ginebra de algodón está inventada
- Se publica la cabaña del tío Tom
- Ley de Kansas-Nebraska
- Comienza la guerra civil
- Enmienda 13 ratificada
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. ¡Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una línea de tiempo que detalle los eventos importantes en la historia de la trata de esclavos.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Lista de cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describe los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarda el guión gráfico y envíalo a la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Consejos sobre la cronología de la esclavitud en Estados Unidos
Incorpora fuentes primarias en tu proyecto de línea de tiempo sobre la esclavitud
Mejora el aprendizaje de tus estudiantes guiándolos para que utilicen fuentes primarias como documentos históricos, imágenes o relatos de primera mano en sus líneas de tiempo. Esto profundiza la comprensión y da vida a la historia.
Elige fuentes primarias apropiadas para la edad para la investigación de los estudiantes
Selecciona fuentes primarias que coincidan con las habilidades de lectura y comprensión de tus estudiantes. Busca extractos cortos de narrativas de esclavos, documentos históricos escaneados o imágenes adecuadas para su edad para garantizar accesibilidad y participación.
Modela cómo analizar una fuente primaria en clase
Demuestra cómo analizar una fuente primaria leyéndola en voz alta, identificando detalles clave y discutiendo su contexto histórico. Esto ayuda a los estudiantes a entender cómo extraer información significativa para sus líneas de tiempo.
Guía a los estudiantes para agregar evidencia de fuentes primarias a los eventos de la línea de tiempo
Anima a los estudiantes a incluir una cita, una imagen o un resumen de una fuente primaria con cada evento en la línea de tiempo. Esta práctica conecta su investigación directamente con el contenido de la línea de tiempo, haciendo que los eventos sean más vívidos y auténticos.
Facilita la reflexión y discusión sobre los hallazgos de las fuentes primarias
Incentiva a los estudiantes a compartir y discutir lo que aprendieron de sus fuentes primarias. Esto fomenta el pensamiento crítico mientras los estudiantes comparan perspectivas y reflexionan sobre el impacto de la esclavitud a través de voces auténticas.
Preguntas frecuentes sobre la cronología de la esclavitud en Estados Unidos
What are the key events to include in a timeline of slavery in America?
Key events to include are: the arrival of the first slaves in America, Massachusetts legalizing slavery, the Fugitive Slave Act, invention of the cotton gin, publication of Uncle Tom's Cabin, the Kansas-Nebraska Act, the start of the Civil War, and ratification of the 13th Amendment. These events highlight major turning points in the history of slavery in the United States.
How can students create an effective slavery timeline for class?
Students can create an effective slavery timeline by listing major events in order, providing brief descriptions, and adding images or primary sources for context. Using a poster or digital storyboard helps make the timeline engaging and easy to present.
What primary sources can I use for a lesson on the slave trade timeline?
Primary sources like historical documents, letters, photographs, newspaper articles, and firsthand accounts can provide students with authentic perspectives on the slave trade’s events. These sources help deepen understanding and make the timeline more meaningful.
Why is it important for students to study the timeline of slavery in America?
Studying the timeline of slavery in America helps students understand its lasting impact on society, recognize the struggles for freedom and justice, and see how historical events shape the present. It promotes critical thinking and empathy.
What alternative activities can replace a timeline assignment on slavery?
Alternative activities include creating a timeline poster for presentations, organizing a gallery walk, or using digital tools to make interactive timelines. These methods offer more engagement and flexibility for students with different learning styles.
Más Storyboard That Actividades
El Comercio de Esclavos
- Image taken from page 82 of 'Building the Nation. Events in the history of the United States, from the Revolution to the beginning of the War between the States ... Illustrated' • The British Library • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Joint Resolution Proposing the Thirteenth Amendment to the United States Constitution, 01/31/1865 - 01/31/1865 • The U.S. National Archives • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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