Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de caracteres. Este registro (también llamado mapa de caracteres) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles con frecuencia se vuelven importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de los personajes, los estudiantes registrarán esta información, ayudándolos a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Para este mapa de caracteres más avanzado, intente usar "OSCAR" para que los estudiantes puedan analizar múltiples aspectos de un personaje.
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O los comentarios del personaje
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? |
"Ella es fea. Él dijo. Pero ella no es ajena al trabajo duro. Y limpia ... El hecho es que, él dijo, tuve que deshacerme de ella. Ella era demasiado mayor para vivir aquí en casa. una mala influencia en mis otras chicas ". - Pa |
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? |
"Me siento mal en algún momento Nettie me hizo pasar por learnin. Pero parece que nada de lo que dice puede meterse en mi cerebro y quedarse. Ella trata de decirme algo sobre que el suelo no es plano. Solo digo, sí, como si lo supiera. Nunca le digo lo plano que me parece ". |
| do |
Características físicas
¿Cómo se ve el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? |
Flaco, liso, no muy bonito |
| UN |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? |
La autora pinta a Celie como tímida e insegura de sí misma. Celie cree que podría merecer algo mejor, pero no sabe cómo creerlo hasta que aparezca Shug. |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo se siente usted, como lector, sobre el personaje? |
Celie es dulce, amable y desinteresada, pero los hombres en su vida la tratan como si fuera basura. Incluso los niños tratan a Celie como si no mereciera amor. Es exasperante y triste. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales usando OSCAR.
- Identificar los personajes principales en el color púrpura y escribir sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una postura apropiada para los rasgos de la historia y del carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Rellene los Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de caracteres. Este registro (también llamado mapa de caracteres) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles con frecuencia se vuelven importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de los personajes, los estudiantes registrarán esta información, ayudándolos a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Para este mapa de caracteres más avanzado, intente usar "OSCAR" para que los estudiantes puedan analizar múltiples aspectos de un personaje.
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O los comentarios del personaje
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? |
"Ella es fea. Él dijo. Pero ella no es ajena al trabajo duro. Y limpia ... El hecho es que, él dijo, tuve que deshacerme de ella. Ella era demasiado mayor para vivir aquí en casa. una mala influencia en mis otras chicas ". - Pa |
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? |
"Me siento mal en algún momento Nettie me hizo pasar por learnin. Pero parece que nada de lo que dice puede meterse en mi cerebro y quedarse. Ella trata de decirme algo sobre que el suelo no es plano. Solo digo, sí, como si lo supiera. Nunca le digo lo plano que me parece ". |
| do |
Características físicas
¿Cómo se ve el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? |
Flaco, liso, no muy bonito |
| UN |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? |
La autora pinta a Celie como tímida e insegura de sí misma. Celie cree que podría merecer algo mejor, pero no sabe cómo creerlo hasta que aparezca Shug. |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo se siente usted, como lector, sobre el personaje? |
Celie es dulce, amable y desinteresada, pero los hombres en su vida la tratan como si fuera basura. Incluso los niños tratan a Celie como si no mereciera amor. Es exasperante y triste. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales usando OSCAR.
- Identificar los personajes principales en el color púrpura y escribir sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una postura apropiada para los rasgos de la historia y del carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Rellene los Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
Análisis de los premios OSCAR de El color púrpura
Involucra a los estudiantes reacios en discusiones de análisis de personajes
Comienza utilizando preguntas abiertas y actividades de pensar-emparejar-compartir para crear un espacio seguro para todas las voces. Anima a los estudiantes a compartir sus pensamientos sobre rasgos o motivaciones del personaje. Valida cada contribución y conecta las ideas con el marco OSCAR. Este enfoque ayuda a los estudiantes a ganar confianza y hace que el análisis de personajes sea más interactivo y agradable.
Modela cómo completar cada categoría OSCAR con ejemplos
Demuestra eligiendo un personaje y pensando en voz alta mientras llenas cada casilla OSCAR. Por ejemplo, lee una línea de la novela y explica si encaja en Comentarios de Otros Personajes o en Discurso. Utiliza lenguaje amigable para los estudiantes y visuales en la pizarra para apoyar la comprensión.
Incorpora multimedia para profundizar la comprensión del personaje
Reproduce clips de cortometrajes o lecturas en audio relacionadas con la novela y pide a los estudiantes que identifiquen los elementos OSCAR a partir de lo que ven o escuchan. Discute en clase cómo diferentes medios pueden revelar rasgos de personajes de nuevas maneras.
Usa organizadores gráficos para apoyar el análisis
Proporciona a los estudiantes un cuadro OSCAR imprimible o una plantilla digital. Anímales a tomar notas durante las sesiones de lectura. Destaca cómo organizar ideas visualmente ayuda a conectar la evidencia con cada rasgo del personaje.
Celebra las ideas de los estudiantes con comparticiones regulares
Reserva tiempo para que los estudiantes presenten sus mapas de personajes o sus observaciones OSCAR favoritas. Ofrece elogios por un análisis reflexivo y invita a los compañeros a hacer preguntas. Esto fomenta una cultura de aula colaborativa y motiva una lectura más profunda.
Preguntas frecuentes sobre el análisis OSCAR de El color púrpura
¿Cuál es el método de análisis de personajes OSCAR en literatura?
OSCAR es una herramienta de análisis de personajes que ayuda a los estudiantes a examinar a los personajes desde múltiples ángulos: los comentarios de otros personajes, el "discurso", las características, la actitud del autor y la reacción del lector. Este enfoque estructurado profundiza la comprensión de figuras literarias complejas.
¿Cómo puedo crear un mapa de personajes para "El color púrpura" usando OSCAR?
Para crear un mapa de personajes, enumera los personajes principales y usa el marco OSCAR: resume lo que otros dicen sobre ellos, su propio discurso, rasgos físicos, la perspectiva del autor y tu reacción personal. Herramientas visuales como los guiones gráficos pueden facilitar la organización y discusión de estas ideas.
¿Por qué es importante el mapeo de personajes al leer novelas como "El color púrpura"?
El mapeo de personajes ayuda a los estudiantes a seguir detalles clave y cambios sutiles en los personajes a lo largo del tiempo, facilitando la comprensión de tramas y temas complejos. Apoya una comprensión lectora más profunda y el análisis.
¿Qué consejos hay para enseñar análisis de personajes OSCAR a estudiantes de secundaria?
Comienza con definiciones claras y ejemplos para cada categoría OSCAR. Usa personajes familiares para practicar y anima a los estudiantes a usar ayudas visuales como guiones gráficos. Discute cómo cada aspecto revela diferentes capas del desarrollo del personaje.
¿Cómo mejora el método OSCAR la participación de los estudiantes en las lecciones de literatura?
El método OSCAR fomenta que los estudiantes piensen críticamente y empatícen con los personajes, haciendo que la lectura sea más interactiva y significativa. También ayuda a los estudiantes a organizar sus ideas para ensayos o discusiones.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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