Resumen de la Actividad
Discusión storyboards son una gran manera de manera de obtener sus estudiantes hablando de sus ideas en la ciencia. Permiten a los estudiantes criticar y evaluar diferentes puntos de vista sin alterar a otros estudiantes. Esta actividad se puede utilizar al inicio del tema para sacar a la luz los conceptos erróneos que puedan tener los estudiantes.
Al principio, muestre a los estudiantes un storyboard de discusión como el siguiente. Pídales que miren el problema en el storyboard de la discusión. Muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Los estudiantes deben pensar en quienes piensan que son los más correctos y estar preparados para explicar por qué esa persona es correcta.
Aquí hay algunas otras ideas para usar estos storyboards de discusión en tus lecciones.
- Los estudiantes agregan otra celda al final del ejemplo que les has dado para explicar quién cree que es correcto y por qué.
- Los estudiantes crean sus propios storyboards de discusión para compartir con sus compañeros sobre el tema actual.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Lea el storyboard de la discusión que muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Usted va a dar su opinión sobre quién cree que es correcto y explicar por qué.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Agregue otra celda al final de la fila.
- Utilice texto e imágenes para explicar quién cree que es correcto y por qué.
- Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| ¿Quién crees que es correcto? | Usted ha seleccionado a una persona que cree que es correcta y explicó por qué. | Has seleccionado a la persona que crees que es correcta. | No ha seleccionado a una persona que cree que es correcta. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Discusión storyboards son una gran manera de manera de obtener sus estudiantes hablando de sus ideas en la ciencia. Permiten a los estudiantes criticar y evaluar diferentes puntos de vista sin alterar a otros estudiantes. Esta actividad se puede utilizar al inicio del tema para sacar a la luz los conceptos erróneos que puedan tener los estudiantes.
Al principio, muestre a los estudiantes un storyboard de discusión como el siguiente. Pídales que miren el problema en el storyboard de la discusión. Muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Los estudiantes deben pensar en quienes piensan que son los más correctos y estar preparados para explicar por qué esa persona es correcta.
Aquí hay algunas otras ideas para usar estos storyboards de discusión en tus lecciones.
- Los estudiantes agregan otra celda al final del ejemplo que les has dado para explicar quién cree que es correcto y por qué.
- Los estudiantes crean sus propios storyboards de discusión para compartir con sus compañeros sobre el tema actual.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Lea el storyboard de la discusión que muestra a cuatro estudiantes que todos tienen una idea sobre el problema delante de ellos. Usted va a dar su opinión sobre quién cree que es correcto y explicar por qué.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Agregue otra celda al final de la fila.
- Utilice texto e imágenes para explicar quién cree que es correcto y por qué.
- Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de utilizar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| ¿Quién crees que es correcto? | Usted ha seleccionado a una persona que cree que es correcta y explicó por qué. | Has seleccionado a la persona que crees que es correcta. | No ha seleccionado a una persona que cree que es correcta. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Guión gráfico de discusión sobre cómo aprender ácidos y bases
¿Cómo establecer expectativas claras para discusiones respetuosas en ciencias?
Establecer reglas básicas antes de las discusiones fomenta una participación respetuosa y ayuda a que cada estudiante se sienta valorado. Involucra a los estudiantes en la creación de una lista breve de reglas, como escuchar sin interrumpir, usar un lenguaje amable y respaldar las opiniones con evidencia. Muestra estas reglas en el aula como recordatorio durante las actividades.
Modelar cómo ofrecer retroalimentación constructiva a los compañeros
Muéstrales a los estudiantes cómo ofrecer retroalimentación que sea tanto apoyadora como útil. Usa frases iniciales como “Estoy de acuerdo contigo porque...” o “¿Has considerado...?''. Practiquen en clase para que los estudiantes se sientan seguros al dar opiniones durante la creación de guiones gráficos.
Asignar y rotar roles de discusión para el trabajo en grupo
Da a cada estudiante un rol específico—como facilitador, resumidor o cuestionador—para mantener las conversaciones del grupo enfocadas y justas. Rotar los roles en cada sesión permite que todos desarrollen diferentes habilidades de comunicación y asegura que todas las voces sean escuchadas.
Usar marcos de oraciones para apoyar las respuestas de los estudiantes
Proporciona marcos de oraciones como “Una idea es...”, “No estoy de acuerdo porque...”, o “Mi evidencia es...”. Esto apoya a estudiantes de todos los niveles a expresar ideas y razonamientos claramente durante las discusiones científicas y la creación de guiones gráficos.
Reflexionar juntos después de la discusión
Dirige una rápida reflexión en clase sobre lo que salió bien y cómo todos siguieron las reglas de discusión. Invita a los estudiantes a compartir lo que aprendieron sobre ácidos y bases, y cómo cambió su forma de pensar. Esto refuerza la comunicación respetuosa y profundiza la comprensión.
Preguntas frecuentes sobre ácidos y bases Guión gráfico de discusión
¿Qué es un guion gráfico de discusión para enseñar ácidos y bases?
Un guion gráfico de discusión para ácidos y bases es una herramienta visual donde los estudiantes comparten, critican y refinan su comprensión del tema representando diferentes puntos de vista en celdas del guion gráfico. Ayuda a identificar conocimientos previos, abordar conceptos erróneos y fomenta el aprendizaje colaborativo.
¿Cómo puedo utilizar guiones gráficos de discusión para introducir ácidos y bases en mi clase?
Comienza tu lección mostrando un ejemplo de guion gráfico de discusión sobre ácidos y bases. Permite que los estudiantes revisen cada punto de vista, seleccionen el más preciso y agreguen sus propias ideas en el guion gráfico. Este proceso fomenta la indagación y destaca conceptos erróneos temprano en la unidad.
¿Cuáles son los beneficios de usar colaboración en tiempo real en las lecciones de ciencias?
La colaboración en tiempo real permite que los estudiantes trabajen juntos en el mismo guion gráfico, impulsando la comunicación, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. También ahorra tiempo y ayuda a los estudiantes a aprender desde las perspectivas de sus compañeros.
¿Cómo habilito la colaboración para una tarea de guion gráfico?
Para hacer que tu lección de guion gráfico sea colaborativa, ve a la pestaña "Editar tarea" y habilita la función colaboración. Esto permite que varios estudiantes contribuyan en el mismo guion gráfico en tiempo real.
¿Pueden los guiones gráficos de discusión ayudar a corregir conceptos erróneos sobre ácidos y bases?
¡Sí! Los guiones gráficos de discusión son efectivos para detectar y corregir conceptos erróneos. Comparando diferentes ideas de los estudiantes, los profesores y compañeros pueden aclarar malentendidos y reforzar conceptos científicos precisos sobre ácidos y bases.
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Ácidos y Bases
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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