Aktivitätsübersicht
Viele Studenten kennen Adjektivvertragsregeln und können sie anwenden. Allerdings kann sich die Vereinbarung von besitzergreifenden Adjektiven als herausfordernder erweisen. Viele Studenten sind geneigt zu denken, dass das besitzergreifende Adjektiv mit dem Besitzer einverstanden ist. Also, wenn es "mein Buch" ist, dann kann der Schüler denken, dass die Form von "mein" in Spanisch durch das Geschlecht und die Zahl des Sprechers diktiert wird. Das ist nicht richtig! Stattdessen muss der Schüler klar verstehen, dass die Form von "meinem" durch den Besitz, in diesem Fall das Buch diktiert wird. Um dieses Verständnis zu zementieren, müssen die Schüler oft durch Beispiele und Übungen geführt werden, die die Regel und die natürliche Neigung des Schülers herausfordern.
Dieses Storyboard nutzt ein verhältnismäßig herausforderndes Beispiel. Das besitzergreifende Adjektiv nuestro wurde für das Beispiel gewählt, weil es alle vier Formen hat, anstatt nur zwei. Die Schüler sollten beachten, dass, während der Besitzer ist plural und weiblich, weil der Besitz (das Buch) ist einzigartig und männlich, muss nuestro in seiner einzigartigen und maskuline Form sein. Student Tendenz ist es, nuestro feminine und Plural, weil der beiden Mädchen, die das Buch besitzen zu machen.
Der Schwerpunkt dieser Aktivität liegt auf der Adjektivvereinbarung, wie es für potenzielle Adjektive gilt.
Aktivität 1: Student erstellt ein Storyboard, dessen erste Zelle erklärt und illustriert die Grammatik-Regel mit einem possessiven Adjektiv der Schüler die Wahl. In den folgenden Zellen schreibt der Schüler einfache Sätze mit Markups, die die Beziehungen zwischen den verschiedenen Schülern in der Grammatik zeigen.
Aktivität 2 - Fortgeschritten : Der Student schafft ein erzählerisches Storyboard, das im Kontext besessene Adjektive beinhaltet, eindeutig die vereinbarten Vertragsregeln verdeutlicht und das Verständnis der Schüler veranschaulicht. Der Student enthält Markups, um ihre Argumentation zu zeigen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Unterrichtsreferenz
Aktivitätsübersicht
Viele Studenten kennen Adjektivvertragsregeln und können sie anwenden. Allerdings kann sich die Vereinbarung von besitzergreifenden Adjektiven als herausfordernder erweisen. Viele Studenten sind geneigt zu denken, dass das besitzergreifende Adjektiv mit dem Besitzer einverstanden ist. Also, wenn es "mein Buch" ist, dann kann der Schüler denken, dass die Form von "mein" in Spanisch durch das Geschlecht und die Zahl des Sprechers diktiert wird. Das ist nicht richtig! Stattdessen muss der Schüler klar verstehen, dass die Form von "meinem" durch den Besitz, in diesem Fall das Buch diktiert wird. Um dieses Verständnis zu zementieren, müssen die Schüler oft durch Beispiele und Übungen geführt werden, die die Regel und die natürliche Neigung des Schülers herausfordern.
Dieses Storyboard nutzt ein verhältnismäßig herausforderndes Beispiel. Das besitzergreifende Adjektiv nuestro wurde für das Beispiel gewählt, weil es alle vier Formen hat, anstatt nur zwei. Die Schüler sollten beachten, dass, während der Besitzer ist plural und weiblich, weil der Besitz (das Buch) ist einzigartig und männlich, muss nuestro in seiner einzigartigen und maskuline Form sein. Student Tendenz ist es, nuestro feminine und Plural, weil der beiden Mädchen, die das Buch besitzen zu machen.
Der Schwerpunkt dieser Aktivität liegt auf der Adjektivvereinbarung, wie es für potenzielle Adjektive gilt.
Aktivität 1: Student erstellt ein Storyboard, dessen erste Zelle erklärt und illustriert die Grammatik-Regel mit einem possessiven Adjektiv der Schüler die Wahl. In den folgenden Zellen schreibt der Schüler einfache Sätze mit Markups, die die Beziehungen zwischen den verschiedenen Schülern in der Grammatik zeigen.
Aktivität 2 - Fortgeschritten : Der Student schafft ein erzählerisches Storyboard, das im Kontext besessene Adjektive beinhaltet, eindeutig die vereinbarten Vertragsregeln verdeutlicht und das Verständnis der Schüler veranschaulicht. Der Student enthält Markups, um ihre Argumentation zu zeigen.
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Unterrichtsreferenz
Anleitungen zur Übereinstimmung mit spanischen Possessivpronomen
Wie führt man Schüler durch die Beschriftung von Objekten im wirklichen Leben, um die Übereinstimmung des possessiven Adjektivs zu stärken?
Binden Sie die Schüler ein, indem Sie sie Objekte im Klassenzimmer mit possessiven Adjektiven beschriften lassen. Diese interaktive Aktivität hilft, die Regeln der Übereinstimmung greifbar zu machen, während die Schüler das richtige Adjektiv basierend auf der Besitzverhältnissen wählen, nicht auf den Besitzer.
Zeigen Sie, wie man das richtige possessive Adjektiv für jedes Objekt auswählt
Demonstrieren, indem Sie ein Objekt (wie 'Buch') auswählen und laut überlegen: Ist es Singular oder Plural? Männlich oder weiblich? Wählen Sie die richtige Form des possessiven Adjektivs, die zu diesen Eigenschaften passt, nicht zu dem Besitzer.
Laden Sie die Schüler ein, sich paarweise zusammenzuschließen und Gegenstände ihrer Klassenkameraden mit deutschen possessiven Adjektiven zu beschriften
Ermutigen Sie zur Zusammenarbeit, indem Sie die Schüler auffordern, Klebezettel oder Zettel zu verwenden, um die Gegenstände anderer (z. B. Rucksack, Heft) mit dem korrekten possessiven Adjektiv zu beschriften. Diese Praxis macht die Regel einprägsam und interaktiv.
Überprüfen Sie jede Beschriftung in der Klasse und diskutieren Sie, warum jedes possessive Adjektiv ausgewählt wurde
Fördern Sie Diskussionen, indem Sie die Schüler bitten, ihre Entscheidungen zu erklären. Heben Sie das richtige Übereinstimmen hervor und korrigieren Sie Fehler sanft, damit jeder versteht, wie das Adjektiv dem Eigentum zugeordnet wird.
Erstellen Sie eine Referenztabelle im Klassenzimmer mit Beispielen für fortlaufende Unterstützung
Erstellen Sie eine Ressource, indem Sie die von den Schülern beschrifteten Objekte in einer visuellen Anker-Tabelle sammeln. Dies unterstützt die kontinuierliche Praxis und bietet eine schnelle Erinnerung daran, wie die Übereinstimmung des possessiven Adjektivs im Deutschen funktioniert.
Häufig gestellte Fragen zur Übereinstimmung mit spanischen Possessivpronomen
Was sind die Regeln für die Übereinstimmung bei spanischen Possessivadjektiven?
Spanische Possessivadjektive stimmen in Geschlecht und Zahl mit dem Substantiv, das sie beschreiben (dem Besitz), und nicht mit der Person, die das Objekt besitzt, überein. Zum Beispiel verwendet "nuestro libro" die maskuline Einzahlform, weil "libro" maskulin und singular ist.
Wie wähle ich die richtige Form von 'nuestro' im Spanischen?
Wähle die Form von 'nuestro' basierend auf dem Geschlecht und der Zahl des Substantivs: nuestro (maskulin Singular), nuestra (feminin Singular), nuestros (maskulin Plural), nuestras (feminin Plural).
Stimmt das Possessivadjektiv im Spanischen mit dem Besitzer oder dem Gegenstand überein?
Im Spanischen stimmt das Possessivadjektiv immer mit dem besessenen Gegenstand überein (dem Substantiv), nicht mit dem Besitzer. Zum Beispiel würden zwei Mädchen, die ein Buch besitzen, trotzdem "nuestro libro" verwenden, weil "libro" maskulin Singular ist.
Was sind einige Beispiele für die Übereinstimmung von Possessivadjektiven im Spanischen?
Beispiele: mi casa (mein Haus, feminin Singular), mis casas (meine Häuser, feminin Plural), nuestro libro (unser Buch, maskulin Singular), nuestras mochilas (unsere Rucksäcke, feminin Plural).
Was ist eine einfache Klassenaktivität, um die Übereinstimmung von spanischen Possessivadjektiven zu lehren?
Lassen Sie die Schüler eine Storyboard erstellen, das die Regeln der Possessivadjektiv-Übereinstimmung veranschaulicht, mit eigenen Beispielen und Markierungen, wie das Adjektiv mit dem Geschlecht und der Zahl des Substantivs übereinstimmt, nicht mit dem Besitzer.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Tener und Possessive Adjektive
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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