Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die die Kultur und Tradition der First Nations im Südwesten beschreibt . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umgebung des Südwestens mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Native Americans of the Southwest.
- Click "Start Assignment".
- Write a 1-3 sentence description of each cell.
- Create an illustration that represents each event using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Requirements: Names of some of the First Nations, environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die die Kultur und Tradition der First Nations im Südwesten beschreibt . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umgebung des Südwestens mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Native Americans of the Southwest.
- Click "Start Assignment".
- Write a 1-3 sentence description of each cell.
- Create an illustration that represents each event using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Requirements: Names of some of the First Nations, environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
Anleitungen zur Umwelt und Kultur der indigenen Völker des Südwestens
Wie führt man die indigenen Völker des Südwestens mit Primärquellen ein?
Binden Sie die Schüler ein, indem Sie authentische Fotos, Artefakte oder kurze Videoclips teilen, die das tägliche Leben, die Häuser und die Traditionen der indigenen Völker des Südwestens hervorheben. Stellen Sie Fragen, die Neugier wecken und die Beobachtung fördern. Dieser Ansatz schafft Kontext, bevor die Schüler ihre Spinnennetze beginnen, und hilft ihnen, visuelle Beweise mit den kulturellen Details zu verbinden, die sie erkunden werden.
Modellieren Sie Brainstorming mit einer Spinnenkarte in der Klasse
Zeigen Sie, wie man Brainstorming durchführt, indem Sie eine Muster-Spinnenkarte an der Tafel mit der Klasse erstellen. Bitten Sie die Schüler, Ideen für jede Ast, wie Umwelt, Ressourcen, Häuser und Traditionen, vorzuschlagen. Dieses kollaborative Modellieren zeigt, wie man Informationen organisiert und alle Lernenden unterstützt.
Forschungsressourcen zuweisen und erklären
Bereitstellen von ausgewählten Büchern, Artikeln oder Websites über die indigenen Völker des Südwestens. Erklären Sie, wie man diese Ressourcen nutzt, um Fakten für jede Kategorie der Spinnenkarte zu finden. Betonen Sie die Bedeutung der Verwendung zuverlässiger Quellen und ermutigen Sie die Schüler, kurze Notizen beim Lesen oder Anschauen zu machen.
Vokabularentwicklung mit einer Wörterschlange unterstützen
Erstellen Sie eine Wörterschlange mit Schlüsselbegriffen wie Pueblo, Adobe, Kiva, trocken, Bewässerung und Stammesnamen. Ermutigen Sie die Schüler, die Schlange während der Arbeit zu konsultieren und neue Wörter hinzuzufügen. Dies fördert das Selbstvertrauen und hilft allen Schülern, akademische Sprache präzise in ihren Karten und Beschreibungen zu verwenden.
Peer-Teilen und Feedback erleichtern
Organisieren Sie kurze Peer-Sharing-Sitzungen, bei denen Schüler Teile ihrer Spinnenkarten einem Partner oder einer kleinen Gruppe erklären. Leiten Sie die Schüler an, positives, spezifisches Feedback zu geben (z.B.: "Ich mochte, wie du die Verwendung von Ton für Häuser beschrieben hast"). Dies entwickelt Sprechfähigkeiten und hilft den Schülern, ihre Arbeit vor der endgültigen Einreichung zu verfeinern.
Häufig gestellte Fragen zu Umwelt und Kultur der indigenen Völker des Südwestens
Was ist eine Spinnenkarte zum Studium der indigenen Völker des Südwestens?
Eine Spinnenkarte ist ein grafischer Organizer, der Schülern hilft, die wichtigsten Aspekte der indigenen Völker des Südwestens visuell zu skizzieren, z. B. Stämme, Umwelt, Ressourcen, Kultur und Traditionen.
Wie können Schüler bei einer Lektion zur Spinnenkarte der indigenen Völker des Südwestens zusammenarbeiten?
Schüler können zusammenarbeiten in Echtzeit mit der Funktion Real Time Collaboration von Storyboard That, die es mehreren Schülern ermöglicht, gemeinsam an derselben Storyboard zu arbeiten, um Ideen auszutauschen und die Aufgabe effizient abzuschließen.
Welche Umweltmerkmale definieren die Region des Südwestens für die indigenen Völker?
Die Region des Südwestens ist geprägt von trockenen Wüsten, Tafelbergen, Canyons und einem trockenen Klima, was beeinflusste, wie Native Americans ihre Häuser, Kleidung und Nahrungsquellen anpassten.
Welche natürlichen Ressourcen waren für die First Nations des Südwestens wichtig, und wie wurden sie genutzt?
Natürliche Ressourcen wie Ton, Stein, Mais, Bohnen und Baumwolle waren lebenswichtig für den Bau von Häusern, die Herstellung von Werkzeugen, die Kleidung und die Nahrungsversorgung der indigenen Völker des Südwestens.
Was sind einige kulturelle Traditionen der indigenen Völker des Südwestens?
Kulturelle Traditionen umfassen die Töpferei, das Weben, das Geschichtenerzählen, Zeremonientänze und den Bau von Adobe-Häusern, die ihre tiefe Verbindung zur Umwelt und Gemeinschaft widerspiegeln.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Indigene Völker des Südwestens
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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