Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die zeigt, was sie über die First Nations im Südosten gelernt haben . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umwelt des Südostens mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben, denen sie in ihrer Forschung oder im Unterricht begegnen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der amerikanischen Ureinwohner des Südostens beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie eine 1-3 Sätze Beschreibung jeder Zelle.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis darstellt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Anforderungen: Namen einiger der First Nations, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus den natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die zeigt, was sie über die First Nations im Südosten gelernt haben . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umwelt des Südostens mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben, denen sie in ihrer Forschung oder im Unterricht begegnen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der amerikanischen Ureinwohner des Südostens beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie eine 1-3 Sätze Beschreibung jeder Zelle.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis darstellt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Anforderungen: Namen einiger der First Nations, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus den natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
Anleitungen zur Umwelt und Kultur der Region Südosten
Organisieren Sie die Schülerforschung mit grafischen Organisatoren
Grafische Organisatoren helfen den Schülern, ihre Informationen zu strukturieren und sicherzustellen, dass alle wichtigen Themen abgedeckt werden. Die Verwendung einer Spinnenkarte ermöglicht es den Schülern, Fakten über die First Nations im Südosten, die Umwelt und die Kultur visuell zu verbinden, was die Forschung bedeutungsvoller macht.
Führen Sie die Schüler an, um Brainstorming durchzuführen und Schlüsselthemen aufzulisten
Ermutigen Sie die Schüler, wichtige Kategorien wie Namen der First Nations, Umwelt, Ressourcen und kulturelle Traditionen aufzulisten, bevor sie mit ihrer Recherche beginnen. Dieser Schritt hilft ihnen, fokussiert zu bleiben und nichts Wesentliches zu verpassen.
Modeln Sie, wie man gemeinsam einen Abschnitt ausfüllt
Arbeiten Sie in der Klasse daran, einen Abschnitt der Spinnenkarte auszufüllen, z. B. Klima oder natürliche Ressourcen. Die Demonstration dieses Prozesses stärkt das Vertrauen der Schüler und klärt Ihre Erwartungen hinsichtlich Details und Genauigkeit.
Weisen Sie Partner oder kleine Gruppen für kollaborative Recherche zu
Paare bilden oder kleine Gruppen bilden, fördert Diskussion und gemeinsames Lernen. Schüler können Aufgaben aufteilen, die Arbeit anderer überprüfen und Ideen kombinieren, um reichhaltigere Spinnenkarten zu erstellen.
Ermutigen Sie die Schüler, Visuals und Beschriftungen zu verwenden
Bitten Sie die Schüler, Illustrationen, Symbole und Beschriftungen für jeden Abschnitt ihrer Spinnenkarten hinzuzufügen. Visuelle Elemente machen die Informationen klarer, unterstützen unterschiedliche Lernende und helfen den Schülern, sich an das Gelernte zu erinnern.
Häufig gestellte Fragen zu Umwelt und Kultur in der Region Südosten
What is a spider map and how can it help students learn about the Southeast First Nations?
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a topic. For the Southeast First Nations, it allows students to clearly display key facts about their environment, natural resources, cultural traditions, and daily life.
How do I enable Real Time Collaboration for students on Storyboard That?
To enable Real Time Collaboration in Storyboard That, go to the "Edit Assignment" tab and turn on the collaboration option. This lets multiple students work on the same storyboard at the same time, enhancing teamwork and creativity.
What natural resources did Southeast First Nations use for food, tools, and homes?
The Southeast First Nations used natural resources like fertile soil for crops, wood for building homes, clay for pottery, and animals for food, clothing, and tools. These resources were vital for daily living and cultural practices.
Which First Nations are included in the Southeast region for this lesson?
Some First Nations of the Southeast region include the Cherokee, Creek, Seminole, Choctaw, and Chickasaw. These groups each have unique traditions and histories that students can explore in their spider maps.
What are some tips for a successful collaborative storyboard activity in 4th or 5th grade?
For a successful collaborative storyboard activity, keep groups to five students or fewer, assign clear roles, and set expectations for communication. Encourage students to share ideas and problem-solve together for the best results.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Indigene Völker des Südostens
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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