Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler das , was sie über die First Nations der Nordwestküste gelernt haben, in einer Spinnenkarte aufschlüsseln . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umgebung der Nordwestküste mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der amerikanischen Ureinwohner an der Nordwestküste beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuordnung starten".
- Schreiben Sie eine 1-3-Satzbeschreibung für jede Zelle.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis mit geeigneten Szenen, Charakteren und Elementen darstellt.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Anforderungen: Namen einiger First Nations, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler das , was sie über die First Nations der Nordwestküste gelernt haben, in einer Spinnenkarte aufschlüsseln . Ihre Karten werden die Namen einiger First Nations enthalten, die Umgebung der Nordwestküste mit physischen Merkmalen und Klima beschreiben, die verfügbaren natürlichen Ressourcen auflisten und wie diese als Lebensmittel verwendet wurden und Werkzeuge, Kleidung und Häuser herstellen. Sie können auch andere kulturelle Traditionen oder interessante Informationen beschreiben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die das Leben und die Traditionen der amerikanischen Ureinwohner an der Nordwestküste beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuordnung starten".
- Schreiben Sie eine 1-3-Satzbeschreibung für jede Zelle.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes Ereignis mit geeigneten Szenen, Charakteren und Elementen darstellt.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Anforderungen: Namen einiger First Nations, Umwelt (physische Merkmale und Klima), natürliche Ressourcen, nützliche Werkzeuge und Gegenstände aus natürlichen Ressourcen, einschließlich Kleidung und Wohnungen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Fakten | Text und Bilder enthalten eine klare Erklärung der 8 Kategorien, die in der Vorlage bereitgestellt werden. | Text und Bilder enthalten eine Erklärung der Kategorien, aber die Erklärung kann ungenau sein oder einige Ungenauigkeiten enthalten. | Text und Bilder erklären keine wichtigen Fakten. Informationen fehlen meist oder sind ungenau. |
| Storyboard-Bilder und Aufwand | Der Schüler zeigt sich deutlich bemüht, die Fakten durch geeignete Szenen, Charaktere, Gegenstände, Symbole oder Infografiken zu vermitteln. Illustrationen zeigen deutlich, dass Zeit, Sorgfalt und Mühe investiert wurden. | Der Schüler versucht, Fakten durch die Verwendung von Grafiken zu vermitteln, aber die Darstellung kann verwirrend oder ungeordnet sein oder es fehlen einige Details. | Der Student vermittelt Tatsachen nicht klar und die Darstellungen sind ungenau oder unangemessen. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Der Schüler verwendet vorbildliche Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Der Schüler macht ein oder zwei kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Der Schüler macht mehrere Rechtschreib- und Grammatikfehler. |
How Tos zu Umwelt und Kultur
Organize a Classroom Gallery Walk to Showcase Spider Maps
Gallery walks let students proudly display their work while learning from peers. Walks encourage respectful feedback, boost engagement, and deepen understanding of the First Nations of the Northwest Coast through peer-to-peer learning.
Set up a display space for student maps
Designate a part of your classroom or hallway as the gallery. Use walls, bulletin boards, or tables to showcase each student's spider map so everyone can easily view them.
Establish clear viewing and feedback guidelines
Explain to students how to respectfully view others' work and provide positive comments or thoughtful questions. Set expectations for behavior, time spent at each map, and the kind of feedback you want to see.
Guide students through the gallery walk
Have students move in small groups, rotating through each display. Encourage them to take notes or use sticky notes to leave feedback on what they found interesting or learned from each map.
Facilitate a class discussion to reflect on learning
After the walk, gather students to share insights and favorites from the gallery. Discuss similarities, differences, and new ideas they observed about First Nations cultures and environments.
Häufig gestellte Fragen zu Umwelt und Kultur
Was ist eine Spinnenkarte zum Studium der First Nations an der Nordwestküste?
Eine Spinnenkarte ist ein visueller Organizer, der Schülern hilft, wichtige Fakten über die First Nations der Nordwestküste aufzulisten, einschließlich ihrer Namen, Umwelt, natürlichen Ressourcen und kulturellen Traditionen.
Wie können Schüler bei der Erstellung eines Storyboards über die First Nations der Nordwestküste zusammenarbeiten?
Schüler können die Funktion Echtzeit-Zusammenarbeit in Storyboard That nutzen, um gemeinsam am selben Storyboard zu arbeiten, Ideen auszutauschen und Aufgaben effizienter abzuschließen.
Welche natürlichen Ressourcen nutzten die First Nations der Nordwestküste für Nahrung, Werkzeuge und Häuser?
First Nations der Nordwestküste verwendeten Ressourcen wie Fisch, Zedernholz und Beeren für die Ernährung und stellten Werkzeuge, Kleidung und Häuser aus Holz, Tierhäuten und Pflanzenfasern her, die in ihrer Umwelt vorkommen.
Was sind die Schritte, um eine kollaborative Lektion in Storyboard That zuzuweisen?
Um die Zusammenarbeit zu aktivieren, sollten Lehrer im Abschnitt Aufgabe bearbeiten in Storyboard That gehen und die Echtzeit-Zusammenarbeit einschalten, bevor die Schüler mit der Aktivität beginnen.
Warum ist Zusammenarbeit vorteilhaft, wenn Schüler Storyboards erstellen?
Zusammenarbeit fördert tieferes Denken, verbessert Kommunikations- und Problemlösungsfähigkeiten und kann Schülern helfen, die Aufgaben schneller abzuschließen.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Indigene Völker der Nordwestküste
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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StoryboardThat ist eine Marke von Clever Prototypes , LLC und beim US-Patent- und Markenamt eingetragen
