Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler eine Selbstreflexion über ihr eigenes Wohlbefinden durchführen. Jeder Wellnessbereich kann anhand einer Skala von 1 (niedrigste) bis 5 (höchste) gemessen und bewertet werden. Die Schüler sollten dazu ermutigt werden, Zeit zu verbringen und über die einzelnen Wellnessstufen nachzudenken, da diese erste Aktivität als Grundlage für weitere Aktivitäten in diesem Stundenplan dient.
Wenn die Schüler ihr Wohlbefinden erreicht haben, sollten sie die drei niedrigsten Bereiche auswählen und beschreiben, warum sie niedrig sind. Die Schüler sollten bereits Ideen formuliert haben, wie sie jeden Bereich bis zu ihrem Abschluss verbessern können. Wenn die Schüler alle fünf haben, bitten Sie sie, drei Bereiche auszuwählen und darüber zu sprechen, wie sie dieses hohe Gesundheitsniveau erreichen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, in dem Ihr persönliches Wohlbefinden dargestellt und beschrieben wird.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Reflektieren und bewerten Sie Ihr persönliches Wohlbefinden auf einer Skala von 1 bis 5. Stapeln Sie jede Zahl, um einen Balken für jeden Bereich zu erstellen.
- Erstellen Sie abschließend ein Kreisdiagramm und betrachten Sie drei Bereiche. Erklären Sie, warum Sie sich die drei niedrigsten Stufen gegeben haben.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler eine Selbstreflexion über ihr eigenes Wohlbefinden durchführen. Jeder Wellnessbereich kann anhand einer Skala von 1 (niedrigste) bis 5 (höchste) gemessen und bewertet werden. Die Schüler sollten dazu ermutigt werden, Zeit zu verbringen und über die einzelnen Wellnessstufen nachzudenken, da diese erste Aktivität als Grundlage für weitere Aktivitäten in diesem Stundenplan dient.
Wenn die Schüler ihr Wohlbefinden erreicht haben, sollten sie die drei niedrigsten Bereiche auswählen und beschreiben, warum sie niedrig sind. Die Schüler sollten bereits Ideen formuliert haben, wie sie jeden Bereich bis zu ihrem Abschluss verbessern können. Wenn die Schüler alle fünf haben, bitten Sie sie, drei Bereiche auszuwählen und darüber zu sprechen, wie sie dieses hohe Gesundheitsniveau erreichen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, in dem Ihr persönliches Wohlbefinden dargestellt und beschrieben wird.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Reflektieren und bewerten Sie Ihr persönliches Wohlbefinden auf einer Skala von 1 bis 5. Stapeln Sie jede Zahl, um einen Balken für jeden Bereich zu erstellen.
- Erstellen Sie abschließend ein Kreisdiagramm und betrachten Sie drei Bereiche. Erklären Sie, warum Sie sich die drei niedrigsten Stufen gegeben haben.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Tipps zur Betrachtung unseres Wohlbefindens
Setzen Sie klare Wellness-Ziele mit Ihren Schülern
Führen Sie die Schüler an, spezifische und erreichbare Wellness-Ziele zu identifizieren in den Bereichen, die sie verbessern möchten. Den Schülern zu helfen, klare Zielsetzungen zu definieren erhöht die Motivation und bietet eine Roadmap für den Fortschritt.
Brainstormen Sie gemeinsam kleine, umsetzbare Schritte
Ermutigen Sie die Schüler, einfache Maßnahmen aufzulisten die sie für jedes Wellness-Ziel ergreifen können. Große Ziele in manageable Schritte aufzuteilen macht Verbesserungen möglich und verringert Überforderung.
Verfolgen Sie den Fortschritt mit visuellen Werkzeugen
Verwenden Sie Diagramme, Tagebücher oder Klassenposter damit die Schüler ihre Anstrengungen dokumentieren und Meilensteine feiern können. Visuelle Nachverfolgung stärkt positive Gewohnheiten und hält die Schüler engagiert.
Halten Sie regelmäßige Wellness-Check-ins ab
Planen Sie wöchentliche oder zweiwöchentliche Gespräche damit die Schüler reflektieren, Herausforderungen teilen und sich gegenseitig unterstützen können. Konsequente Check-ins bauen Gemeinschaft auf und helfen den Schülern, verantwortlich zu bleiben.
Feiern Sie Fortschritte und passen Sie die Ziele bei Bedarf an
Erkennen Sie sowohl große als auch kleine Erfolge an und helfen Sie den Schülern, ihre Ziele bei Bedarf zu überarbeiten. Erfolge feiern stärkt das Selbstvertrauen und motiviert die Schüler, weiter Verbesserungen anzustreben.
Häufig gestellte Fragen zum Thema „Unser Wellness“
Was ist eine Wellness-Selbstreflexionsaktivität für Schüler?
Eine Wellness-Selbstreflexionsaktivität bittet Schüler, verschiedene Bereiche ihres Wohlbefindens—wie physische, emotionale und soziale Gesundheit—auf einer Skala (in der Regel 1 bis 5) zu bewerten und einzuschätzen. Dies hilft ihnen, ihr aktuelles Wohlbefinden zu verstehen und Verbesserungsbereiche zu identifizieren.
Wie kann ich Schülern helfen, über ihre persönlichen Wohlbefindensniveaus nachzudenken?
Ermutigen Sie die Schüler, jeden Bereich des Wohlbefindens nachdenklich zu bewerten, und lassen Sie sie dann über ihre am niedrigsten bewerteten Bereiche diskutieren oder schreiben sowie Möglichkeiten zur Verbesserung brainstormen. Für Schüler mit hohen Werten bitten Sie sie, über Gewohnheiten nachzudenken, die ihnen zum Erfolg verhelfen.
Was sind einige Tipps, um Schülern zu helfen, Bereiche mit niedrigem Wohlbefinden zu erkennen?
Bitten Sie die Schüler, ehrlich über ihre täglichen Gewohnheiten und Gefühle nachzudenken. Verwenden Sie Aufforderungen wie "Welche Bereiche des Wohlbefindens erscheinen dir momentan herausfordernd?" oder "Wo siehst du Raum für Wachstum?", um die Selbsterkenntnis zu fördern.
Wie kann ich Storyboards und Kreisdiagramme in eine Wellness-Stunde integrieren?
Schüler können ein Storyboard erstellen, um ihre Wohlbefindensbewertungen und -erfahrungen visuell darzustellen, und ein Kreisdiagramm verwenden, um verschiedene Wohlbefindensbereiche zu vergleichen und zu reflektieren. Dies macht die Selbsteinschätzung interaktiver und einprägsamer.
Warum ist es wichtig, dass Schüler über ihr Wohlbefinden im Unterricht nachdenken?
Das Nachdenken über das Wohlbefinden hilft den Schülern, Selbsterkenntnis aufzubauen, persönliche Ziele zu setzen und gesunde Gewohnheiten zu entwickeln. Es schafft eine Grundlage für zukünftiges Wachstum und unterstützt das emotionale und physische Wohlbefinden im Klassenzimmer.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Bereiche des Wellness
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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