Aktivitetsoversigt
John Steinbeck er kendt for at male detaljerede billeder med hans ord. Vælg nogle markeringer fra romanen, hvor Steinbeck anvender detaljerede beskrivelser af landskabet. Vælg seks linjer fra den beskrivelse, som er særligt levende. Brug Storyboard That 's Photos for Class søgefunktion til at finde billeder, der fremhæver de billeder taget i disse linjer. Opret derefter et storyboard til dit valg!
celle 1
”The jordens overflade crusted, en tynd hård skorpe, og som himlen blev bleg, så jorden blev bleg, lyserød i den røde land og hvide i det grå land.”
Cell 2
”Traktorerne kom over vejene og ind i felterne, store crawlere bevægede sig som insekter, der har den utrolige styrke insekter.”
Cell 3
”Og afgrøderne ændret. Frugttræer tog pladsen fra kornmarker og grøntsager til at brødføde verden spredt ud på bunden: salat, blomkål, artiskokker, kartofler - nedlade afgrøder. Et menneske kan stå til at bruge en le, en plov, en pitchfork; men han må kravle som en bug mellem rækkerne af salat, må han bøje ryggen og trække sin lange taske mellem bomuld rækker, skal han gå på knæ som en angrende på tværs af en blomkål patch.”
Cell 4
”Den bevægelse, søgende mennesker var indvandrere nu. Disse familier, som havde levet på en lille stykke jord, som havde levet og er døde på fyrre acres, der havde spist eller sultede på producerer af fyrre acres, havde nu hele Vesten til rove i ... Bag dem mere var på vej.”
Cell 5
”Og hele tiden frugt svulmer og blomsterne bryde ud i lange klynger på vinstokkene. Og i den voksende år varmen vokser og bladene bliver mørkegrøn.”
Cell 6
”Over de høje kyst bjerge og over dalene de grå skyer marcherede ind fra havet. Vinden blæste voldsomt og lydløst, højt op i luften, og det pisket i børsten, og det brølede i skovene.”
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose lines from the book that show describe the landscapes in detail. Write these in the description boxes.
- Using Photos for Class, choose pictures that highlight the images captured in these lines. Drag them to the correct cell.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 5 Points | Opstår 3 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Beskrivelserne er klare og mindst to sætninger. | Beskrivelserne kan forstås, men de er noget uklare. | Beskrivelserne er uklare og er ikke mindst to sætninger. |
| Illustrationer | Illustrationerne repræsenterer beskrivelserne ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationerne relaterer til beskrivelserne, men er svære at forstå. | Illustrationerne relaterer ikke tydeligt til beskrivelserne. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Aktivitetsoversigt
John Steinbeck er kendt for at male detaljerede billeder med hans ord. Vælg nogle markeringer fra romanen, hvor Steinbeck anvender detaljerede beskrivelser af landskabet. Vælg seks linjer fra den beskrivelse, som er særligt levende. Brug Storyboard That 's Photos for Class søgefunktion til at finde billeder, der fremhæver de billeder taget i disse linjer. Opret derefter et storyboard til dit valg!
celle 1
”The jordens overflade crusted, en tynd hård skorpe, og som himlen blev bleg, så jorden blev bleg, lyserød i den røde land og hvide i det grå land.”
Cell 2
”Traktorerne kom over vejene og ind i felterne, store crawlere bevægede sig som insekter, der har den utrolige styrke insekter.”
Cell 3
”Og afgrøderne ændret. Frugttræer tog pladsen fra kornmarker og grøntsager til at brødføde verden spredt ud på bunden: salat, blomkål, artiskokker, kartofler - nedlade afgrøder. Et menneske kan stå til at bruge en le, en plov, en pitchfork; men han må kravle som en bug mellem rækkerne af salat, må han bøje ryggen og trække sin lange taske mellem bomuld rækker, skal han gå på knæ som en angrende på tværs af en blomkål patch.”
Cell 4
”Den bevægelse, søgende mennesker var indvandrere nu. Disse familier, som havde levet på en lille stykke jord, som havde levet og er døde på fyrre acres, der havde spist eller sultede på producerer af fyrre acres, havde nu hele Vesten til rove i ... Bag dem mere var på vej.”
Cell 5
”Og hele tiden frugt svulmer og blomsterne bryde ud i lange klynger på vinstokkene. Og i den voksende år varmen vokser og bladene bliver mørkegrøn.”
Cell 6
”Over de høje kyst bjerge og over dalene de grå skyer marcherede ind fra havet. Vinden blæste voldsomt og lydløst, højt op i luften, og det pisket i børsten, og det brølede i skovene.”
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose lines from the book that show describe the landscapes in detail. Write these in the description boxes.
- Using Photos for Class, choose pictures that highlight the images captured in these lines. Drag them to the correct cell.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 5 Points | Opstår 3 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Beskrivelserne er klare og mindst to sætninger. | Beskrivelserne kan forstås, men de er noget uklare. | Beskrivelserne er uklare og er ikke mindst to sætninger. |
| Illustrationer | Illustrationerne repræsenterer beskrivelserne ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationerne relaterer til beskrivelserne, men er svære at forstå. | Illustrationerne relaterer ikke tydeligt til beskrivelserne. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Hvad gør man med tekstbilleder i Vredens druer?
Hvordan undervise elever i at identificere billedsprog i litterære tekster
Introducer begrebet billedsprog ved at forklare, hvordan forfattere bruger beskrivende sprog til at skabe sensoriske oplevelser for læserne. Del eksempler fra "Vredens druer" for at hjælpe eleverne med at forstå, hvordan ord kan male billeder i deres sind.
Model hvordan man Spotter levende beskrivelser
Læs et afsnit højt og pause for at fremhæve sætninger, der appellerer til sanserne. Opfordr eleverne til at lytte efter ord, der hjælper dem med at se, høre, føle, lugte eller smage scenen.
Vejled elever i at annotere billedsprog
Få eleverne til understrege eller fremhæve sætninger i teksten, der bruger stærkt beskrivende sprog. Bed dem skrive noter om, hvilke sanser der er engageret af hver enkelt billede.
Facilitér gruppediskussion om billedsprogets effekt
Organiser eleverne i små grupper for at dele og diskutere deres valgte eksempler på billedsprog. Opfordr dem til at forklare, hvordan disse billeder påvirker deres forståelse eller følelser som læsere.
Opfordre til kreative svar på billedsprog
Inviter eleverne til at tegne, collager eller storyboarde en levende scene ved hjælp af detaljer fra teksten. Dette hjælper dem med at forbinde visuelt og uddybe forståelsen.
Ofte stillede spørgsmål om tekstbilleder i Vredens druer
Hvad er nogle levende eksempler på landskabsbilleder i Grapes of Wrath?
John Steinbeck bruger kraftfuld billedsprog i Grapes of Wrath til at beskrive landskabet, såsom tørret jord, der bliver bleg, traktorer, der kravler som insekter, og grå skyer, der marcher over dale. Disse detaljer hjælper læserne med at visualisere omgivelserne og føle den hårde virkelighed, karaktererne står overfor.
Hvordan kan elever bruge Storyboard That til at illustrere scener fra Grapes of Wrath?
Elever kan vælge levende citater fra romanen, bruge Photos for Class inden for Storyboard That til at finde matchende billeder, og arrangere dem i et storyboard. Denne visuelle aktivitet hjælper med at uddybe forståelsen af Steinbecks beskrivende sprog og romanens temaer.
Hvorfor bruger Steinbeck detaljeret billedsprog til at beskrive landskabet?
Steinbecks detaljerede billedsprog inddrager læserne i omgivelserne, formidler karakterernes kamp og fremhæver miljømæssige og sociale udfordringer i Dust Bowl-æraen. Det vækker også empati og en følelse af realisme.
Hvad er den bedste måde at undervise i billedsprog fra Grapes of Wrath i en gymnasieklasse?
Den bedste tilgang er at få eleverne til at identificere beskrivende passager, diskutere deres betydning, og skabe visuelle repræsentationer som storyboards. Denne metode fremmer nær-læsning og hjælper eleverne med at fortolke og værdsætte litterært billedsprog.
Hvordan understøtter billedsprog i Grapes of Wrath temaudvikling?
Billedsprog i Grapes of Wrath styrker temaer som modgang, migration og modstandsdygtighed. Steinbecks levende beskrivelser forbinder landets tilstand med karakterernes rejser, hvilket gør abstrakte temaer mere konkrete for eleverne.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Vredens Druer
- _MG_0201a • markbyzewski • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Drought • Bert Kaufmann • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Field of Sourgrass • }{enry • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- 'Migrant Mother, Nipomo, California' • National Media Museum • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Picking cotton Peoria AZ • Mennonite Church USA Archives • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Tractors • Phil_Parker • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
