Aktivitetsoversigt
Forskellige metoder til elproduktion er velegnet til forskellige placeringer. I denne aktivitet mærker de studerende, hvilke energiressourcer de ville placere forskellige steder på en ø. Studerende bliver først nødt til at beslutte, hvilke metoder de vil vælge, derefter bestemme, hvor det vil gå, og hvorfor de har valgt at placere det der.
Kopiering af opgaven giver dig både eksemplet ovenfor og et tomt storyboard. Du kan fjerne etiketterne på eksemplet og tilføje det som en skabelon, eller få studerende til at tilføje denne ø fra afsnittet Scener> Udendørs.
| Energiressource | Foretrukket placering |
|---|---|
| Fossile brændstoffer | Overalt, selvom der skal være transportforbindelser for at levere brændstof, såsom floder |
| Atomkraft | Overalt, selvom de ofte placeres nær kysten, så havvand kan bruges til afkøling |
| Vindenergi | Blæsende områder såsom kystområder, åbne sletter og huller i bjergene |
| Solenergi | Overalt med betydelig soleksponering; de kan lægges i bygningernes tag |
| Tidevandsenergi | Brug for at være i et område, der har tidevand |
| Bølgeenergi | En del af havet med masser af bølger; de fungerer ikke godt i beskyttede bugter |
| Geotermisk energi | Normalt ved tektoniske pladegrænser |
| Biomasseenergi | Et sted nær en kilde til biobrændstof |
| vandkraft | En dal, hvor en dæmning kan bygges |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Der er masser af forskellige vedvarende og ikke-vedvarende måder at generere elektricitet. Bestem, hvor du vil placere forskellige typer elektricitetsgeneratorer på en ø, og retfærdiggør, hvorfor hver enkelt placeres der.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Placeringer | Alle fem elproduktionsmetoder sættes på en fornuftig placering. | De fleste af de fem elproduktionsmetoder sættes på en fornuftig placering. | Nogle af de fem elproduktionsmetoder sættes på en fornuftig placering. |
| Begrundelse | Alle de 5 elproduktionsmetoder har begrundelser, der beskriver hvorfor energigenereringsmetoden er velegnet til placeringen. | De fleste af de 5 elproduktionsmetoder har begrundelser, der beskriver hvorfor energigenereringsmetoden er velegnet til placeringen. | Nogle af de 5 elproduktionsmetoder har begrundelser, der beskriver hvorfor energigenereringsmetoden er velegnet til placeringen. |
| Bevis for Indsats | Arbejdet er velskrevet og omhyggeligt gennemtænkt. | Arbejdet viser noget bevis for indsatsen. | Arbejde viser lidt bevis for enhver indsats. |
Aktivitetsoversigt
Forskellige metoder til elproduktion er velegnet til forskellige placeringer. I denne aktivitet mærker de studerende, hvilke energiressourcer de ville placere forskellige steder på en ø. Studerende bliver først nødt til at beslutte, hvilke metoder de vil vælge, derefter bestemme, hvor det vil gå, og hvorfor de har valgt at placere det der.
Kopiering af opgaven giver dig både eksemplet ovenfor og et tomt storyboard. Du kan fjerne etiketterne på eksemplet og tilføje det som en skabelon, eller få studerende til at tilføje denne ø fra afsnittet Scener> Udendørs.
| Energiressource | Foretrukket placering |
|---|---|
| Fossile brændstoffer | Overalt, selvom der skal være transportforbindelser for at levere brændstof, såsom floder |
| Atomkraft | Overalt, selvom de ofte placeres nær kysten, så havvand kan bruges til afkøling |
| Vindenergi | Blæsende områder såsom kystområder, åbne sletter og huller i bjergene |
| Solenergi | Overalt med betydelig soleksponering; de kan lægges i bygningernes tag |
| Tidevandsenergi | Brug for at være i et område, der har tidevand |
| Bølgeenergi | En del af havet med masser af bølger; de fungerer ikke godt i beskyttede bugter |
| Geotermisk energi | Normalt ved tektoniske pladegrænser |
| Biomasseenergi | Et sted nær en kilde til biobrændstof |
| vandkraft | En dal, hvor en dæmning kan bygges |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Der er masser af forskellige vedvarende og ikke-vedvarende måder at generere elektricitet. Bestem, hvor du vil placere forskellige typer elektricitetsgeneratorer på en ø, og retfærdiggør, hvorfor hver enkelt placeres der.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Placeringer | Alle fem elproduktionsmetoder sættes på en fornuftig placering. | De fleste af de fem elproduktionsmetoder sættes på en fornuftig placering. | Nogle af de fem elproduktionsmetoder sættes på en fornuftig placering. |
| Begrundelse | Alle de 5 elproduktionsmetoder har begrundelser, der beskriver hvorfor energigenereringsmetoden er velegnet til placeringen. | De fleste af de 5 elproduktionsmetoder har begrundelser, der beskriver hvorfor energigenereringsmetoden er velegnet til placeringen. | Nogle af de 5 elproduktionsmetoder har begrundelser, der beskriver hvorfor energigenereringsmetoden er velegnet til placeringen. |
| Bevis for Indsats | Arbejdet er velskrevet og omhyggeligt gennemtænkt. | Arbejdet viser noget bevis for indsatsen. | Arbejde viser lidt bevis for enhver indsats. |
Sådan gør du om Renewable Energy Island
Hvordan fører man en klasse-diskussion om energikilder og deres miljøpåvirkning?
Guid eleverne i at reflektere over, hvordan forskellige energikilder påvirker miljøet. Opmuntr kritisk tænkning ved at bede eleverne sammenligne fordele og ulemper ved fornybare og ikke-fornybare ressourcer, og diskutere, hvordan valg af placering på øen kan påvirke lokale økosystemer eller samfund.
Forbered tankevækkende diskussionsspørgsmål
Opret åbne spørgsmål for at skabe elevengagement, såsom: "Hvordan kan det at placere et kraftværk nær en by påvirke beboerne?" eller "Hvorfor er det vigtigt at balancere energibehov med miljøbeskyttelse?" Brug disse til at fremme dybere forståelse og analyse.
Fremme respektfuld elevdebate
Opmuntr eleverne til respektfuldt at dele forskellige synspunkter. Model aktiv lytning og sørg for, at alle stemmer bliver hørt, og vejled eleverne til at støtte deres meninger med beviser fra aktiviteten.
Forbind diskussionen til virkelige eksempler
Del aktuelle begivenheder eller lokale nyhedsartikler om vedvarende energiprojekter. Bed eleverne om at relatere, hvad de har lært i aktiviteten, til virkelige situationer, hvilket gør emnet mere relevant og meningsfuldt.
Afslut med en reflekterende opsummering
Inviter eleverne til at opsummere de vigtigste pointer fra diskussionen. Fremhæv vigtigheden af gennemført planlægning af energikilders placering og dens påvirkning på mennesker og planeten.
Ofte stillede spørgsmål om Renewable Energy Island
Hvad er en øaktivitet med vedvarende energi for elever?
En vedvarende energiø-aktivitet er en pædagogisk øvelse, hvor elever vælger og placerer forskellige elektricitetsgenereringsmetoder på en ø, og derefter forklarer, hvorfor hver energikilde passer til det sted. Det hjælper eleverne med at forstå hvordan geografi og ressourcer påvirker energivalg.
Hvordan beslutter jeg, hvor jeg skal placere forskellige energikilder på en ø?
For at beslutte, hvor du skal placere energikilder, match hver energitype med steder, der passer til deres behov, såsom vindmøller ved kystområder, solpaneler hvor der er meget sol, og vandkraftværker i dale. Overvej øens træk og kravene for hver energikilde.
Hvad er eksempler på vedvarende og ikke-vedvarende energikilder til et klasseværelses-øprojekt?
Eksempler inkluderer vedvarende kilder som vind, sol, tidevand, bølger, geotermisk energi, biomasse og vandkraft, og ikke-vedvarende kilder som fossile brændstoffer og kernekraft. Hver har specifikke steder, hvor de fungerer bedst på en ø.
Hvorfor er det vigtigt for elever at begrunde deres valg af energisteder?
At lade elever begrundede deres energistedsvalg fremmer kritisk tænkning om faktorer som geografi, ressourcetilgængelighed og miljøpåvirkning. Det hjælper dem med at anvende videnskabskoncepter i praktiske scenarier.
Hvad er den bedste måde at forklare energiplaceringer i en elevopgave?
Den bedste måde er at klart angive energitypen, beskrive dens ideelle placering (med øens træk) og give en enkel begrundelse, fx: "Jeg placerede vindmøller på kysten, fordi det er blæsende, hvilket hjælper med at generere mere elektricitet."
Flere Storyboard That Aktiviteter
Vedvarende Energi
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
