Aktivitetsoversigt
Forståelse af tekststruktur kan forbedre elevernes forståelse af teksten. Eksempler på informative tekststrukturer omfatter sammenligning/kontrast, kronologisk, årsag/virkning og problem/løsning. I denne aktivitet vil eleverne identificere årsag og virkning sammenhænge i teksten.
Eksempel 1
- Årsag: "Drastiske love gjorde vejen ulovlig i nord."
- Virkning: Agenter sætter "Guds lov" over landets lov; de troede på "universel frihed for menneskeheden", så de skabte "stationer" i en forladt lader.
Eksempel 2
- Årsag: Den anden lov om flygtningeslave blev vedtaget i 1850.
- Virkning: District of Columbia alene klagede over, at antallet af dets slaver i denne periode var blevet reduceret fra 4694 til 640 af "underjordiske jernbaner og grove bortførelser."
Eksempel 3
- Årsag: "Uvant til at gøre deres egen vej, uvant til strabadserne i det nordlige klima, mødte mange af dem fattigdom og sygdom."
- Effekt: "Canadierne gjorde dog meget for at hjælpe dem; de var villige til at absorbere de flygtende i deres nationale liv, dele deres arbejde og give dem hjælp til at etablere gårde."
Bemærk: lærere vil måske udforske T-Chart-skrivning, før de begynder denne aktivitet.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Opret et storyboard, der illustrerer årsags- og virkningsforhold i Flight to Freedom .
- Klik på "Start tildeling".
- I den første kolonne skal du identificere en begivenhed, lovgivning eller handling, der blev truffet i løbet af borgerkrigen og den underjordiske jernbane.
- I den anden kolonne skal du beskrive virkningerne af den pågældende begivenhed, lovgivning eller handling.
- Lav en illustration ved hjælp af passende scener, genstande og karakterer.
- Gem og afslut, når du er færdig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Årsag | Alle begivenheder på venstre side af T-figur er korrekt identificeret som årsager. Disse begivenheder er hvorfor noget andet skete. | De fleste begivenheder på den venstre side af T-figur er korrekt identificeret som årsager eller hvorfor noget andet skete. | Få eller ingen arrangementer på den venstre side af T-figur er korrekt identificeret som årsager eller hvorfor noget andet skete. |
| Effekt | Alle begivenheder på højre side af T-figur er korrekt identificeret som effekter. Disse begivenheder er direkte resultater på noget andet. | De fleste begivenheder på den højre side af T-figur er korrekt identificeret som effekter eller direkte resultater på noget andet. | Få eller ingen arrangementer på den højre side af T-figur er korrekt identificeret som effekter eller direkte resultater på noget andet. |
| Billeder | Billederne viser tydeligt begivenhederne i den historie, der er blevet identificeret som årsager og virkninger. | Billederne viser begivenheder fra historien, men ikke alle billeder opfylder årsag og virkning begivenheder. | Billeder repræsenterer ikke historien eller mangler. |
| Årsagssammenhæng | Alle rækker viser korrekt årsag begivenheder i historien, der har en direkte effekt på effekten begivenheder. | De fleste rækker viser korrekt årsag begivenheder i historien, der har en direkte effekt på effekten begivenheder. | Få eller ingen rækker viser korrekt årsag begivenheder i historien, der har en direkte effekt på effekten begivenheder. |
Aktivitetsoversigt
Forståelse af tekststruktur kan forbedre elevernes forståelse af teksten. Eksempler på informative tekststrukturer omfatter sammenligning/kontrast, kronologisk, årsag/virkning og problem/løsning. I denne aktivitet vil eleverne identificere årsag og virkning sammenhænge i teksten.
Eksempel 1
- Årsag: "Drastiske love gjorde vejen ulovlig i nord."
- Virkning: Agenter sætter "Guds lov" over landets lov; de troede på "universel frihed for menneskeheden", så de skabte "stationer" i en forladt lader.
Eksempel 2
- Årsag: Den anden lov om flygtningeslave blev vedtaget i 1850.
- Virkning: District of Columbia alene klagede over, at antallet af dets slaver i denne periode var blevet reduceret fra 4694 til 640 af "underjordiske jernbaner og grove bortførelser."
Eksempel 3
- Årsag: "Uvant til at gøre deres egen vej, uvant til strabadserne i det nordlige klima, mødte mange af dem fattigdom og sygdom."
- Effekt: "Canadierne gjorde dog meget for at hjælpe dem; de var villige til at absorbere de flygtende i deres nationale liv, dele deres arbejde og give dem hjælp til at etablere gårde."
Bemærk: lærere vil måske udforske T-Chart-skrivning, før de begynder denne aktivitet.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Opret et storyboard, der illustrerer årsags- og virkningsforhold i Flight to Freedom .
- Klik på "Start tildeling".
- I den første kolonne skal du identificere en begivenhed, lovgivning eller handling, der blev truffet i løbet af borgerkrigen og den underjordiske jernbane.
- I den anden kolonne skal du beskrive virkningerne af den pågældende begivenhed, lovgivning eller handling.
- Lav en illustration ved hjælp af passende scener, genstande og karakterer.
- Gem og afslut, når du er færdig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Årsag | Alle begivenheder på venstre side af T-figur er korrekt identificeret som årsager. Disse begivenheder er hvorfor noget andet skete. | De fleste begivenheder på den venstre side af T-figur er korrekt identificeret som årsager eller hvorfor noget andet skete. | Få eller ingen arrangementer på den venstre side af T-figur er korrekt identificeret som årsager eller hvorfor noget andet skete. |
| Effekt | Alle begivenheder på højre side af T-figur er korrekt identificeret som effekter. Disse begivenheder er direkte resultater på noget andet. | De fleste begivenheder på den højre side af T-figur er korrekt identificeret som effekter eller direkte resultater på noget andet. | Få eller ingen arrangementer på den højre side af T-figur er korrekt identificeret som effekter eller direkte resultater på noget andet. |
| Billeder | Billederne viser tydeligt begivenhederne i den historie, der er blevet identificeret som årsager og virkninger. | Billederne viser begivenheder fra historien, men ikke alle billeder opfylder årsag og virkning begivenheder. | Billeder repræsenterer ikke historien eller mangler. |
| Årsagssammenhæng | Alle rækker viser korrekt årsag begivenheder i historien, der har en direkte effekt på effekten begivenheder. | De fleste rækker viser korrekt årsag begivenheder i historien, der har en direkte effekt på effekten begivenheder. | Få eller ingen rækker viser korrekt årsag begivenheder i historien, der har en direkte effekt på effekten begivenheder. |
Hvad gør man med årsag og virkning i flugten til frihed?
Integrer årsags- og virkningsdiskussioner i små grupper
Opfordr eleverne til at arbejde i små grupper for at diskutere og identificere årsags- og virkningsforhold. Dette samarbejdsbaserede approach hjælper eleverne med at dele forskellige perspektiver og uddybe deres forståelse af teksten.
Model en analyse af et afsnit sammen
Vælg et kort afsnit fra Flyvning mod frihed og tænke højt, mens du identificerer årsager og virkninger. At demonstrere din tankegang vejleder eleverne i, hvordan man bryder komplekse informationer ned.
Tildel hver gruppe en specifik begivenhed at analysere
Giv hver gruppe en anden begivenhed, lov eller handling fra teksten. Få dem til at identificere de direkte og indirekte virkninger ved brug af beviser fra læsningen, hvilket fremmer fokuseret analyse.
Faciliter gruppepræsentationer for at dele fund
Giv grupperne mulighed for at præsentere deres årsag- og virkningsanalyse for klassen. Dette trin opbygger selvtillid og giver alle elever mulighed for at lære af forskellige eksempler og fortolkninger.
Brug en hel-klasse refleksion til at syntetisere læringen
Afslut med at lede en diskussion, der forbinder de forskellige årsags- og virkningsforhold, der er fundet. Fremhæv mønstre og opmuntr eleverne til at reflektere over, hvordan forståelsen af disse forbindelser forbedrer forståelsen.
Ofte stillede spørgsmål om årsag og virkning i flugten til frihed
Hvad er en årsag- og virkningsrelation i 'Flight to Freedom'?
En årsag- og virkningsrelation i 'Flight to Freedom' viser, hvordan én begivenhed eller handling (årsagen) fører til et bestemt resultat (virkningen). For eksempel gjorde hårde love Underground Railroad ulovligt, hvilket fik agenturer til at bruge hemmelige stationer for at hjælpe folk med at flygte.
Hvordan kan jeg undervise i årsag og virkning ved hjælp af Underground Railroad?
For at undervise i årsag og virkning med Underground Railroad, kan eleverne identificere nøglebegivenheder eller love og de ændringer, der skete for de involverede. Brug af T-kort eller storyboard hjælper eleverne med at organisere årsager og virkninger visuelt ud fra den historiske kontekst.
Hvad er nogle eksempler på årsag og virkning i Underground Railroad?
Eksempler inkluderer: Årsag: Fugitive Slave Law blev vedtaget. Virkning: Flere slaver flygtede ved brug af Underground Railroad.
Årsag: Mange flygtede slaver stod over for fattigdom i Nord.
Virkning: Canadiere hjalp dem med at skabe nye liv.
Hvorfor er det vigtigt for elever at forstå årsag og virkning, når de læser historiske tekster?
Forståelse af årsag og virkning hjælper eleverne med at se, hvordan historiske begivenheder er forbundet, hvilket gør det lettere at forstå komplekse historier som Underground Railroad. Det styrker kritisk tænkning og læseforståelse.
Hvad er den bedste måde at lave et årsag- og virkningsstoryboard til 'Flight to Freedom'?
Den bedste måde er at bruge et T-Chart eller storyboard: list begivenheden eller handlingen i én kolonne og dens virkning i den anden. Tilføj enkle illustrationer for at vise hvert trin. Denne visuelle tilgang gør forbindelserne tydelige for eleverne.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Underground Railroad
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
