Storyboard That : Temaanalyselektion i "Stopping By Woods"

Q: Hvordan kan jeg undervise i temaforbindelse i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' til gymnasieelever?

For at undervise i temaforbindelse i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening', opfordr eleverne til at relatere digtets temaer til deres egne oplevelser. Brug aktiviteter som naturvandringer og sanse-storyboarding for at hjælpe eleverne med at observere, reflektere og udtrykke personlige forbindelser til digtets stemning og budskab.

Q: Hvad er en sanse-storyboard aktivitet for poesi, og hvordan fungerer den?

En sanse-storyboard aktivitet beder eleverne om at huske et virkeligt øjeblik i naturen og beskrive det ved hjælp af alle fem sanser. De illustrerer og skriver derefter om hver sanseoplevelse, hvilket forbinder personlige erfaringer med billedsprog og temaer i et digt som 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'

Q: Hvorfor er sansebeskiver vigtigt, når man underviser i poesi til elever?

Sansebeskiver hjælper eleverne med at engagere sig dybere i poesi ved at gøre abstrakte temaer håndgribelige. Beskrivelser af syn, lyd, lugt, smag og berøring giver eleverne mulighed for at opleve digtet og forbinde sig følelsesmæssigt, hvilket forbedrer forståelsen og fastholdelsen.

Q: Hvad er nogle nemme undervisningsidéer for at hjælpe elever med at forbinde sig personligt med poesitemaer?

Nem undervisning inkluderer naturvandringer til observation, oprettelse af sanse-storyboards, journaling af personlige naturoplevelser og sammenligning af elevernes minder med digtets billedsprog. Disse aktiviteter hjælper eleverne med at finde relevans i poesiens temaer.

Q: Hvordan vejleder jeg elever i at identificere centrale temaer i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening'?

Vejled eleverne ved at bede dem reflektere over digtets stemning, billedsprog og talerens følelser. Brug spørgsmål om pligt, ensomhed og natur, og opmuntre eleverne til at relatere disse temaer til deres egne liv eller observationer.

Tilslutning med temaet "standsning af Woods på en snedækket aften" Eksempel

Flere muligheder

Kopier Aktivitet *

Kopier Dette Storyboard

Aktivitetsoversigt

Skabelon og Klassevejledning

Rubrik

Aktivitetsoversigt

Nogle gange er det svært for de studerende at forbinde med temaer i poesi, indtil de sætter dem ind i en virkelige verden kontekst. Overvej følgende aktivitet for eleverne at storyboard med "Stop Ved Woods på et snedækket aften".

Lad eleverne finde inspiration i verden omkring dem ved at tage en ”tur i naturen”, enten i skolen som en klasse, eller derhjemme på egen hånd. Lad eleverne afsat en time til at finde et sted, hvor de kan tænke roligt og observere verden omkring dem. Bed eleverne om at beskrive deres erfaringer med sensoriske billedsprog, nedskrive én ting for hver sans, og dokumentere det i et storyboard som den nedenfor.

Personlig Tilslutning Storyboard Eksempel: The Beach

Syn

Jeg så bølgerne smadre ind i klipperne ved højvande, næsten nå havet væggen. Jeg så måger dovent flyder overhead, og jeg så som en mand med sin hund spillede frisbee i brændingen. Solnedgangen var rød, orange og gul, som ild.

Lyd

Jeg hørte lyden af en gøende hund, og mågerne skræppen. Jeg hørte latter for små børn, og bil horn på hovedvejen. Jeg lyttede til bølgerne brydes jævnt på klipperne.

Lugt

Jeg kunne lugte havet, blandet med lugten af stegt dej og grill fra restauranter nær strandpromenaden.

Smag

Jeg smilede da jeg nippede min Del frosne limonade og overvågede solen gå ned. Limonade var tærte og koldt.

Røre ved

Luften var varm, vinden var svag, og sandet var cool. Da jeg gik langs vandet, bølgerne var kolde som de vaskede tværs mine fødder.

Kopier Aktivitet*

Skabelon og Klassevejledning

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Studieinstruktioner

Tænk på en tid, hvor du oplevede naturen som højttaleren i "Stop ved skov på en snedækket aften". Identificer og illustrér et eksempel for hver af dine fem sanser.

Klik på "Start opgave".
Vælg en hukommelse om en tid, du var ude i naturen.
Opret et billede til et eksempel, der repræsenterer hver forstand.
Skriv en beskrivelse af hvert af eksemplerne.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 9-10

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel Eller Partner

Type af Aktivitet: Temaer Symboler og Motiver

Kopier Aktivitet*

Rubrik

(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)

Sensory Imagery in Memory

Sensorisk billeddannelse er en stærk form for figurativt sprog, især i hukommelsen, fordi det skaber en følelsesmæssig forbindelse for læseren til karakterernes oplevelser. Lav et storyboard, der fremhæver det sensoriske billedmateriale fra en vigtig hukommelse i dit liv. Prøv at vælge en, der får adgang til alle de fem sanser. Giv den samlede følelsesmæssige indtryk af den hukommelse i den endelige celle. Identificer de sensoriske billeder fra din hukommelse. Illustrer disse sensoriske billeder i hver af cellerne, enten med kunst eller med billeder fra søgeafsnittet. Skriv en kort beskrivelse af sans og scene under hver afbildning.

	Dygtig 25 Points	Emerging 21 Points	Starten 17 Points	Prøv Igen 13 Points
Sensory Imagery	Der er tilstrækkelige og nøjagtige eksempler fra hukommelsen for hver af de fem sanser, med passende kunstneriske skildringer og beskrivelser.	Der er tilstrækkelige og præcise eksempler fra hukommelsen til fire sanser, med passende kunstneriske skildringer og beskrivelser.	Der er tilstrækkelige og præcise eksempler fra hukommelsen for hver af 2-3 sanser, med passende kunstneriske afbildninger og beskrivelser. Nogle af elementerne kan være forvirrede eller forkerte.	De fleste eksempler mangler, er uklare eller for begrænsede til at score.
Endelig Samlet Følelsesmæssigt Indtryk	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk fremhæver betydningen af de nøglesensoriske momenter, som studenten har valgt at beskrive.	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk fremhæver for det meste vigtigheden af de nøglesensoriske momenter, som studenten har valgt at beskrive. Noget af forklaringen kan være for vagt eller forvirrende.	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk gør et forsøg på at fremhæve vigtigheden af de nøglesensoriske momenter, som studenten har valgt at beskrive. Forklaringen kan være for kort eller skal uddybes.	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk er for minimalt eller begrænset til at score.
Kunstneriske Afbildninger	Kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er passende til det sensoriske billede, der afbildes, uanset om det er i kunst eller med søgbilleder. Tid og pleje er taget for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende og kreative.	Kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er passende til det sensoriske billede, der afbildes, hvad enten det er i kunst eller med søgbilleder, men der kan tages nogle friheder, der afledes af opgaven. Scenekonstruktioner er pæne og opfylder de grundlæggende forventninger.	Det meste af kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er hensigtsmæssigt, at det sensoriske billede er afbildet, men der er tvetydige eller seriøse frihedsrettigheder taget som forårsager forvirring. Den studerende har muligvis ikke haft meget opmærksomhed på detaljer i udformningen af hver skildring, og der kan være tegn på rushing eller begrænset indsats.	Det meste af kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er upassende, mangler eller for begrænset til at score. Det er tydeligt, at den studerende ikke har lagt meget tid, indsats og kreativitet i at udforme hver kunstnerisk skildring.
Citater	Idéer er organiseret. Viser kontrol over grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning.	Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning.	Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikation. Viser mangel på korrekturlæsning.	Indeholder for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrrer kommunikation. Viser mangel på korrekturlæsning.

Kopier Aktivitet*

Aktivitetsoversigt

Nogle gange er det svært for de studerende at forbinde med temaer i poesi, indtil de sætter dem ind i en virkelige verden kontekst. Overvej følgende aktivitet for eleverne at storyboard med "Stop Ved Woods på et snedækket aften".

Lad eleverne finde inspiration i verden omkring dem ved at tage en ”tur i naturen”, enten i skolen som en klasse, eller derhjemme på egen hånd. Lad eleverne afsat en time til at finde et sted, hvor de kan tænke roligt og observere verden omkring dem. Bed eleverne om at beskrive deres erfaringer med sensoriske billedsprog, nedskrive én ting for hver sans, og dokumentere det i et storyboard som den nedenfor.

Personlig Tilslutning Storyboard Eksempel: The Beach

Syn

Jeg så bølgerne smadre ind i klipperne ved højvande, næsten nå havet væggen. Jeg så måger dovent flyder overhead, og jeg så som en mand med sin hund spillede frisbee i brændingen. Solnedgangen var rød, orange og gul, som ild.

Lyd

Jeg hørte lyden af en gøende hund, og mågerne skræppen. Jeg hørte latter for små børn, og bil horn på hovedvejen. Jeg lyttede til bølgerne brydes jævnt på klipperne.

Lugt

Jeg kunne lugte havet, blandet med lugten af stegt dej og grill fra restauranter nær strandpromenaden.

Smag

Jeg smilede da jeg nippede min Del frosne limonade og overvågede solen gå ned. Limonade var tærte og koldt.

Røre ved

Luften var varm, vinden var svag, og sandet var cool. Da jeg gik langs vandet, bølgerne var kolde som de vaskede tværs mine fødder.

Kopier Aktivitet*

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Studieinstruktioner

Tænk på en tid, hvor du oplevede naturen som højttaleren i "Stop ved skov på en snedækket aften". Identificer og illustrér et eksempel for hver af dine fem sanser.

Klik på "Start opgave".
Vælg en hukommelse om en tid, du var ude i naturen.
Opret et billede til et eksempel, der repræsenterer hver forstand.
Skriv en beskrivelse af hvert af eksemplerne.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 9-10

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel Eller Partner

Type af Aktivitet: Temaer Symboler og Motiver

Kopier Aktivitet*

Rubrik

(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)

Sensory Imagery in Memory

Sensorisk billeddannelse er en stærk form for figurativt sprog, især i hukommelsen, fordi det skaber en følelsesmæssig forbindelse for læseren til karakterernes oplevelser. Lav et storyboard, der fremhæver det sensoriske billedmateriale fra en vigtig hukommelse i dit liv. Prøv at vælge en, der får adgang til alle de fem sanser. Giv den samlede følelsesmæssige indtryk af den hukommelse i den endelige celle. Identificer de sensoriske billeder fra din hukommelse. Illustrer disse sensoriske billeder i hver af cellerne, enten med kunst eller med billeder fra søgeafsnittet. Skriv en kort beskrivelse af sans og scene under hver afbildning.

	Dygtig 25 Points	Emerging 21 Points	Starten 17 Points	Prøv Igen 13 Points
Sensory Imagery	Der er tilstrækkelige og nøjagtige eksempler fra hukommelsen for hver af de fem sanser, med passende kunstneriske skildringer og beskrivelser.	Der er tilstrækkelige og præcise eksempler fra hukommelsen til fire sanser, med passende kunstneriske skildringer og beskrivelser.	Der er tilstrækkelige og præcise eksempler fra hukommelsen for hver af 2-3 sanser, med passende kunstneriske afbildninger og beskrivelser. Nogle af elementerne kan være forvirrede eller forkerte.	De fleste eksempler mangler, er uklare eller for begrænsede til at score.
Endelig Samlet Følelsesmæssigt Indtryk	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk fremhæver betydningen af de nøglesensoriske momenter, som studenten har valgt at beskrive.	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk fremhæver for det meste vigtigheden af de nøglesensoriske momenter, som studenten har valgt at beskrive. Noget af forklaringen kan være for vagt eller forvirrende.	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk gør et forsøg på at fremhæve vigtigheden af de nøglesensoriske momenter, som studenten har valgt at beskrive. Forklaringen kan være for kort eller skal uddybes.	Det endelige overordnede følelsesmæssige indtryk er for minimalt eller begrænset til at score.
Kunstneriske Afbildninger	Kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er passende til det sensoriske billede, der afbildes, uanset om det er i kunst eller med søgbilleder. Tid og pleje er taget for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende og kreative.	Kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er passende til det sensoriske billede, der afbildes, hvad enten det er i kunst eller med søgbilleder, men der kan tages nogle friheder, der afledes af opgaven. Scenekonstruktioner er pæne og opfylder de grundlæggende forventninger.	Det meste af kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er hensigtsmæssigt, at det sensoriske billede er afbildet, men der er tvetydige eller seriøse frihedsrettigheder taget som forårsager forvirring. Den studerende har muligvis ikke haft meget opmærksomhed på detaljer i udformningen af hver skildring, og der kan være tegn på rushing eller begrænset indsats.	Det meste af kunsten, der er valgt til at skildre scenerne, er upassende, mangler eller for begrænset til at score. Det er tydeligt, at den studerende ikke har lagt meget tid, indsats og kreativitet i at udforme hver kunstnerisk skildring.
Citater	Idéer er organiseret. Viser kontrol over grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning.	Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning.	Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikation. Viser mangel på korrekturlæsning.	Indeholder for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrrer kommunikation. Viser mangel på korrekturlæsning.

Kopier Aktivitet*

Sådan gør du om temaforbindelse i "Stopping By Woods on a Snowy Evening"

1

Integrer tema-diskussioner i helklasse-samtaler

Start en klassediskussion efter naturudflugten eller sanse-storyboard-aktiviteten. Opfordr eleverne til at dele deres observationer og forbindelser til digtets tema, hvilket hjælper dem med at se, hvordan deres oplevelser relaterer sig til „Stilhed ved skovene om vinteren“. Dette opbygger personlig mening og kritisk tænkning omkring digtets temaer.

2

Forbind elevoplevelser med poetiske virkemidler

Vejled eleverne i at identificere poetiske virkemidler (som billedsprog, gentagelse og rim) i deres egne sansebeskrivelser. Hjælp dem med at se, hvordan disse virkemidler fremhæver temaet i både deres skrivning og Robert Frosts digt.

3

Opfordr til peer-feedback om tema-connectioner

Faciliter en kort peer review-session, hvor elever udveksler storyboards og giver feedback på, hvor godt de hver især forbinder sig til digtets tema. Model konstruktive kommentarer for at fremme en støttende klassekultur.

4

Udvid forbindelser med en kreativ skriveøvelse

Tildel et kort digt eller en journalindføring, hvor elever reflekterer over et stille øjeblik i naturen, der afspejler stemningen i „Stilhed ved skovene om vinteren“. Udfordr eleverne til at bruge mindst to sanser og et poetisk virkemiddel fra lektionen.

Ofte stillede spørgsmål om temaforbindelse i "At stoppe ved skoven på en snedækket aften"

Hvordan kan jeg undervise i temaforbindelse i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' til gymnasieelever?

For at undervise i temaforbindelse i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening', opfordr eleverne til at relatere digtets temaer til deres egne oplevelser. Brug aktiviteter som naturvandringer og sanse-storyboarding for at hjælpe eleverne med at observere, reflektere og udtrykke personlige forbindelser til digtets stemning og budskab.

Hvad er en sanse-storyboard aktivitet for poesi, og hvordan fungerer den?

En sanse-storyboard aktivitet beder eleverne om at huske et virkeligt øjeblik i naturen og beskrive det ved hjælp af alle fem sanser. De illustrerer og skriver derefter om hver sanseoplevelse, hvilket forbinder personlige erfaringer med billedsprog og temaer i et digt som 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'

Hvorfor er sansebeskiver vigtigt, når man underviser i poesi til elever?

Sansebeskiver hjælper eleverne med at engagere sig dybere i poesi ved at gøre abstrakte temaer håndgribelige. Beskrivelser af syn, lyd, lugt, smag og berøring giver eleverne mulighed for at opleve digtet og forbinde sig følelsesmæssigt, hvilket forbedrer forståelsen og fastholdelsen.

Hvad er nogle nemme undervisningsidéer for at hjælpe elever med at forbinde sig personligt med poesitemaer?

Nem undervisning inkluderer naturvandringer til observation, oprettelse af sanse-storyboards, journaling af personlige naturoplevelser og sammenligning af elevernes minder med digtets billedsprog. Disse aktiviteter hjælper eleverne med at finde relevans i poesiens temaer.

Hvordan vejleder jeg elever i at identificere centrale temaer i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening'?

Vejled eleverne ved at bede dem reflektere over digtets stemning, billedsprog og talerens følelser. Brug spørgsmål om pligt, ensomhed og natur, og opmuntre eleverne til at relatere disse temaer til deres egne liv eller observationer.