Aktivitetsoversigt
Når man underviser digte, er det ofte nyttigt at genopfriske eller introducere de studerende med tekniske ord. ”Metaphor", 'bogstavrim', 'personificering', 'billedsprog', 'apostrof', og 'assonance' er et par vigtige vilkår.
Når du har læst digtet, bede dine elever til at gøre en skattejagt ved hjælp af Storyboard Creator. Giv dem listen igen og få dem oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hvert litterære element i digtet. De vil have en absolut blast og få beherskelse af ordene.
"Stop Ved Woods på et snedækket aften" Literary Elements
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| personificering | Give menneskelignende egenskaber til ikke-menneskelige genstande eller abstrakte ideer | ”Han giver sit seletøj klokker en shake
For at spørge, om der er nogle fejl.” |
| bogstavrim | Gentagelse af konsonant lyde på den begyndende ord i en sætning eller linje | ”Den eneste anden s ound er s græde” |
| End Rhyme | Ord i slutningen af en linje, der rimer med ord i slutningen af andre linjer. | ”Hvis skoven er disse jeg tror, jeg ved.
Hans hus ligger i landsbyen selv;” |
| Imagery | Brugen af beskrivende eller billedsprog til at skabe levende mentale billeder, der appellerer til sanserne | ”Skoven er dejlige, mørke og dybe,” |
| assonance | Gentagelsen af en vokal lyd | ”Og miles at g o bef o re jeg sover.” |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser fem eksempler på poetisk sprog i "standsning af Woods på et snedækket aften".
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Identificer brug af litterære elementer i digtet.
- Sæt den type litterære element i titlen kassen.
- Giv et eksempel fra teksten i boksen Beskrivelse.
- Illustrer eksempel ved hjælp af en kombination af scener, figurer og elementer.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Identifikation af Litterære Elements | Alle litterære elementer er korrekt identificeret. | De fleste litterære elementer er korrekt identificeret. | Par litterære elementer identificeres korrekt. |
| Illustration | Illustrationer viser opmærksomhed på detaljerne i historien og demonstrere forbindelsen til de litterære elementer. | Illustrationer demonstrere forbindelse til litterære elementer. | Illustrationer viser ringe tilslutning til de litterære elementer. |
| Beskrivelse af Litterære Elements | Beskrivelser tydeligt forklare, hvad de litterære elementer gøre for at forbedre historien. | De fleste beskrivelser fortælle, hvad de litterære elementer gøre for at forbedre historien. | Beskrivelser er relateret til de litterære elementer. |
| Stavning og Grammatik | Stavning og grammatik er for det meste korrekt. Fejltagelser får ikke i vejen for forståelse. | Stavning er meget unøjagtige og hindrer fuld forståelse. | Tekst er meget svært at forstå. |
Aktivitetsoversigt
Når man underviser digte, er det ofte nyttigt at genopfriske eller introducere de studerende med tekniske ord. ”Metaphor", 'bogstavrim', 'personificering', 'billedsprog', 'apostrof', og 'assonance' er et par vigtige vilkår.
Når du har læst digtet, bede dine elever til at gøre en skattejagt ved hjælp af Storyboard Creator. Giv dem listen igen og få dem oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hvert litterære element i digtet. De vil have en absolut blast og få beherskelse af ordene.
"Stop Ved Woods på et snedækket aften" Literary Elements
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| personificering | Give menneskelignende egenskaber til ikke-menneskelige genstande eller abstrakte ideer | ”Han giver sit seletøj klokker en shake
For at spørge, om der er nogle fejl.” |
| bogstavrim | Gentagelse af konsonant lyde på den begyndende ord i en sætning eller linje | ”Den eneste anden s ound er s græde” |
| End Rhyme | Ord i slutningen af en linje, der rimer med ord i slutningen af andre linjer. | ”Hvis skoven er disse jeg tror, jeg ved.
Hans hus ligger i landsbyen selv;” |
| Imagery | Brugen af beskrivende eller billedsprog til at skabe levende mentale billeder, der appellerer til sanserne | ”Skoven er dejlige, mørke og dybe,” |
| assonance | Gentagelsen af en vokal lyd | ”Og miles at g o bef o re jeg sover.” |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser fem eksempler på poetisk sprog i "standsning af Woods på et snedækket aften".
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Identificer brug af litterære elementer i digtet.
- Sæt den type litterære element i titlen kassen.
- Giv et eksempel fra teksten i boksen Beskrivelse.
- Illustrer eksempel ved hjælp af en kombination af scener, figurer og elementer.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Identifikation af Litterære Elements | Alle litterære elementer er korrekt identificeret. | De fleste litterære elementer er korrekt identificeret. | Par litterære elementer identificeres korrekt. |
| Illustration | Illustrationer viser opmærksomhed på detaljerne i historien og demonstrere forbindelsen til de litterære elementer. | Illustrationer demonstrere forbindelse til litterære elementer. | Illustrationer viser ringe tilslutning til de litterære elementer. |
| Beskrivelse af Litterære Elements | Beskrivelser tydeligt forklare, hvad de litterære elementer gøre for at forbedre historien. | De fleste beskrivelser fortælle, hvad de litterære elementer gøre for at forbedre historien. | Beskrivelser er relateret til de litterære elementer. |
| Stavning og Grammatik | Stavning og grammatik er for det meste korrekt. Fejltagelser får ikke i vejen for forståelse. | Stavning er meget unøjagtige og hindrer fuld forståelse. | Tekst er meget svært at forstå. |
Sådan gør du om litterære elementer i “Stopping By Woods”
Organiser en samarbejdende klassediskussion om digtfortolkning
Bring dine elever sammen for at dele deres storyboard-fund og fortolke litterære elementer som en gruppe. Dette fremmer kritisk tænkning og hjælper alle med at se forskellige perspektiver på digtets betydning.
Sæt klare forventninger for respektfuld lytning og deling
Fastlæg grundregler for diskussionen ved at modellere aktiv lytning og opmuntre til positiv feedback. Dette skaber et trygt rum for alle elever til at deltage og føle sig værdsat.
Stil eleverne åbne spørgsmål om digtet
Stil spørgsmål som, "Hvordan får billedsiden dig til at føle?" eller "Hvorfor tror du, Frost brugte personificering her?" for at dybdegående elevforståelse og skabe meningsfuld samtale.
Opfordr eleverne til at forbinde litterære elementer med livserfaringer
Inviter eleverne til at dele personlige forbindelser til digtets temaer eller eksempler på lignende litterære elementer i andre tekster, de har læst. Dette gør læringen mere relaterbar og mindeværdig.
Afslut med at opsummere vigtige indsigter sammen
Arbejd som klasse for at fremhæve de mest interessante fortolkninger og gennemgå de litterære elementer, der er diskuteret. Dette styrker læringen og giver alle en følelse af præstation.
Ofte stillede spørgsmål om litterære elementer i “Stopping By Woods”
Hvilke litterære elementer findes i "Stoppested ved skovene på en sneklædt aften"?
"Stoppested ved skovene på en sneklædt aften" indeholder flere litterære elementer, herunder personifikation, alliteration, end rhyme, billedsprog og assonans. Disse hjælper med at skabe levende scener og følelsesmæssig indvirkning for læserne.
Hvordan kan jeg undervise i litterære elementer ved brug af "Stoppested ved skovene på en sneklædt aften"?
Få eleverne til at identificere og illustrere eksempler på litterære elementer i digtet ved brug af et storyboard. Bed dem om at mærke hver element, give en teksteksempel og skabe en visuel repræsentation for dybere forståelse.
Hvad er et eksempel på personifikation i "Stoppested ved skovene på en sneklædt aften"?
Et eksempel på personifikation er: “Han giver sin seletøjsklokker et ryst” / “For at spørge, om der er fejl,” hvor hesten får den menneskelige evne til at spørge og kommunikere.
Hvorfor er billedsprog vigtigt i undervisningen af Frosts digt for elever?
Billedsprog hjælper eleverne med at visualisere digtets setting og stemning, hvilket gør abstrakt sprog mere konkret og engagerende for elever på alle niveauer.
Hvad er en simpel klasseaktivitet for at udforske poetisk sprog i dette digt?
Lav en skattejagt, hvor eleverne finder eksempler på litterære elementer i digtet og illustrerer dem med scener, karakterer og genstande for en interaktiv læringsoplevelse.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Standsning af Woods på en Snedækket Aften
![Stop ved Woods på en snedækket af Robert Frost - "Stop ved skov på en snedækket aften" analyse](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4044944/cell-col-1-row-0-w400.png "Stop ved Woods på en snedækket af Robert Frost - "Stop ved skov på en snedækket aften" analyse")
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
