Aktivitetsoversigt
Sporing af Elies liv som han forklarer det i romanen er vigtigt for at skabe forbindelse til historien. Nat er et eksemplarisk roman for studerende at bruge til at oprette forbindelse til på mange forskellige niveauer. I denne aktivitet vil eleverne oprette en tidslinje for at gøre tekst til verdens (History) -forbindelser . Som en del af læring om Holocaust kan eleverne bruge Elie Wiesels førstehåndsoplevelse af grusomhederne til yderligere at forstå de politiske og faktiske begivenheder under krigen. De kan også gerne supplere deres tidslinje med yderligere forskning.
Eksempel Timeline of Night
| 1941 |
Elie introduceresElie er 12 år gammel og studerer kabbalahen. Han er nysgerrig efter sin tro. Han opfordrer sin far til at lære ham jødisk mystik. Hans far falder og siger, at han er for ung. Elie finder Moshe Beadle, som bliver sin Rabbi (Lærer). |
|---|---|
| 1942 |
Moshe advarer om grusomhederDen ungarske regering sender til alle udenlandske jøder, der ikke kunne bevise ungarsk statsborgerskab. De deporteres til nazistiske Polen. På den måde dræber SS dem. Moshe er i stand til at flygte og vender tilbage til Sighet for at fortælle sin historie, men ingen tror på ham. |
| 1943 |
Roen før stormenElie fejrer sin bar mitzvah og fortsætter med at studere Bibelen og andre jødiske bøger. |
| 1944 |
Tysk besættelseI marts er Sighet besat. Jøder er tvunget til at bære stjerner. Snart bliver deres forretninger lukket. |
| 1944 |
Så kom GhettosI maj bliver jødiske hjem raidet og de bliver tvunget ind i ghettoerne. |
| 1944 |
Transport til AuschwitzI slutningen af maj lærer Elies far, at alle jøderne bliver transporteret til en koncentrationslejr. De bliver udvist fra ghettoer og tvunget på kvægbiler af hundrederne. Engang ved Auschwitz ligger Elie og hans far for at overleve. |
| 1944-1945 |
Livet i lejrenI syv måneder arbejder Elie og hans far i koncentrationslejrene Auschwitz og Buna. |
| 1945 |
SS Enheder Evakuere Auschwitz / Dødsfald martsOm vinteren bliver Elies fod smittet, og i januar kræver han en operation. Med den røde hær fremad, evakuerer SS lejren og tvinger fangerne på en 50 mil dødsmarke til Buchenwald. Af de 20.000, der forlod lejren, overlevede kun 6.000. |
| 1945 |
Elies far Dies / Shlomo29. januar: Fangerne ankommer til Buchenwald, men Shlomo Wiesel dør af dysenteri, sult og udmattelse. Elie bliver skyldslået med følelser af lettelse og sorg. |
| 1945 |
Befrielse i aprilElie er befriet og sendt til Frankrig, hvor han bruger tid til at komme sig ud af tarmproblemer. "Fra spejldets dybde kiggede et lig tilbage på mig. Udseendet i hans øjne, da de stirrede i min, har aldrig forladt mig. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Due Date:
Objective: Create a timeline of major events that took place in Elie Wiesel's life.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- In the description boxes, write brief summary of each event.
- Create an illustration for each cell using appropriate scenes, characters, and items.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Begivenheder og Datoer | Begivenhederne valgt for tidslinjen er signifikante og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De angivne datoer er korrekte. | De fleste af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De fleste af de angivne datoer er korrekte. | Nogle af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige. Der kan være manglende begivenheder eller begivenheder, der er irrelevante. For mange datoer kan være forkerte. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er nøjagtige og giver indsigt i betydningen af begivenhederne. | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er for det meste nøjagtige og forsøger at give indsigt i betydningen af begivenhederne. | Der er flere klare unøjagtigheder i forklaringerne eller beskrivelserne af begivenhederne. Der kan være lidt eller intet indsigt i betydningen af begivenhederne, eller de angivne oplysninger kan være for begrænsede eller mangler. |
| Engelske Konventioner | Der er 0-2 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 3-4 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 5 eller flere fejl i stavning, grammatik og mekanik. |
Aktivitetsoversigt
Sporing af Elies liv som han forklarer det i romanen er vigtigt for at skabe forbindelse til historien. Nat er et eksemplarisk roman for studerende at bruge til at oprette forbindelse til på mange forskellige niveauer. I denne aktivitet vil eleverne oprette en tidslinje for at gøre tekst til verdens (History) -forbindelser . Som en del af læring om Holocaust kan eleverne bruge Elie Wiesels førstehåndsoplevelse af grusomhederne til yderligere at forstå de politiske og faktiske begivenheder under krigen. De kan også gerne supplere deres tidslinje med yderligere forskning.
Eksempel Timeline of Night
| 1941 |
Elie introduceresElie er 12 år gammel og studerer kabbalahen. Han er nysgerrig efter sin tro. Han opfordrer sin far til at lære ham jødisk mystik. Hans far falder og siger, at han er for ung. Elie finder Moshe Beadle, som bliver sin Rabbi (Lærer). |
|---|---|
| 1942 |
Moshe advarer om grusomhederDen ungarske regering sender til alle udenlandske jøder, der ikke kunne bevise ungarsk statsborgerskab. De deporteres til nazistiske Polen. På den måde dræber SS dem. Moshe er i stand til at flygte og vender tilbage til Sighet for at fortælle sin historie, men ingen tror på ham. |
| 1943 |
Roen før stormenElie fejrer sin bar mitzvah og fortsætter med at studere Bibelen og andre jødiske bøger. |
| 1944 |
Tysk besættelseI marts er Sighet besat. Jøder er tvunget til at bære stjerner. Snart bliver deres forretninger lukket. |
| 1944 |
Så kom GhettosI maj bliver jødiske hjem raidet og de bliver tvunget ind i ghettoerne. |
| 1944 |
Transport til AuschwitzI slutningen af maj lærer Elies far, at alle jøderne bliver transporteret til en koncentrationslejr. De bliver udvist fra ghettoer og tvunget på kvægbiler af hundrederne. Engang ved Auschwitz ligger Elie og hans far for at overleve. |
| 1944-1945 |
Livet i lejrenI syv måneder arbejder Elie og hans far i koncentrationslejrene Auschwitz og Buna. |
| 1945 |
SS Enheder Evakuere Auschwitz / Dødsfald martsOm vinteren bliver Elies fod smittet, og i januar kræver han en operation. Med den røde hær fremad, evakuerer SS lejren og tvinger fangerne på en 50 mil dødsmarke til Buchenwald. Af de 20.000, der forlod lejren, overlevede kun 6.000. |
| 1945 |
Elies far Dies / Shlomo29. januar: Fangerne ankommer til Buchenwald, men Shlomo Wiesel dør af dysenteri, sult og udmattelse. Elie bliver skyldslået med følelser af lettelse og sorg. |
| 1945 |
Befrielse i aprilElie er befriet og sendt til Frankrig, hvor han bruger tid til at komme sig ud af tarmproblemer. "Fra spejldets dybde kiggede et lig tilbage på mig. Udseendet i hans øjne, da de stirrede i min, har aldrig forladt mig. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Due Date:
Objective: Create a timeline of major events that took place in Elie Wiesel's life.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- In the description boxes, write brief summary of each event.
- Create an illustration for each cell using appropriate scenes, characters, and items.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Begivenheder og Datoer | Begivenhederne valgt for tidslinjen er signifikante og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De angivne datoer er korrekte. | De fleste af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De fleste af de angivne datoer er korrekte. | Nogle af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige. Der kan være manglende begivenheder eller begivenheder, der er irrelevante. For mange datoer kan være forkerte. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er nøjagtige og giver indsigt i betydningen af begivenhederne. | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er for det meste nøjagtige og forsøger at give indsigt i betydningen af begivenhederne. | Der er flere klare unøjagtigheder i forklaringerne eller beskrivelserne af begivenhederne. Der kan være lidt eller intet indsigt i betydningen af begivenhederne, eller de angivne oplysninger kan være for begrænsede eller mangler. |
| Engelske Konventioner | Der er 0-2 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 3-4 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 5 eller flere fejl i stavning, grammatik og mekanik. |
Hvad gør man med tidslinjen for Elie Wiesels liv?
Hvordan hjælper man elever med at forbinde Elie Wiesels tidslinje med deres eget liv?
Opfordr eleverne til at relatere begivenheder fra Elies tidslinje til personlige eller familiemæssige milepæle. Dette fremmer empati og en dybere forståelse af historisk indflydelse.
Vejled elever i at oprette en 'Tekst-til-Selv' refleksionsjournal
Bed eleverne om at føre en journal, mens de bygger tidslinjen, hvor de noterer følelser, spørgsmål og forbindelser til deres egne oplevelser. Dette personaliserer læringen og støtter social-emosionel udvikling.
Facilitér gruppepålægning af tidslinjereflektioner
Organisér små grupper, hvor elever deler deres tidslinjearrangementer og refleksioner. Dette opbygger klassefællesskab og hjælper eleverne med at se forskellige perspektiver.
Integrér visuelle og kreative elementer i tidslinjer
Giv eleverne muligheder for at tilføje tegninger, symboler eller digitale billeder til deres tidslinjer. Dette engagerer flere læringsstile og gør aktiviteten mere mindeværdig.
Forbind tidslinjens begivenheder med centrale historiske temaer
Fremhæv hvordan specifikke begivenheder i Elies liv afspejler større temaer som modstandskraft, tab og håb. Dette uddyber forståelsen og placerer personlige historier i en historisk kontekst.
Ofte stillede spørgsmål om tidslinjen for Elie Wiesels liv
Hvad er de vigtigste begivenheder i Elie Wiesels liv, som beskrevet i "Night"?
Vigtige begivenheder i Elie Wiesels liv, som beskrevet i Night, inkluderer hans tidlige religiøse studier, deportationen af jøder fra Sighet, livet i koncentrationslejre som Auschwitz og Buna, dødsmarchen til Buchenwald, tabet af hans far, og hans endelige befrielse i 1945.
Hvordan kan elever lave en tidslinje over Elie Wiesels oplevelser i "Night"?
For at lave en tidslinje bør elever identificere vigtige livsbegivenheder fra romanen, skrive korte resuméer for hver, og illustrere nøgleøjeblikke. Ved at bruge research og teksten kan de forbinde Elies personlige historie med bredere historiske begivenheder i Holocaust.
Hvorfor er det hjælpsomt at lave en tidslinje over "Night" for at forstå Holocaust?
At opbygge en tidslinje hjælper elever med visualisere rækkefølgen af begivenheder og bedre forstå den historiske kontekst. Det forbinder Elies personlige rejse med bredere Holocaust-historie, hvilket støtter empati og kritisk tænkning.
Hvad er nogle tips til at undervise "Night" af Elie Wiesel til gymnasieelever?
Effektive tips inkluderer at bruge tidslinjer, opmuntre til diskussion om tekst-til-verden-forbindelser, inddrage primære kilder, og støtte eleverne med vejledende spørgsmål til at bearbejde svære emner.
Hvilke vigtige lektioner kan elever lære af Elie Wiesels tidslinje?
Elever kan lære om modstandskraft, konsekvenserne af intolerance, og vigtigheden af at huske historien for at forhindre fremtidige grusomheder. Elies tidslinje fremhæver personlige og historiske påvirkninger af Holocaust.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Nat
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
