Přehled Aktivity
Před studiem teritoriální expanze Spojených států nebo po ní budou studenti chtít mít dobrou představu o sledu událostí a o krokech, které Amerika podnikla ke zvýšení své držby půdy. Na časové ose budou studenti schopni vizualizovat každou událost a uvidět, jak to zapadá do vyprávění o západní expanzi.
Studenti by měli začít nákupem Louisiana v roce 1803 a zaznamenávat a vysvětlovat hlavní akvizice mezi lety 1803 a dnes , jako jsou Florida, Texas, mexická Cession, Oregon, a pro spojovací účely zahrnovat moderní akvizice na Havaji a na Aljašce (z nichž oba se staly státy v roce 1959). Studenti budou schopni analyzovat a vysvětlit hlavní pojmy, jako je zjevný osud, válka, zahraniční vztahy a kultura.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, abyste studentům poskytli spoustu možností a podle toho aktualizovali pokyny.
Události časové osy rozšíření na západ
- 1803 - Louisiana Nákup
- 1819 - Florida Acquisitions
- 1836 - Texas dosahuje nezávislosti
- 1846 - Oregonské území
- 1848 - Mexická Cession
- 1959 - Aljaška a Havaj se staly státy
Rozšířená aktivita
Nechte studenty, aby vytvořili scénář časové osy po akvizicích po padesátých letech 20. století, aby ilustrovali americké imperialistické období. Studenti by měli zahrnovat akvizice území, protektorátů a kdekoli jinde, kde má Amerika vliv. Místa, která by mohla být zahrnuta: Portoriko, Guam, Filipíny. Havaj a Aljaška mohly být znovu představeny a vysvětleny.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte časovou osu popisující hlavní akvizice půdy Spojenými státy od roku 1803 do roku 1959.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Podle potřeby přidejte další buňky.
- Identifikujte každou důležitou akvizici a zadejte je do názvů každé buňky.
- Do pole popisu napište shrnutí akvizice a konfliktů.
- Vytvořte ilustraci pomocí vhodných scén, postav a předmětů.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Přehled Aktivity
Před studiem teritoriální expanze Spojených států nebo po ní budou studenti chtít mít dobrou představu o sledu událostí a o krokech, které Amerika podnikla ke zvýšení své držby půdy. Na časové ose budou studenti schopni vizualizovat každou událost a uvidět, jak to zapadá do vyprávění o západní expanzi.
Studenti by měli začít nákupem Louisiana v roce 1803 a zaznamenávat a vysvětlovat hlavní akvizice mezi lety 1803 a dnes , jako jsou Florida, Texas, mexická Cession, Oregon, a pro spojovací účely zahrnovat moderní akvizice na Havaji a na Aljašce (z nichž oba se staly státy v roce 1959). Studenti budou schopni analyzovat a vysvětlit hlavní pojmy, jako je zjevný osud, válka, zahraniční vztahy a kultura.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, abyste studentům poskytli spoustu možností a podle toho aktualizovali pokyny.
Události časové osy rozšíření na západ
- 1803 - Louisiana Nákup
- 1819 - Florida Acquisitions
- 1836 - Texas dosahuje nezávislosti
- 1846 - Oregonské území
- 1848 - Mexická Cession
- 1959 - Aljaška a Havaj se staly státy
Rozšířená aktivita
Nechte studenty, aby vytvořili scénář časové osy po akvizicích po padesátých letech 20. století, aby ilustrovali americké imperialistické období. Studenti by měli zahrnovat akvizice území, protektorátů a kdekoli jinde, kde má Amerika vliv. Místa, která by mohla být zahrnuta: Portoriko, Guam, Filipíny. Havaj a Aljaška mohly být znovu představeny a vysvětleny.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte časovou osu popisující hlavní akvizice půdy Spojenými státy od roku 1803 do roku 1959.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Podle potřeby přidejte další buňky.
- Identifikujte každou důležitou akvizici a zadejte je do názvů každé buňky.
- Do pole popisu napište shrnutí akvizice a konfliktů.
- Vytvořte ilustraci pomocí vhodných scén, postav a předmětů.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Jak na časovou osu expanze na západ (1803-1959)
Uspořádejte galerijní procházku na téma Západní expanze pro hlubší zapojení studentů
Nastavte galerijní procházku tím, že vystavíte časové linie nebo plakáty vytvořené studenty po třídě. Povolte studentům procházet, prohlížet si práce ostatních a zanechávat zpětnou vazbu nebo lepicí poznámky s komentáři a otázkami. Tento interaktivní formát podporuje zapojení studentů s různými perspektivami a upevňuje pochopení klíčových událostí.
Přiřaďte studentům tvorbu časových linek v malých skupinách
Rozdělte třídu na malé skupiny a každé skupině přidělte konkrétní časové období nebo region. Toto podporuje spolupráci a pomáhá studentům hlouběji se věnovat určitým částem západní expanze a rozvíjet týmové dovednosti.
Poskytněte jasné instrukce a šablony časových linek
Dejte studentům jednoduché pokyny a nabídněte různé šablony časových linek. Poskytnutí možností zajišťuje, že všichni studenti se mohou účastnit úspěšně a kreativně, bez ohledu na úroveň dovedností.
Podněcujte studenty k přidávání vizuálů a primárních zdrojů
Požádejte studenty, aby přidali obrázky, mapy nebo citáty z primárních zdrojů do svých časových linek. Vizuály a autentické materiály činí historii živější a smysluplnější.
Usnadněte celotřídní reflexi po galerijní procházce
Vedení diskuze ve třídě, kde studenti sdílejí, co se naučili, a reflektují nad vzory nebo překvapeními, které zaznamenali. Tato kolektivní reflexe pomáhá upevnit porozumění a podporuje kritické myšlení o západní expanzi.
Často kladené otázky o časové ose expanze na západ (1803-1959)
Co je časová osa západní expanze a proč je důležitá pro studenty?
Časová osa západní expanze vizuálně ukazuje klíčové události v územním rozvoji Ameriky od Louisianského nákupu v roce 1803 po získání státu Aljašky a Havaje v roce 1959. Pomáhá studentům pochopit posloupnost a dopad každého nabytí, což usnadňuje pochopení složité historie.
Jak mohu učit o západní expanzi USA pomocí aktivity s časovou osou?
Můžete požádat studenty, aby vytvořili plakát s časovou osou nebo digitální storyboard s označením každého hlavního získání území (například Texas, Oregon a Mexický ced). Povzbuďte je, aby shrnuli každou událost, přidali vizuály a vysvětlili význam jednotlivých kroků v růstu Ameriky.
Jaká hlavní území je třeba zahrnout do lekce o západní expanzi USA?
Mezi klíčová území patří Louisianský nákup (1803), Florida (1819), Nezávislost Texasu (1836), Oregonské území (1846), Mexický ced (1848) a státnost Aljašky a Havaje (1959).
Jaké koncepty by měli studenti analyzovat při studiu časové osy západní expanze?
Studenti by měli zkoumat Manifest Destiny, války a konflikty, zahraniční vztahy a kulturní dopad expanze. Tyto koncepty ukazují, jak rozšiřování území formovalo americkou identitu a globální vliv.
Jaká je poutavá rozšiřující aktivita pro výuku o územních nabytích USA po roce 1850?
Zadejte studentům, aby vyhledali a představili storyboard s časovou osou o americkém imperiálním období, včetně území jako Porto Rico, Guam a Filipíny, a znovu probrali Havaj a Aljašku. To prohlubuje porozumění expanzi USA mimo pevninu.
Více Storyboard That Aktivity
US územní expanze 1783-1959
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
