Přehled Aktivity
Při výuce básně, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. „Metafora“, ‚aliterace‘, ‚personifikace‘, ‚snímků‘, ‚apostrof‘, a ‚asonance‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
„Zastavení lesy na zasněženém večeru“ Literární Elements
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Dává mu postroj zvony koktejl
Se zeptat, jestli existuje nějaký omyl.“ |
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Jediná další s vuk to s plakat“ |
| konec Rhyme | Slova na konci řádku, který rým se slovy na konci jiných linek. | „Čí to jsou lesy Myslím, že vím.
Jeho dům se nachází v obci ačkoli;“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Lesy jsou krásné, tmavé a hluboké,“ |
| Asonance | Opakování samohláskou | „A míle do g o bef o re spím.“ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje pět příkladů básnického jazyka v „návštěvu Woods na zasněženém večeru“.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Identifikovat využívání literárních prvků v básni.
- Dal typ literárního elementu v záhlaví okna.
- Uvést příklad z textu v poli Popis.
- Ilustrovat na příkladu pomocí použití kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Přehled Aktivity
Při výuce básně, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. „Metafora“, ‚aliterace‘, ‚personifikace‘, ‚snímků‘, ‚apostrof‘, a ‚asonance‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
„Zastavení lesy na zasněženém večeru“ Literární Elements
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Dává mu postroj zvony koktejl
Se zeptat, jestli existuje nějaký omyl.“ |
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Jediná další s vuk to s plakat“ |
| konec Rhyme | Slova na konci řádku, který rým se slovy na konci jiných linek. | „Čí to jsou lesy Myslím, že vím.
Jeho dům se nachází v obci ačkoli;“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Lesy jsou krásné, tmavé a hluboké,“ |
| Asonance | Opakování samohláskou | „A míle do g o bef o re spím.“ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje pět příkladů básnického jazyka v „návštěvu Woods na zasněženém večeru“.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Identifikovat využívání literárních prvků v básni.
- Dal typ literárního elementu v záhlaví okna.
- Uvést příklad z textu v poli Popis.
- Ilustrovat na příkladu pomocí použití kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Jak na to s literárními prvky v knize „Zastávka u lesa“
Organizujte společnou třídní diskusi o interpretaci básně
Přiveďte studenty dohromady, aby sdíleli své poznatky o příběhových nálezech a interpretovali literární prvky jako skupina. To podporuje kritické myšlení a pomáhá všem vidět různé pohledy na význam básně.
Stanovte jasná očekávání pro respektující poslech a sdílení
Stanovte pravidla diskuse, modelováním aktivního naslouchání a podporováním pozitivní zpětné vazby. Tím se vytvoří bezpečný prostor, ve kterém se mohou všichni studenti zapojit a cítit se oceňovaní.
Podněcujte studenty k otevřeným otázkám o básni
Ptejte se na otázky typu, "Jak vás obrázky ovlivňují?" nebo "Proč si myslíte, že Frost použil personifikaci?", aby prohloubili porozumění studentů a podnítili smysluplnou konverzaci.
Podporujte studenty, aby spojovali literární prvky s reálnými zkušenostmi
Povzbuďte studenty, aby sdíleli osobní spojení s tématy básně nebo příklady podobných literárních prvků v jiných textech, které četli. To činí učení srozumitelnějším a zapamatovatelnějším.
Shrňte společně klíčové poznatky
Pracujte jako třída, aby jste vyzdvihli nejzajímavější interpretace a zopakovali diskutované literární prvky. To posiluje učení a dává všem pocit úspěchu.
Často kladené otázky o literárních prvcích v knize „Zastávka u lesa“
Jaké literární prvky se nacházejí v "Zastavení u lesů v zasněžený večer"?
„Zastavení u lesů v zasněžený večer“ obsahuje několik literárních prvků, včetně personifikace, aliterace, konec rýmu, obrazů a asonancí. Tyto prvky pomáhají vytvářet živé scény a emocionální dopad na čtenáře.
Jak mohu vyučovat literární prvky pomocí "Zastavení u lesů v zasněžený večer"?
Požádejte studenty, aby identifikovali a ilustrovali příklady literárních prvků v básni pomocí příběhové tabulky. Nechte je označit každý prvek, uvést textový příklad a vytvořit vizuální reprezentaci pro hlubší porozumění.
Jaký je příklad personifikace v "Zastavení u lesů v zasněžený večer"?
Příklad personifikace je: „Dává svá zápřahová zvonění třesou / aby se zeptal, jestli je nějaká chyba,“ kde je kůň dán lidskou schopnost klást otázky a komunikovat.
Proč je obraznost důležitá při výuce Frostovy básně studentům?
Obraznost pomáhá studentům vizualizovat prostředí a náladu básně, čímž činí abstraktní jazyk konkrétnějším a zapojivějším pro studenty všech úrovní.
Jaká je jednoduchá aktivita ve třídě pro průzkum poetického jazyka v této básni?
Uspořádejte lov na poklady, při kterém studenti najdou příklady literárních prvků v básni a ilustrují je scénami, postavami a předměty pro interaktivní vzdělávací zážitek.
Více Storyboard That Aktivity
Stavil Woods na Snowy Večer
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
