Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Návod k adaptaci – začátek diskuse
Organizujte vědecké diskuse vedené studenty pomocí příběhových tabulí
Povzbuzujte studenty, aby vedli své vlastní vědecké konverzace přiřazením rolí nebo střídáním vedoucích diskuzí. Toto posiluje studenty a udržuje jejich zapojení při sdílení nápadů a kladení otázek.
Stanovte jasná očekávání pro respektující debatu
Stanovte pravidla pro diskuzi, například pozorné naslouchání a zdvořilé nesouhlasení. Modelování respektující debaty pomáhá vytvořit bezpečný prostor pro všechny hlasy.
Používejte odcházkové lístky ke kontrole porozumění po diskuzi
Požádejte studenty, aby napsali krátkou reflexi nebo odpověď na klíčovou otázku týkající se diskuze. Odcházkové lístky vám pomohou posoudit učení a odhalit případné přetrvávající mylné představy.
Zařaďte vizuální pomůcky na podporu různorodých studentů
Poskytněte diagramy, obrázky nebo karty slovní zásoby vedle aktivity s příběhovým tabulí. Vizuální podpora zajistí přístup všem studentům a umožní jim zapojit se do diskuze.
Usnadněte zpětnou vazbu od vrstevníků k účasti na diskuzi
Podporujte studenty, aby si navzájem dávali konkrétní a pozitivní zpětnou vazbu o jejich diskusních dovednostech. Toto buduje důvěru a pomáhá studentům reflektovat svou komunikaci.
Často kladené otázky o adaptaci – úvodní téma diskuse
Co je diskusní storyboard v hodinách vědy?
Diskusní storyboard je vizuální nástroj, který pomáhá žákům vyjadřovat, porovnávat a hodnotit nápady o vědeckých tématech. Podporuje respektující debaty a pomáhá žákům identifikovat mylné představy, klást otázky a prohlubovat porozumění jako skupina.
Jak mohu použít diskusní storyboardy k zahájení vědeckého tématu?
Začněte tím, že ukážete žákům příklad diskusního storyboardu. Požádejte je, aby zvážili problém v první buňce a zhodnotili názory různých žáků. Tento přístup podněcuje předchozí znalosti, odhaluje otázky a vytváří základ pro spolupráci při učení.
Jak funguje spolupráce v reálném čase s nástrojem Storyboard That ve třídě?
Spolupráce v reálném čase umožňuje více žákům pracovat současně na stejném storyboardu. Učitelé mohou tuto funkci povolit v nastavení úkolu, takže žáci mohou společně stavět, upravovat a diskutovat, čímž posilují týmovou práci a komunikaci.
Jaké jsou kreativní způsoby použití diskusních storyboardů se žáky?
Žáci mohou přidávat extra buňky k vysvětlení svého uvažování, vytvářet storyboardy k výuce konceptů a opravám mylných představ, nebo navrhnout vlastní scénáře diskusí ke sdílení s ostatními. Tyto strategie zvyšují zapojení a kritické myšlení.
Jaké jsou výhody používání diskusních storyboardů pro skupinovou práci?
Diskusní storyboardy podporují spolupráci, zlepšují komunikaci a schopnosti řešení problémů a dávají každému žákovi šanci se zapojit. Usnadňují také skupinové aktivity, pomáhají odhalit mylné představy a podporují respektující diskuse ve třídě.
Více Storyboard That Aktivity
Přizpůsobení
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
