Přehled Aktivity
Motivy, symboly a motivy ožívají při použití scénáře. V této činnosti budou studenti identifikovat témata a symboly z básně, a podporovat jejich volby s podrobnostmi textu. S scénáře, studenti mohou rychle a snadno sledovat evokující Wheatley používá v celé básně.
Motivy, symboly a motivy hledat a diskutovat
Náboženství / Salvation
Každý řádek obsahuje básně náboženské slova nenápadně zprostředkovat tónů, postoje či přesvědčení mluvčího. Opakování jasně stanovuje náboženství jako ústřední téma hlavních témat básně. Wheatley výslovně informuje čtenáře, jak jí byl uložen a co ona vidí jako důsledky.
Kurzíva
Opakující se struktura v básni je Wheatley Užívání aktivovaným kurzívou zdůraznit slova. Ona je používá pro „Pagan“, „Spasitel“, „křesťané“, „Negros“ a „Cain“. Tato slova přispívají k silnému kontrastní metafor básně mezi světlem a tmou.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který identifikuje opakující se témata v tématu "Na cestě z Afriky do Ameriky". Ilustrujte příklady jednotlivých motivů a pod každou buňku napište krátký popis.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Určete téma (y) z "Na cestě z Afriky do Ameriky", kterou chcete zahrnout a nahradit text "Téma 1".
- Vytvořte obrázek pro příklady, které představují tento motiv.
- Napište popis každého z příkladů.
- Uložte a odešlete zadání. Použijte rozevírací nabídku pro uložení pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikace téma (y), Symbol (y), a / nebo motiv (y) | Všechna témata jsou správně identifikovány jako důležité opakující témata nebo zprávy v příběhu. Symboly jsou správně označeny jako objekty, které představují něco jiného, na vyšší úrovni v příběhu. Motivy jsou správně označené jako důležité opakujících se prvků, nebo nápady v příběhu. | Většina témata jsou správně označeny, ale jiní jsou chybějící nebo neúplné. Většina symboly jsou správně označeny, ale některé předměty chybí nebo jsou neúplné. Některé motivy jsou správně označeny, ale jiní jsou chybějící nebo neúplné. | Většina témat chybí, neúplné nebo nesprávné. Většina symboly jsou chybějící, neúplné nebo nesprávné. Většina motivy jsou chybějící, neúplné nebo nesprávné. | Žádné motivy, symboly nebo motivy jsou správně označeny. |
| Příklady a Popisy | Citace a příklady jsou přesné k tématu (s), symbol (y), a / nebo (e), které jsou označeny motiv. Popisy přesně vysvětlit motiv (y), symbol (y) a / nebo motiv (y) a zdůraznit jejich význam pro příběh. | Většina citace a příklady jsou přesné téma (y) Symbol (y) a / nebo motivy, které jsou identifikovány. Popisy většinou přesně vysvětlit motiv (y), symbol (y) a / nebo motiv (y), a zdůraznit jejich význam pro příběh. | Většina citace a příklady jsou minimální, nesprávný nebo nesouvisí s tématem (s), symbol (y), a / nebo (e), které jsou označeny motiv. Popisy obsahovat nepřesnosti ve svém vysvětlení, nebo ne zdůraznit jejich význam pro příběh. | Příklady a popisy jsou chybí nebo je příliš minimální skóre. |
| Vylíčení | Vyobrazení vybrané pro téma (y), symbol (y) a / nebo motivu (ů) jsou přesné k příběhu a odrážejí čas, úsilí, myšlení a péči, pokud jde o umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro motiv (y), symbol (y), a / nebo motiv (y) jsou většinou s přesností na příběhu. Odrážejí čas a úsilí do umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro motiv (y), symbol (y), a / nebo motiv (y) jsou nepřesné příběhu. Vyobrazení může být spěchal nebo zobrazit minimální úsilí, čas a péči do umístění a vytvoření scén. | Většina vyobrazení chybí příliš mnoho prvků, nebo jsou příliš minimální skóre. Málo času a úsilí bylo uvedeno do umístění a vytvoření scén. |
| English Konvence | Existují v pravopisu, gramatiky žádné chyby, ani mechanici po celém scénáři. Všechny psaní části odráží pečlivé korektury a přesnost příběhu. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Všechny psaní části ukazují přesnost na příběh a nějaké korektury. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Většina psaní části neodrážejí korektury nebo přesnost do příběhu. | Chyby v hláskování, gramatiku a mechaniky v písemné části scénáře vážně narušit komunikaci. |
Přehled Aktivity
Motivy, symboly a motivy ožívají při použití scénáře. V této činnosti budou studenti identifikovat témata a symboly z básně, a podporovat jejich volby s podrobnostmi textu. S scénáře, studenti mohou rychle a snadno sledovat evokující Wheatley používá v celé básně.
Motivy, symboly a motivy hledat a diskutovat
Náboženství / Salvation
Každý řádek obsahuje básně náboženské slova nenápadně zprostředkovat tónů, postoje či přesvědčení mluvčího. Opakování jasně stanovuje náboženství jako ústřední téma hlavních témat básně. Wheatley výslovně informuje čtenáře, jak jí byl uložen a co ona vidí jako důsledky.
Kurzíva
Opakující se struktura v básni je Wheatley Užívání aktivovaným kurzívou zdůraznit slova. Ona je používá pro „Pagan“, „Spasitel“, „křesťané“, „Negros“ a „Cain“. Tato slova přispívají k silnému kontrastní metafor básně mezi světlem a tmou.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který identifikuje opakující se témata v tématu "Na cestě z Afriky do Ameriky". Ilustrujte příklady jednotlivých motivů a pod každou buňku napište krátký popis.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Určete téma (y) z "Na cestě z Afriky do Ameriky", kterou chcete zahrnout a nahradit text "Téma 1".
- Vytvořte obrázek pro příklady, které představují tento motiv.
- Napište popis každého z příkladů.
- Uložte a odešlete zadání. Použijte rozevírací nabídku pro uložení pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikace téma (y), Symbol (y), a / nebo motiv (y) | Všechna témata jsou správně identifikovány jako důležité opakující témata nebo zprávy v příběhu. Symboly jsou správně označeny jako objekty, které představují něco jiného, na vyšší úrovni v příběhu. Motivy jsou správně označené jako důležité opakujících se prvků, nebo nápady v příběhu. | Většina témata jsou správně označeny, ale jiní jsou chybějící nebo neúplné. Většina symboly jsou správně označeny, ale některé předměty chybí nebo jsou neúplné. Některé motivy jsou správně označeny, ale jiní jsou chybějící nebo neúplné. | Většina témat chybí, neúplné nebo nesprávné. Většina symboly jsou chybějící, neúplné nebo nesprávné. Většina motivy jsou chybějící, neúplné nebo nesprávné. | Žádné motivy, symboly nebo motivy jsou správně označeny. |
| Příklady a Popisy | Citace a příklady jsou přesné k tématu (s), symbol (y), a / nebo (e), které jsou označeny motiv. Popisy přesně vysvětlit motiv (y), symbol (y) a / nebo motiv (y) a zdůraznit jejich význam pro příběh. | Většina citace a příklady jsou přesné téma (y) Symbol (y) a / nebo motivy, které jsou identifikovány. Popisy většinou přesně vysvětlit motiv (y), symbol (y) a / nebo motiv (y), a zdůraznit jejich význam pro příběh. | Většina citace a příklady jsou minimální, nesprávný nebo nesouvisí s tématem (s), symbol (y), a / nebo (e), které jsou označeny motiv. Popisy obsahovat nepřesnosti ve svém vysvětlení, nebo ne zdůraznit jejich význam pro příběh. | Příklady a popisy jsou chybí nebo je příliš minimální skóre. |
| Vylíčení | Vyobrazení vybrané pro téma (y), symbol (y) a / nebo motivu (ů) jsou přesné k příběhu a odrážejí čas, úsilí, myšlení a péči, pokud jde o umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro motiv (y), symbol (y), a / nebo motiv (y) jsou většinou s přesností na příběhu. Odrážejí čas a úsilí do umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro motiv (y), symbol (y), a / nebo motiv (y) jsou nepřesné příběhu. Vyobrazení může být spěchal nebo zobrazit minimální úsilí, čas a péči do umístění a vytvoření scén. | Většina vyobrazení chybí příliš mnoho prvků, nebo jsou příliš minimální skóre. Málo času a úsilí bylo uvedeno do umístění a vytvoření scén. |
| English Konvence | Existují v pravopisu, gramatiky žádné chyby, ani mechanici po celém scénáři. Všechny psaní části odráží pečlivé korektury a přesnost příběhu. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Všechny psaní části ukazují přesnost na příběh a nějaké korektury. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Většina psaní části neodrážejí korektury nebo přesnost do příběhu. | Chyby v hláskování, gramatiku a mechaniky v písemné části scénáře vážně narušit komunikaci. |
Jak na to: Jak být přivezen z Afriky do Ameriky: Témata a symboly
Použijte primární zdroje k prohloubení diskuzí o tématech
Sbírejte kopie básně Phillise Wheatleyové a souvisejících historických textů. Poskytování originálních zdrojů studentům pomáhá rozvíjet kritické dovednosti čtení a analýzy.
Vedení studentů k detailnímu čtení za účelem nalezení důkazů v textu
Podněcujte studenty, aby zvýrazňovali nebo anotovali slova a fráze související s klíčovými tématy. To podporuje zapojení a pomáhá studentům své interpretace podpořit přímými důkazy.
Usnadněte diskuse o analýze témat ve skupinách
Zorganizujte studenty do skupin a přiřaďte každé téma nebo symbol z básně. Skupinové průzkumy podporují spolupráci a hlubší porozumění významu básně.
Zařaďte umělecké a symbolické aktivity
Nechte studenty vytvářet kresby nebo digitální obrázky představující symboly z básně. Tento vizuální přístup posiluje porozumění a činí abstraktní myšlenky hmatatelnějšími.
Propojte témata s osobními zkušenostmi studentů
Ptejte se studentů, aby vztáhli zvolené téma nebo symbol ke svému životu nebo aktuálním událostem. Osobní spojení činí učení relevantnější a zapamatovatelnější.
Často kladené otázky o tématu „Přenesení z Afriky do Ameriky: Témata a symboly“
Jaká jsou hlavní témata v "O být přiveden z Afriky do Ameriky"?
Hlavní témata v "O být přiveden z Afriky do Ameriky" zahrnují náboženství a spásu, kontrast mezi světlem a temnotou a transformační sílu víry. Phillis Wheatley zkoumá, jak náboženské přesvědčení formuje identitu a vnímání rasy.
Jak mohu své třídě učit symboly v "O být přiveden z Afriky do Ameriky"?
Použijte aktivitu storyboardu, při níž studenti identifikují a ilustrují klíčové symboly, například tučně psané kurzívou (například "Pagan", "Savior", "Christians") a diskutují, jak tyto slova zdůrazňují kontrasty v básni. Povzbuzujte studenty, aby uváděli příklady a psali krátké popisy pro každý symbol.
Jaký je význam náboženství v básni Wheatleyové?
Náboženství je ústředním prvkem v básni Wheatleyové. Používá náboženský jazyk v každém verši, aby vyjádřila víru v spásu a odrážela svou cestu z Afriky do Ameriky. Báseň naznačuje, že víra je jak osobní, tak kolektivní formou vykoupení.
Co představují ve verši velkými písmeny a kurzívou psaná slova?
Slova psaná velkými písmeny a kurzívou, jako například "Pagan", "Savior", "Christians" a "Negři", zdůrazňují důležité koncepty a kontrasty, například rozdíl mezi duchovní tmou a osvícením. Také poukazují na společenské postoje a Wheatleyovu jemnou poznámku o rase a náboženství.
Jaký je jednoduchý nápad na plán lekce pro výuku témat a symbolů v této básni?
Nechte studenty vytvořit digitální nebo papírový storyboard, který identifikuje a ilustruje témata a symboly básně. Požádejte je, aby k jednotlivým scénám napsali krátké popisy vysvětlující jejich volby. Tato vizuální aktivita usnadní studentům 6.–12. třídy pochopení abstraktních konceptů.
Více Storyboard That Aktivity
Na přinesen z Afriky do Ameriky
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
