Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o diskuzi o koloběhu vody Storyboard
Stanovte jasná očekávání pro respektující skupinové diskuse
Stanovte a sdělte pokyny pro diskusi před jejím začátkem. Pomáhá to studentům cítit se bezpečně při sdílení nápadů a zajišťuje, že všichni se účastní s respektem a k tématu.
Modelujte, jak poskytnout konstruktivní zpětnou vazbu
Ukažte, jak dávat konkrétní a užitečné komentáře ke spolužákovým nápadům. Použijte příklady jako "Líbí se mi, jak jsi vysvětlil odpařování, ale můžeš mi říct víc o kondenzaci?" k zobrazení pozitivní, růstové zpětné vazby.
Přidělte rotující skupinové role pro zvýšení zapojení
Přiřaďte role, jako jsou vedoucí diskuse, časoměřič nebo zapisovatel, pro každou relaci. Rotující role pomáhají všem studentům rozvíjet vedení a komunikační dovednosti.
Používejte věty jako začátky pro podporu akademických rozhovorů
Poskytněte věty jako "Souhlasím s... protože..." nebo "Vidím to jinak, protože...". To podporuje diskuse studentů a povzbuzuje hlubší myšlení o cyklu vody.
Reflektujte jako třída o efektivitě diskusí
Zastavte po aktivitě a požádejte studenty, aby sdíleli, co šlo dobře a co by se dalo zlepšit příště. To buduje sebeuvědomění a spolupracovací dovednosti pro budoucí diskuse.
Často kladené otázky o diskuzi o koloběhu vody v Storyboardu
Co je diskusní storyboard o vodním cyklu a jak může pomoci mým studentům?
Diskusní storyboard o vodním cyklu je vizuální a spolupracující aktivita, při níž studenti sdílejí a debatují o nápadech týkajících se vodního cyklu. Pomáhá studentům vyjádřit své myšlenky, kritizovat různé názory a objasnit mylné představy prostřednictvím vedené diskuse a vizuálního vyprávění příběhů.
Jak použít diskusní storyboard k výuce vodního cyklu na základních školách?
Pro použití diskusního storyboardu při výuce vodního cyklu ukážte studentům příklad storyboardu, nechte je představit své nápady v buňkách s postavami a řečovými bublinami a povzbuzujte je k respektujícím debatám. Umožněte studentům spolupracovat a diskutovat, kdo má pravdu a proč, čímž podpoříte hlubší porozumění.
Jaké jsou výhody spolupráce v reálném čase při aktivitě vědeckého storyboardu?
Spolupráce v reálném čase umožňuje studentům pracovat společně na stejném storyboardu, posilovat komunikaci, řešení problémů a kritické myšlení. Také šetří čas a činí vědecké učení více interaktivní a poutavé.
Jak nastavit skupinové zadání pro diskusní storyboardy v Storyboard That?
Pro zapnutí spolupráce v Storyboard That přejděte na záložku "Upravit úkol" a povolte spolupráci pro aktivitu. Tím umožníte studentům pracovat ve skupinách na stejném storyboardu v reálném čase.
Jaké jsou kreativní způsoby, jak používat diskusní storyboardy mimo úvodní lekci?
Můžete požádat studenty, aby přidali další buňky pro odůvodnění svých odpovědí, vytvořili storyboardy k výuce spolužáků o nesprávných představách nebo navrhli vlastní scénáře diskusí na aktuální vědecká témata. To udrží lekce svěží a podporuje učení od vrstevníků.
Více Storyboard That Aktivity
Koloběh Vody
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
