Přehled Aktivity
V této aktivitě budou studenti srovnávat to, co četli v "Keňské dlouhé suché sezóně", s článkem, " Sucho vidělo zhoršení ve státě Washington v letošním létě " (nebo podobné) v T-grafu. T-graf by mohl mít dva sloupce, jako v tradiční T-grafu a níže uvedeném příkladu, nebo použít tři sloupce pro diagram Venn. Tyto texty se zabývají problematikou sucha a účinky, které může mít na životní prostředí a komunitu, ale na velmi odlišné lokality.
"Keňská dlouhá suchá sezóna"
- V posledních třech sezónách nedošlo v Keni k dešti.
- Keňské louky jsou vysušeny a dobytek umírá.
- Světový potravinový program Organizace spojených národů (WFP) potřebuje dary ve výši 230 milionů dolarů.
"Sucho se v létě zhoršilo ve státě Washington"
- Washingtonský stát zažívá sucho. Zemědělcům je vypláceno, aby do konce léta neplodily své plodiny.
- Losos může být uvízán v mělké vodě nebo může být poškozen teplými teplotami.
- Oddělení ekologie čeká 18 milionů dolarů, aby získalo vodu na pomoc zemědělcům.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Podobnosti | Student identifikuje a vysvětluje mnoho podobností mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětlí některé podobnosti mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětluje několik podobností mezi těmito dvěma. |
| Rozdíly | Student identifikuje a vysvětlí mnoho rozdílů mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětlí některé rozdíly mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětlí několik rozdílů mezi těmito dvěma. |
| Snímky | Obrázky jsou jasné a kreativní. | Většina obrázků je snadno pochopitelná, ale minimálně dva obrázky se nehodí. | Obrázkům není snadné porozumět. |
| Pravopis a Gramatika | Student dělá málo chyb. | Student udělá dvě nebo tři chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Přehled Aktivity
V této aktivitě budou studenti srovnávat to, co četli v "Keňské dlouhé suché sezóně", s článkem, " Sucho vidělo zhoršení ve státě Washington v letošním létě " (nebo podobné) v T-grafu. T-graf by mohl mít dva sloupce, jako v tradiční T-grafu a níže uvedeném příkladu, nebo použít tři sloupce pro diagram Venn. Tyto texty se zabývají problematikou sucha a účinky, které může mít na životní prostředí a komunitu, ale na velmi odlišné lokality.
"Keňská dlouhá suchá sezóna"
- V posledních třech sezónách nedošlo v Keni k dešti.
- Keňské louky jsou vysušeny a dobytek umírá.
- Světový potravinový program Organizace spojených národů (WFP) potřebuje dary ve výši 230 milionů dolarů.
"Sucho se v létě zhoršilo ve státě Washington"
- Washingtonský stát zažívá sucho. Zemědělcům je vypláceno, aby do konce léta neplodily své plodiny.
- Losos může být uvízán v mělké vodě nebo může být poškozen teplými teplotami.
- Oddělení ekologie čeká 18 milionů dolarů, aby získalo vodu na pomoc zemědělcům.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Podobnosti | Student identifikuje a vysvětluje mnoho podobností mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětlí některé podobnosti mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětluje několik podobností mezi těmito dvěma. |
| Rozdíly | Student identifikuje a vysvětlí mnoho rozdílů mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětlí některé rozdíly mezi těmito dvěma. | Student identifikuje a vysvětlí několik rozdílů mezi těmito dvěma. |
| Snímky | Obrázky jsou jasné a kreativní. | Většina obrázků je snadno pochopitelná, ale minimálně dva obrázky se nehodí. | Obrázkům není snadné porozumět. |
| Pravopis a Gramatika | Student dělá málo chyb. | Student udělá dvě nebo tři chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Jak porovnávat a nacházet rozdíly v „dlouhém období sucha v Keni“
Seznámte žáky s klíčovou slovní zásobou před porovnáním textů
Připravte studenty na učení důležitých slov, jako jsou sucho, prostředí, dar, farmář a losos, před začátkem aktivity. To pomáhá všem žákům lépe porozumět textům a sebevědomě se účastnit srovnání.
Ukažte, jak vyplnit T-Tabulku pomocí techniky mluveného myšlení
Demonstrujte proces, vyplněním jednoho řádku T-Tabulky před žáky a popisováním svých myšlenek nahlas. To ukazuje žákům, jak najít podobnosti a rozdíly, a dává jim jasný příklad, který mohou následovat.
Vedu žáky k citování důkazů z obou textů
Povzbuzujte žáky k použití přímých citací nebo konkrétních detailů z každého článku při přidávání informací do tabulky. To posiluje jejich schopnosti porovnávání a podporuje jejich odpovědi jasnými důkazy.
Umožněte diskuse mezi žáky pro prohloubení porozumění
Spárujte žáky nebo vytvořte malé skupiny pro sdílení jejich zjištění z T-Tabulky. Povzbuzujte je, aby diskutovali o podobnostech a rozdílech, což pomáhá budovat kritické myšlení a dovednosti spolupráce.
Zahrňte kreativní ilustrace pro posílení porozumění
Požádejte žáky o kreslení scén nebo předmětů pro každou buňku T-Tabulky, například suchou savanu nebo uvízlého lososa. Vizuální znázornění pomáhá upevnit pochopení a činí učení atraktivnější.
Často kladené otázky o srovnávání a kontrastu v „dlouhém období sucha v Keni“
Jak mohu naučit studenty porovnávat a kontrastovat dva články o suchu?
Použijte T-Tabulku nebo Vennův diagram, aby studenti mohli uspořádat podobnosti a rozdíly mezi texty. Pomozte jim zaměřit se na klíčové detaily, příčiny a důsledky v každém článku, podněcujte diskusi o tom, jak sucho ovlivňuje různé komunity.
Co je T-Tabulka a jak ji používat pro srovnávání textů?
T-Tabulka je grafický organizér s dvěma sloupci pro srovnání dvou témat. Napište název každého článku na vrchol každého sloupce. Studenti uvádějí související detaily pod nimi, což umožňuje snadno vidět podobnosti a rozdíly.
Jaké jsou hlavní rozdíly mezi suchem v Keni a ve státu Washington?
Sucho v Keni vedlo k vysušeným pastvinám, umírajícím dobytku a potřebě potravinové pomoci. V státu Washington sucha ovlivňuje farmáře a lososy a vláda hledá financování na vodu. Dopady a reakce se liší podle lokality.
Jak mohu studentům pomoci syntetizovat myšlenky z dvou různých informačních textů?
Podporujte studenty, aby identifikovali klíčová témata v každém textu, porovnávali je pomocí tabulky a poté diskutovali nebo psali o tom, co mají společného a jak se liší. Kladením vedených otázek propojte jejich zjištění.
Jaké jsou tipy na přidání ilustrací do tabulek pro srovnávání a kontrastování?
Navrhněte studentům, aby kreslili scény, postavy nebo předměty z každého článku, aby vizuálně reprezentovali informace. Používejte dialogové bubliny nebo popisky k zobrazení klíčových detailů, což pomůže učinit porovnání poutavější a zapamatovatelnější.
Více Storyboard That Aktivity
Keňa Dlouhá Suchá Sezóna
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
