Přehled Aktivity
"Strom jedů " dělá řadu narážky na biblický příběh Adama a Evy, který je uveden v kapitole 3 knihy Genesis. Pochopení spojení mezi prvky Blakeovy básně a biblického příběhu pomůže studentům číst báseň na hlubší úrovni. Aby dokázali porozumět, mohou studenti sestavit scénář, který identifikuje prvky "stromu jedů", které odkazují na příběh Genesis. Pod každým vyobrazením scénáře by studenti měli vysvětlit spojitost s odkazem na báseň.
Pro variantu tohoto zadání používejte studenty scénářů, aby identifikovali a vysvětlili metafory básně namísto jeho narážky. Studenti mohou zobrazovat zamýšlený význam následujících slov a frází: "to vyvolalo strachem", "slunil se s úsměvem", "jablko", "jabloň", "zahrada".
"Strom jedů"
Jabloň
Strom, který "nesl jasné jablko", připomíná strom vědomostí v Edenově zahradě. Jeho ovoce, které Bůh zakazuje Adamovi a Evě z jídla, je tradičně označováno jako jablko.
mluvčí
Mluvčí, který láká svého nepřítele do zahrady a pokouší ho jíst jablko, je jako had v Edenu. To naznačuje, že hněv mluvčího ho naplnil zlem a vedl ho, aby připomínal ďábla.
Nepřítel
Nepřítel mluvčího je jako Adam a Eva. I když jim pomáhá had, jsou stále vinni neposlušnosti. Nepřítel mluvčího není ani nevinný. Proklouzne do zahrady a jídlo bez povolení.
Jablko
V básni, jako v Genesis, ovoce představuje hřích a smrt. V obou případech je hřích příčinou smrti.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář ilustrující různé narážky ve hře „A Poison Tree“.
- Použijte šablonu, kterou vám poskytl váš učitel.
- Identifikujte různé narážky v textu.
- Popište význam narážky v popisu.
- Každý příklad ilustrujte vhodnými scénami, postavami a předměty.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Rozvíjejících 19 Points | Začátek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Náznak | Narážku a jeho zobrazení jsou historicky nebo fakticky přesný. Citát, který obsahuje narážku je zahrnuta v ceně, nebo kontext je uveden na místě citace je v krátké shrnutí. | Narážku a její ztvárnění mohou být mírně nepřesné historicky nebo fakticky. Citace mohou chybět ani žádný kontext je uveden. | Narážku a její ztvárnění mají vážné chyby v přesnosti. Citace a / nebo kontext chybí, nebo není žádný popis vůbec. |
| Jak to Zlepšuje Význam | Spojení narážka, aby práce je přesná a promyšlené, s smysluplné komentářem doprovází scénu. | Spojení narážka k dílu je poněkud nepřesné, nebo jen částečně popsán. Komentář může být příliš omezený. | Spojení narážka k dílu má vážné chyby v přesnosti. Komentář může být také chybějící nebo neúplné. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou historicky vhodné jak narážka a k práci literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být historicky vhodné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění jsou historicky nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek, nebo může být příliš omezený. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. |
Přehled Aktivity
"Strom jedů " dělá řadu narážky na biblický příběh Adama a Evy, který je uveden v kapitole 3 knihy Genesis. Pochopení spojení mezi prvky Blakeovy básně a biblického příběhu pomůže studentům číst báseň na hlubší úrovni. Aby dokázali porozumět, mohou studenti sestavit scénář, který identifikuje prvky "stromu jedů", které odkazují na příběh Genesis. Pod každým vyobrazením scénáře by studenti měli vysvětlit spojitost s odkazem na báseň.
Pro variantu tohoto zadání používejte studenty scénářů, aby identifikovali a vysvětlili metafory básně namísto jeho narážky. Studenti mohou zobrazovat zamýšlený význam následujících slov a frází: "to vyvolalo strachem", "slunil se s úsměvem", "jablko", "jabloň", "zahrada".
"Strom jedů"
Jabloň
Strom, který "nesl jasné jablko", připomíná strom vědomostí v Edenově zahradě. Jeho ovoce, které Bůh zakazuje Adamovi a Evě z jídla, je tradičně označováno jako jablko.
mluvčí
Mluvčí, který láká svého nepřítele do zahrady a pokouší ho jíst jablko, je jako had v Edenu. To naznačuje, že hněv mluvčího ho naplnil zlem a vedl ho, aby připomínal ďábla.
Nepřítel
Nepřítel mluvčího je jako Adam a Eva. I když jim pomáhá had, jsou stále vinni neposlušnosti. Nepřítel mluvčího není ani nevinný. Proklouzne do zahrady a jídlo bez povolení.
Jablko
V básni, jako v Genesis, ovoce představuje hřích a smrt. V obou případech je hřích příčinou smrti.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář ilustrující různé narážky ve hře „A Poison Tree“.
- Použijte šablonu, kterou vám poskytl váš učitel.
- Identifikujte různé narážky v textu.
- Popište význam narážky v popisu.
- Každý příklad ilustrujte vhodnými scénami, postavami a předměty.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Rozvíjejících 19 Points | Začátek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Náznak | Narážku a jeho zobrazení jsou historicky nebo fakticky přesný. Citát, který obsahuje narážku je zahrnuta v ceně, nebo kontext je uveden na místě citace je v krátké shrnutí. | Narážku a její ztvárnění mohou být mírně nepřesné historicky nebo fakticky. Citace mohou chybět ani žádný kontext je uveden. | Narážku a její ztvárnění mají vážné chyby v přesnosti. Citace a / nebo kontext chybí, nebo není žádný popis vůbec. |
| Jak to Zlepšuje Význam | Spojení narážka, aby práce je přesná a promyšlené, s smysluplné komentářem doprovází scénu. | Spojení narážka k dílu je poněkud nepřesné, nebo jen částečně popsán. Komentář může být příliš omezený. | Spojení narážka k dílu má vážné chyby v přesnosti. Komentář může být také chybějící nebo neúplné. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou historicky vhodné jak narážka a k práci literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být historicky vhodné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění jsou historicky nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek, nebo může být příliš omezený. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. |
Analýza narážek na „Jedovatý strom“ – návody
Integrovat aluze z "Jedovatého stromu" do společné třídní diskuse
Pozvěte studenty, aby sdíleli aluze, které identifikovali v básni, a poté usměrňujte diskusi, která tyto příklady propojuje s hlavním poselstvím básně. Tento přístup pomáhá studentům stavět na nápadech ostatních a prohlubovat jejich porozumění prostřednictvím interakce s vrstevníky.
Připravte si předem diskusní otázky
Vytvářejte otevřené otázky, které povzbuzují studenty k kritickému myšlení o aluzích v básni a jejich významu. Například se zeptejte: Jak se změní náš výklad básně, když známe příběh Adama a Eva? To zajišťuje, že konverzace zůstává zaměřená a produktivní.
Používejte vizuální pomůcky k podpoře porozumění
Zobrazte obrázky Ráje, jabloně a související symboly, zatímco studenti diskutují o básni. Vizuály činí abstraktní spojení konkrétnějšími a pomáhají všem studentům aktivně se účastnit.
Podporujte studenty v propojení aluzí s osobními zkušenostmi
Vyžádejte si, aby sdíleli časy, kdy narazili na podobná témata nebo symboly v jiných textech, filmech nebo v reálném životě. Vztahování aluzí k běžným zkušenostem posiluje porozumění a zapamatování.
Ukončete reflexivní aktivitou
Požádejte studenty, aby napsali krátkou reflexi o tom, jak jim pochopení aluzí prohloubilo ocenění básně. Toto posiluje učení a poskytuje vám vhled do pokroku studentů.
Často kladené otázky k analýze narážek na „Jedovatý strom“
What are the biblical allusions in 'A Poison Tree' by William Blake?
“A Poison Tree” alludes to the story of Adam and Eve in Genesis, referencing the apple tree (tree of knowledge), the act of temptation, and the consequences of sin. The poem’s apple and garden symbolize forbidden knowledge and the destructive results of harboring anger.
How does 'A Poison Tree' connect to the story of Adam and Eve?
The poem parallels Adam and Eve’s story through its apple tree, temptation, and fall. The speaker’s foe is tempted to eat the apple, just as Adam and Eve were, highlighting themes of disobedience and the consequences of suppressed anger.
What lesson can students learn by analyzing allusions in 'A Poison Tree'?
By analyzing allusions, students learn how literary references deepen meaning. Understanding the connection to Genesis helps them see how anger, like forbidden fruit, can lead to destructive outcomes if not addressed.
How can I teach students to identify allusions and metaphors in 'A Poison Tree'?
Have students create a storyboard that identifies allusions and metaphors, then explain each one’s meaning and connection to the poem’s themes. This visual approach enhances comprehension and engagement.
What is the significance of the apple in both 'A Poison Tree' and Genesis?
In both texts, the apple represents temptation and sin. Eating the apple leads to negative consequences: spiritual death in Genesis, and the destructive power of suppressed anger in the poem.
Více Storyboard That Aktivity
Jedovatý Strom
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
