Přehled Aktivity
V této aktivitě se studenti podívají na to, jak byly objeveny některé z těchto různých vln EM. Vytvoří příběhový příběh o tom, jak byl objev proveden . Tato aktivita přiměje vaše studenty, aby se učili o některých velkých příbězích o vědeckém objevu. Pokud jim umožní vybrat, kterou část EM spektra chtějí zkoumat, umožní jim převzít vlastnictví nad jejich prací.
Navrhované klíčové objevy EM spektra
- William Herschel a infračervený
- Johann Ritter a UV
- Wilhelm Röntgen a rentgen
- Paul Villard a gama paprsky
- Experimenty Isaaca Newtona s povahou barevného světla
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přepravte příběh o tom, jak byla objevena jedna část EM spektra pomocí narativní scénáře.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Prozkoumejte příběh o tom, jak byla zvolená vlna objevena a kdo ji objevil.
- Přepravte příběh pomocí vyprávěcího scénáře.
- Chcete-li vysvětlit ilustrace, přidejte do buněk popis.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Všechny vizualizace jsou snadno pochopitelné a pomoc při vyprávění příběhu. | Některé z vizualizací jsou snadno pochopitelné. | Není mnoho vizualizací jsou snadno pochopitelné. |
| Psaní | Písemné práce vypráví přesně. Je jasné a snadno pochopitelné. | Písemné práce vypráví příběh, ale některé díly a zmatené a není snadné pochopit. | Písemné práce neříká příběh přesně. Není jasné a snadno pochopitelné. |
| Tvořivost | Práce je velmi kreativní. To by mohlo být použito jako příkladný model. | Kreativita je evidentní. | Kreativita není zřejmé. |
| Konvence | Existuje jen drobné chyby v gramatice, interpunkci, pravopis nebo použití, pokud existuje. | Existuje jen velmi málo chyb v gramatice, interpunkci, pravopis nebo použití. | Existuje mnoho chyb v gramatice, interpunkci, pravopis nebo použití. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
V této aktivitě se studenti podívají na to, jak byly objeveny některé z těchto různých vln EM. Vytvoří příběhový příběh o tom, jak byl objev proveden . Tato aktivita přiměje vaše studenty, aby se učili o některých velkých příbězích o vědeckém objevu. Pokud jim umožní vybrat, kterou část EM spektra chtějí zkoumat, umožní jim převzít vlastnictví nad jejich prací.
Navrhované klíčové objevy EM spektra
- William Herschel a infračervený
- Johann Ritter a UV
- Wilhelm Röntgen a rentgen
- Paul Villard a gama paprsky
- Experimenty Isaaca Newtona s povahou barevného světla
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přepravte příběh o tom, jak byla objevena jedna část EM spektra pomocí narativní scénáře.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Prozkoumejte příběh o tom, jak byla zvolená vlna objevena a kdo ji objevil.
- Přepravte příběh pomocí vyprávěcího scénáře.
- Chcete-li vysvětlit ilustrace, přidejte do buněk popis.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Všechny vizualizace jsou snadno pochopitelné a pomoc při vyprávění příběhu. | Některé z vizualizací jsou snadno pochopitelné. | Není mnoho vizualizací jsou snadno pochopitelné. |
| Psaní | Písemné práce vypráví přesně. Je jasné a snadno pochopitelné. | Písemné práce vypráví příběh, ale některé díly a zmatené a není snadné pochopit. | Písemné práce neříká příběh přesně. Není jasné a snadno pochopitelné. |
| Tvořivost | Práce je velmi kreativní. To by mohlo být použito jako příkladný model. | Kreativita je evidentní. | Kreativita není zřejmé. |
| Konvence | Existuje jen drobné chyby v gramatice, interpunkci, pravopis nebo použití, pokud existuje. | Existuje jen velmi málo chyb v gramatice, interpunkci, pravopis nebo použití. | Existuje mnoho chyb v gramatice, interpunkci, pravopis nebo použití. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to s objevy elektromagnetického spektra
Jak usnadnit třídu diskusi o objevech spektra EM?
Povzbuzujte studenty k kritické analýze vědeckých průlomů tím, že uspořádáte třídu diskusi o tom, které objevy spektra elektromagnetického záření měly největší dopad. Tento přístup podporuje zapojení, prohlubuje porozumění a rozvíjí komunikační dovednosti.
Přidělte témata objevů dvojicím nebo týmům studentů
Rozdělte třídu tak, aby každá dvojice nebo tým zkoumal jeden objev spektra EM, čímž zajistíte různorodé pohledy. Spolupráce pomáhá studentům učit se od sebe navzájem a posiluje výzkumné dovednosti.
Vedení studentů při výzkumu a přípravě argumentů
Požádejte každou skupinu, aby našla důkazy vysvětlující, proč jejich přiřazený objev byl důležitý. Povzbuzujte použití faktů, historického kontextu a praktických aplikací ve svých argumentech.
Stanovte jasná pravidla debaty a role
Vysvětlete formát debaty, včetně časových limitů, pořadí řečníků a zdvořilého jazyka. Přiřaďte role, jako jsou řečníci, zapisovatelé a časoměřiči, aby byla debata organizovaná a spravedlivá.
Moderujte debatu a usnadněte reflexi
Vedení diskuse, zajistěte, aby každá skupina představila a odpověděla. Poté vyzvěte studenty k reflexi toho, co se naučili a jak se jejich názory mohly změnit o nejvýznamnějším objevu EM.
Často kladené otázky o objevech elektromagnetického spektra
Co je narativní storyboard pro výuku objevů elektromagnetického spektra?
Narativní storyboard je vizuální sekvence obrázků a popisů, která vypráví příběh o tom, jak byla objevena konkrétní část elektromagnetického spektra. Pomáhá žákům vizualizovat a porozumět vědeckému procesu a lidem stojícím za klíčovými objevy.
Jak mohou žáci efektivně zkoumat objevy elektromagnetického spektra?
Žáci mohou výzkum EM spektra provádět výběrem typu EM vlny, určováním jejího objevitele (například Herschel pro infračervené záření) a čtením důvěryhodných zdrojů. Podpora vlastního zapojení a využívání atraktivních zdrojů, jako jsou videa nebo biografie, činí výzkum efektivnější.
Jaké jsou klíčové objevy v elektromagnetickém spektru, které by měli žáci prozkoumat?
Mezi klíčové objevy patří William Herschel a infračervené záření, Johann Ritter a ultrafialové záření, Wilhelm Röntgen a rentgenové paprsky, Paul Villard a gama paprsky a práce Isaaca Newtona s barevným světlem. Každý z nich představuje významný pokrok v našem porozumění světlu a energii.
Proč je důležité, aby si žáci vybírali, které objevy EM vln budou zkoumat?
Povolení žákům si vybírat zvyšuje jejich zapojení a osobní zájem. Podporuje zvědavost, hloubkové učení a pomáhá žákům převzít odpovědnost za vlastní vzdělávací zkušenost.
Jaké kroky by měli učitelé následovat, aby vedli žáky při tvorbě narativních storyboardů objevů spektra elektromagnetického?
Učitelé by měli: 1) Žákům požádat o výběr EM vlny, 2) Vést jejich výzkum jejího objevu, 3) Podporovat tvorbu storyboardu s jasnými pokyny a 4) Povzbuzovat přidávání popisných titulků k vysvětlení každé ilustrace ve storyboardu.
Více Storyboard That Aktivity
Elektromagnetické Spektrum
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
