Přehled Aktivity
Myšlenky na EM spektrum se v průběhu času měnily. V této aktivitě studenti vytvoří časovou osu, která upozorní na vývoj EM spektra v čase. To zdůrazní, jak věda potřebuje, aby vědci spolupracovali na sdílení poznatků pro další pochopení člověka a jak mohou vědecké objevy přímo prospívat lidské rase a vést k důležitým vynálezům.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, která studentům poskytne spoustu možností a podle toho upraví pokyny.
Doporučené důležité vědce
- Al-Kindi (801 - 873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham (965 - 1040)
- Johannes Kepler (1571 - 1630)
- Willebrord Snellius (1580 - 1626)
- Isaac Newton (1643 - 1727)
- William Herschel (1738 - 1822)
- Johann Ritter (1776 - 1810)
- Michael Faraday (1791 - 1867)
- James Clerk Maxwell (1831 - 1879)
- Wilhelm Röntgen (1845 - 1923)
- Heinrich Hertz (1857 - 1894)
- Paul Villard (1860 - 1934)
- Guglielmo Marconi (1874 - 1937)
- William Henry Bragg (1862 - 1942)
- Percy Spencer (1894-1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866 - 1932)
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte vizuální časovou osu, jak a proč se myšlenky EM spektra v průběhu času měnily.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Vyberte si šest lidí nebo okamžiky v historii vědy, které považujete za nejdůležitější v našem chápání EM spektra.
- Napište čas a datum (jen rok je v pořádku) pro těchto šest okamžiků pomocí časové osy.
- Ilustrujte okamžik s buňkou pomocí kombinace scén, postav a položek.
- Napište pár vět a popište okamžik a proč je to důležité.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| popis události | Všechny buňky jsou jasně popsány podrobnosti o významu milník. | Všechny buňky jsou jasně popsány. | Některé buňky jsou popsány. |
| Vizualizace | Scénáře buňky jasně ilustrují všechny 6 vybrané historické momenty. | Scénáře buňky jasně ilustrují některé z 6 vybraných historických momentů. | Scénáře buňky není jasně některý ze 6 vybraných historických momentů. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Myšlenky na EM spektrum se v průběhu času měnily. V této aktivitě studenti vytvoří časovou osu, která upozorní na vývoj EM spektra v čase. To zdůrazní, jak věda potřebuje, aby vědci spolupracovali na sdílení poznatků pro další pochopení člověka a jak mohou vědecké objevy přímo prospívat lidské rase a vést k důležitým vynálezům.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, která studentům poskytne spoustu možností a podle toho upraví pokyny.
Doporučené důležité vědce
- Al-Kindi (801 - 873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham (965 - 1040)
- Johannes Kepler (1571 - 1630)
- Willebrord Snellius (1580 - 1626)
- Isaac Newton (1643 - 1727)
- William Herschel (1738 - 1822)
- Johann Ritter (1776 - 1810)
- Michael Faraday (1791 - 1867)
- James Clerk Maxwell (1831 - 1879)
- Wilhelm Röntgen (1845 - 1923)
- Heinrich Hertz (1857 - 1894)
- Paul Villard (1860 - 1934)
- Guglielmo Marconi (1874 - 1937)
- William Henry Bragg (1862 - 1942)
- Percy Spencer (1894-1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866 - 1932)
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte vizuální časovou osu, jak a proč se myšlenky EM spektra v průběhu času měnily.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Vyberte si šest lidí nebo okamžiky v historii vědy, které považujete za nejdůležitější v našem chápání EM spektra.
- Napište čas a datum (jen rok je v pořádku) pro těchto šest okamžiků pomocí časové osy.
- Ilustrujte okamžik s buňkou pomocí kombinace scén, postav a položek.
- Napište pár vět a popište okamžik a proč je to důležité.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| popis události | Všechny buňky jsou jasně popsány podrobnosti o významu milník. | Všechny buňky jsou jasně popsány. | Některé buňky jsou popsány. |
| Vizualizace | Scénáře buňky jasně ilustrují všechny 6 vybrané historické momenty. | Scénáře buňky jasně ilustrují některé z 6 vybraných historických momentů. | Scénáře buňky není jasně některý ze 6 vybraných historických momentů. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na časovou osu elektromagnetického spektra
Integrovat hlavní zdroje pro prohloubení výzkumu časových os
Posilte porozumění svých studentů tím, že je povedete k nalezení a využívání primárních zdrojových materiálů, jako jsou původní diagramy nebo dopisy vědců, pro každou událost v časové ose. To studentům umožní přístup k autentickému historickému kontextu a pomůže jim procvičit kritickou analýzu.
Modelujte, jak najít spolehlivé zdroje vědecké historie online
Ukazujte studentům krok za krokem, jak používat důvěryhodné webové stránky, akademické databáze a digitální archivy. Zdůrazněte klíčové vlastnosti, jako jsou .edu, .gov a stránky muzeí, aby se posílila hodnota důvěryhodných informací.
Pomozte studentům analyzovat a shrnout obsah primárních zdrojů
Pomozte studentům rozebrat složitý jazyk z originálních dokumentů tím, že zdůrazníte hlavní myšlenku, klíčová zjištění a historický dopad vlastním slovem. To zlepšuje porozumění a komunikační dovednosti.
Podporujte kreativní začlenění zdrojů do vizuálů časové osy
Vyzvěte studenty, aby vložit výpisky, obrázky nebo citáty z primárních zdrojů přímo do buněk časové osy. To činí jejich práci informativní a vizuálně poutavou, čímž se prohlubují spojení s vědeckým procesem.
Usnadněte sdílení objevů a diskuse ve třídě
Organizujte galeriovou procházku nebo prezentaci, při níž studenti vysvětlí význam svých vybraných primárních zdrojů a jak formovaly naše porozumění spektru EM. To podpoří dovednosti mluvení a spolupráci při učení.
Často kladené otázky o časové ose elektromagnetického spektra
Co je aktivita časové osy elektromagnetického spektra pro studenty?
Aktivita časové osy elektromagnetického spektra žádá studenty, aby vytvořili vizuální časovou osu ukazující klíčová objevy a vědce, kteří přispěli k našemu porozumění EM spektru, čímž jim pomáhá vidět, jak se vědecké poznání vyvíjí v průběhu času.
Jak mohou učitelé pomoci studentům vytvořit efektivní časovou osu elektromagnetického spektra?
Učitelé mohou podporovat studenty poskytováním šablon, seznamů důležitých vědců, nabízením příkladů událostí a povzbuzením kreativních vizualizací. Jasné instrukce a různé formátové možnosti (například plakáty nebo digitální časové osy) zvyšují zapojení a učení.
Kteří jsou někteří klíčoví vědci, které je třeba zahrnout do časové osy elektromagnetického spektra?
Důležití vědci pro časovou osu EM zahrnují Al-Kindi, Isaac Newton, William Herschel, James Clerk Maxwell, Wilhelm Röntgen, a Heinrich Hertz, mezi jinými, kteří učinili klíčové objevy o světle a elektromagnetických vlnách.
Jaké jsou kreativní alternativy k tradiční časové ose při výuce EM spektra?
Kromě standardní časové osy mohou studenti navrhovat plakátové časové osy, využívat digitální prezentační nástroje nebo vytvářet galerie. Tyto formáty umožňují umělecký výraz a mohou být začleněny do prezentací nebo třídních výstav.
Proč je důležité, aby se studenti učili o historii elektromagnetického spektra?
Pochopení historie elektromagnetického spektra pomáhá studentům vidět, jak spolupráce a vědecká objevení pohánějí pokrok, vedoucí k vynálezům a technologiím, které ovlivňují každodenní život a společnost.
Více Storyboard That Aktivity
Elektromagnetické Spektrum
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
