Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to s diskusními scénáři na EM Spectrum
Jak hodnotit pochopení studentů pomocí diskusních storyboardů
Posuďte porozumění studentů přezkoumáním jejich hotových storyboardů z hlediska přesnosti, hloubky a srozumitelnosti. Hledejte důkazy správných konceptů, uvažování a respektující kritiky názorů spolužáků. Použijte jednoduchou matici pro rychlé hodnocení porozumění a zapojení.
Podněcujte studenty, aby ospravedlnili své volby
Podněcujte studenty, aby vysvětlili, proč si zvolili určitá odpověď nebo pohled. Ptejte se na doplňující otázky, které jim pomohou podpořit jejich tvrzení důkazy z lekcí nebo předchozích znalostí.
Usnadněte zpětnou vazbu od spolužáků po prezentacích
Navádějte studenty, jak poskytnout konstruktivní zpětnou vazbu po sdílení svých storyboardů. Nastavte jasná očekávání ohledně respektujících komentářů, zaměřte se na silné stránky a návrhy na zlepšení.
Používejte odchodové lístky k posílení klíčových konceptů
Rozdávejte rychlé odchodové lístky na konci hodiny. Požádejte studenty, aby napsali jednu novou věc, kterou se naučili z diskuse nebo aktivity storyboardu, což vám pomůže posoudit zapamatování a opravit mylné představy.
Často kladené otázky o diskusních scénářích na EM Spectrum
Co je diskusní storyboard a jak ho lze využít k výuce elektromagnetického spektra?
Diskusní storyboard je vizuální aktivita, při níž studenti sdílejí a kritizují nápady ve strukturovaném formátu. Pro elektromagnetické spektrum mohou učitelé využít diskusní storyboardy k odhalení předpojetí studentů, podpoře diskuse a opravě nedorozumění, čímž zpestří a zpřístupní hodiny vědy.
Jak vytvořit aktivitu spolupracujícího diskusního storyboardu pro svou hodinu vědy?
Pro nastavení spolupracujícího diskusního storyboardu povolte spolupráci v nastavení úkolu, sdílejte ukázkový storyboard a požádejte studenty, aby přidali vlastní postavu a argument do buňky. Podporujte respektující dialog a týmovou práci pro hlubší pochopení vědeckých konceptů.
Jaké jsou výhody používání diskusních storyboardů při výuce složitých témat, jako je elektromagnetické spektrum?
Diskusní storyboardy pomáhají studentům objasnit své nápady, odstranit mylné představy a procvičit kritické myšlení. Také podporují spolupráci, komunikaci a dovednosti řešení problémů — což je klíčové pro pochopení složitých témat, jako je elektromagnetické spektrum.
Mohou studenti pracovat na stejném storyboardu současně a jak to funguje?
Ano, s funkcí Spolupráce v reálném čase mohou více studentů pracovat na stejném storyboardu současně. Učitelé mohou tuto funkci povolit pro skupinové úkoly, což usnadňuje studentům přispívat nápady a diskutovat společně o vědeckých tématech.
Jaké jsou zajímavé způsoby, jak rozšířit hodinu s diskusním storyboardem o elektromagnetickém spektru?
Pro rozšíření hodiny s diskusním storyboardem nechte studenty přidat další buňky, aby vysvětlili své myšlenky, vytvořili vlastní scénáře nebo 'vyučovali' koncepty spolužákům. Podporujte skupinové debaty nebo formální prezentace, aby se hlouběji porozumělo elektromagnetickému spektru.
Více Storyboard That Aktivity
Elektromagnetické Spektrum
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
